■安徽省合肥市滁州路小學(xué) 孫存會

現(xiàn)階段，我國的統(tǒng)編小學(xué)語文教材已經(jīng)投入使用，并且在全國范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐，全學(xué)段進(jìn)行覆蓋，根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行創(chuàng)新，以滿足教育發(fā)展需求。統(tǒng)編小學(xué)語文教材中大量增加了古詩詞的編選，其數(shù)量已經(jīng)超過百首，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課標(biāo)要求，并且在發(fā)展中增加了一些新變化，如教學(xué)欄目設(shè)計(jì)、古詩詞主題創(chuàng)新等，滿足教育發(fā)展需求。

一、欄目設(shè)計(jì)分析

在統(tǒng)編小學(xué)語文教材古詩詞教學(xué)過程中，人們根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)要求開展創(chuàng)新，完善現(xiàn)階段的發(fā)展模式，選擇分層次、分學(xué)段編選，遵循其編選原則，針對性地開展優(yōu)化，以滿足實(shí)際需求；根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)欄目與學(xué)段開展設(shè)計(jì)，保證古詩詞教學(xué)得到優(yōu)化，如按照語文課程標(biāo)準(zhǔn)開展各項(xiàng)教學(xué)，明確具體的教學(xué)要求，優(yōu)化現(xiàn)有模式，打造全新的教學(xué)體系。以小學(xué)低年級為例，該學(xué)段的欄目設(shè)計(jì)主要以古詩詞、兒歌、兒童詩等簡單的內(nèi)容為主，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，通過朗讀感受情感，提升其情感體驗(yàn)?zāi)芰?，感受?yōu)美的語言。對于中高年級的學(xué)生來說，欄目設(shè)計(jì)則以優(yōu)秀的詩文為主，在學(xué)生誦讀過程中針對現(xiàn)階段的詩文體驗(yàn)進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生產(chǎn)生良好的價(jià)值觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以感受詩文的語調(diào)、韻律、節(jié)奏等，進(jìn)行合理想象，做好情感分析，領(lǐng)悟詩文的內(nèi)涵，展現(xiàn)出獨(dú)特的價(jià)值。對于不同年齡段的學(xué)生，課本欄目設(shè)計(jì)注重傳統(tǒng)文化的融入，提升文化親切感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。通過分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段低年級學(xué)生更加注重古詩詞的累積，尤其是此時(shí)的學(xué)生年齡較小，有趣的詩歌可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動地對課文開展分析，逐漸提升自身的想象力，豐富自身的情感，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

現(xiàn)階段的統(tǒng)編小學(xué)語文教材中包含112首古詩詞，劃分為兩個(gè)教學(xué)欄目，一部分為課文的形式出現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與新課程要求開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握知識內(nèi)容，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。另一部分為語文園地，主要是幫助學(xué)生累積經(jīng)驗(yàn)，有針對性地開展創(chuàng)新，完善現(xiàn)階段的發(fā)展模式，促使學(xué)生主動開展學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，現(xiàn)階段的語文古詩詞均勻分布，一二年級中多為簡單的內(nèi)容，以生動、淺顯、易懂為主，如《詠鵝》《風(fēng)》《畫》等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以聯(lián)想其內(nèi)容，能簡單地感受詩詞之美。在中高年級中，其內(nèi)容逐漸增加難度，需要學(xué)生進(jìn)一步分析。如《馬詩》《石灰吟》等，需要學(xué)生先明確詩詞的描繪景象，理解詩人的情感與內(nèi)涵，提升自身的語文綜合素養(yǎng)。

二、詩詞主題呈現(xiàn)出形象化與兒童化

在教材發(fā)展過程中，其根據(jù)實(shí)際情況幫助教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理優(yōu)化，明確現(xiàn)階段教學(xué)存在的問題，保證內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。統(tǒng)編版教材注重詩歌的選取，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)融入了形象化與兒童化的詩歌，如猜謎詩、詠物詩等，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使他們積極主動地學(xué)習(xí)，掌握知識內(nèi)涵，達(dá)到最佳狀態(tài)。例如，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中，常見以兒童形象或者兒童活動為主題的詩歌，如《小兒垂釣》《所見》等，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，方便學(xué)生感受詩歌蘊(yùn)含的內(nèi)涵。以詠物詩為例，該類型詩歌緊緊貼近現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生可以迅速理解詩歌內(nèi)容，形成良好的學(xué)習(xí)思維，展現(xiàn)出詩歌教學(xué)的獨(dú)特價(jià)值。

例如在《詠鵝》中，該詩利用趣味性的鵝激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們對詩歌主動開展學(xué)習(xí)，通過對該類詩歌中人物或動物的心理、動作、情態(tài)等進(jìn)行分析，形成形象化思維，凸顯出教材的教育價(jià)值。在教材的最后，其難度也逐漸增大，根據(jù)學(xué)生原本掌握的知識內(nèi)容開展更深一層的教學(xué)，巧妙運(yùn)用古詩詞引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，感受古詩詞的樂趣。因此教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地優(yōu)化教學(xué)發(fā)展，遵循教育發(fā)展規(guī)律，實(shí)現(xiàn)整體的創(chuàng)新，并深入挖掘統(tǒng)編版教材中古詩詞的教學(xué)價(jià)值，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，凸顯教材教育優(yōu)勢。例如，現(xiàn)階段統(tǒng)編版教材在后續(xù)又逐漸加入《蜂》《采蓮曲》《稚子弄冰》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，感受自然萬物，了解傳統(tǒng)文化，提升現(xiàn)階段教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、選入大量有關(guān)傳統(tǒng)文化的詩歌

相比于原版的人教版或其他版本的教材來說，統(tǒng)編小學(xué)語文教材內(nèi)容更加豐富，其中古詩詞的數(shù)量超過百首，相比原來增加數(shù)量超過一半，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的知識內(nèi)容，促使學(xué)生全面發(fā)展。

統(tǒng)編版教材根據(jù)現(xiàn)階段的新課程標(biāo)準(zhǔn)在不斷優(yōu)化自身的發(fā)展模式，選入了大量的傳統(tǒng)文化詩歌，進(jìn)而呈現(xiàn)出新動態(tài)與新趨向，優(yōu)化傳統(tǒng)內(nèi)容，幫助學(xué)生加深對詩歌的記憶，拓寬學(xué)生知識視野，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平，如針對相關(guān)習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日開發(fā)各項(xiàng)有關(guān)傳統(tǒng)文化的詩歌的教學(xué)內(nèi)容，常見文化習(xí)俗、生活方式等，促使學(xué)生加深對生活的了解，通過古詩詞提升學(xué)生的認(rèn)知，如《寒食》《十五夜望月》《迢迢牽牛星》《采蓮曲》《浪淘沙》等，向?qū)W生傳遞傳統(tǒng)文化詩歌知識，以詩歌為載體，引導(dǎo)學(xué)生主動探索。如在《寒食》中引導(dǎo)學(xué)生感受唐代的寒食節(jié)景象，明確傳統(tǒng)節(jié)日的重要性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)傳統(tǒng)知識內(nèi)容。因此，在圍繞統(tǒng)編版教材進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，明確傳統(tǒng)文化的詩歌中蘊(yùn)含的思想與內(nèi)涵，促使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美意識，接觸審美知識，逐漸開闊自身的視野，為以后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，成為綜合型素質(zhì)人才。

四、結(jié)語

綜上所述，在發(fā)展過程中，教育工作者應(yīng)明確統(tǒng)編小學(xué)語文教材古詩詞教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，從多個(gè)角度優(yōu)化，完善現(xiàn)階段的發(fā)展模式，以學(xué)生為基礎(chǔ)，保證詩歌編選層次的清晰，凸顯出現(xiàn)階段詩歌的價(jià)值，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提升教育的靈活性，為學(xué)生未來的古詩詞學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，推動教育改革創(chuàng)新。