■甘肅省山丹縣老軍中心小學(xué) 李思靜

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生準(zhǔn)確掌握句型運(yùn)用方法和技巧以后，語(yǔ)言表達(dá)、信息傳遞等能力也會(huì)得到顯著提高。然而，聯(lián)系句型訓(xùn)練教學(xué)實(shí)際，發(fā)現(xiàn)還存在學(xué)生興致不高、教學(xué)方式單一等問(wèn)題，迫切需要教師對(duì)這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行細(xì)致分析，并采取相對(duì)應(yīng)的措施加以解決，以使句型訓(xùn)練教學(xué)更高效和高質(zhì)地完成。本文對(duì)當(dāng)前句型訓(xùn)練教學(xué)存在問(wèn)題加以分析，并從激發(fā)興趣、掌握技巧、實(shí)踐應(yīng)用等方面提出相應(yīng)的措施。

一、小學(xué)英語(yǔ)句型訓(xùn)練教學(xué)的重要性

在小學(xué)階段，注重學(xué)生英語(yǔ)句型訓(xùn)練教學(xué)，可以起到以下作用：（1）提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。小學(xué)階段開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)目的在于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，而通過(guò)英語(yǔ)句型訓(xùn)練教學(xué)，可以讓學(xué)生掌握到更多的英語(yǔ)句型內(nèi)容，在實(shí)際溝通交流中學(xué)生就能夠貼合實(shí)際，對(duì)這些句型進(jìn)行靈活運(yùn)用，提高英語(yǔ)表達(dá)能力；（2）掌握句型運(yùn)用方法和技巧。英語(yǔ)學(xué)科中涉及的句型內(nèi)容比較多，這就需要學(xué)生對(duì)不同句型的特點(diǎn)及應(yīng)用范圍加以把握，并充分調(diào)動(dòng)英語(yǔ)思維，從舊句型中探究新句型，并在掌握新舊知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)和構(gòu)建英語(yǔ)句型知識(shí)的結(jié)構(gòu)中，掌握句型學(xué)習(xí)的方法和技巧；（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。在對(duì)英語(yǔ)句型進(jìn)行實(shí)際操作以后，學(xué)生能更熟練地運(yùn)用課堂上學(xué)過(guò)的英語(yǔ)句型。隨著句型訓(xùn)練不斷增強(qiáng)，學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感也會(huì)得到明顯提升。實(shí)踐中教師也可以借助設(shè)置疑問(wèn)、課堂訓(xùn)練等方式，讓學(xué)生逐步形成句型運(yùn)用能力，促使學(xué)生在整個(gè)訓(xùn)練中感悟到不同句型的實(shí)際運(yùn)用方法，進(jìn)而形成基本的英語(yǔ)語(yǔ)感。

二、小學(xué)英語(yǔ)句型訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，小學(xué)英語(yǔ)句型訓(xùn)練教學(xué)還顯露出以下問(wèn)題：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高。盡管現(xiàn)代很多英語(yǔ)教師都意識(shí)到了加強(qiáng)學(xué)生句型訓(xùn)練的重要性，但是實(shí)際教學(xué)中涉及的內(nèi)容比較多，且英語(yǔ)句型訓(xùn)練枯燥無(wú)味，因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。（2）教學(xué)方式單一。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)中大多采用灌輸式的方法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，因此學(xué)習(xí)效率不高（3）參與實(shí)踐不足。除了在課堂上進(jìn)行句型訓(xùn)練以外，教師沒(méi)有給予學(xué)生充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，即沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生在不同生活情境中對(duì)所學(xué)英語(yǔ)句型進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用；（4）教學(xué)效果不夠理想。在開(kāi)展句型訓(xùn)練教學(xué)之前，教師沒(méi)有對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，以至于實(shí)際教學(xué)中存在諸多不合理之處，對(duì)最終教學(xué)成果也產(chǎn)生不利影響。因此，為促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)更好地達(dá)成，教師需要對(duì)書(shū)本教材知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的剖析，并對(duì)句型訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。

三、小學(xué)英語(yǔ)句型訓(xùn)練教學(xué)有效措施研究

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，其能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。因此，注意激發(fā)學(xué)生對(duì)句型學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生更積極主動(dòng)地加入課堂學(xué)習(xí)中，并在不斷學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中掌握更多英語(yǔ)句型，為英語(yǔ)句型有效運(yùn)用奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教材進(jìn)行深入剖析以后，教師可以對(duì)各單元存在的英語(yǔ)句型進(jìn)行一個(gè)全面而系統(tǒng)的了解，提前掌握教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及需求的分析，以用更富有靈性和趣味的方式展現(xiàn)英語(yǔ)句型知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。還可以借助多媒體教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感官，促使學(xué)生英語(yǔ)句型學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單和高效。

（二）增進(jìn)互動(dòng)學(xué)習(xí)

小學(xué)課文教學(xué)內(nèi)容多是圍繞一個(gè)主題或話題展開(kāi)，而如果僅僅圍繞一個(gè)話題開(kāi)展英語(yǔ)句型訓(xùn)練教學(xué)，則會(huì)讓學(xué)生感到枯燥和無(wú)聊，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，也不利于學(xué)生對(duì)句型運(yùn)用方法的掌握。因此，教師應(yīng)借助設(shè)置疑問(wèn)、小組合作等教學(xué)方法，讓學(xué)生自覺(jué)地加入課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)教師提出的英語(yǔ)句型問(wèn)題進(jìn)行思考、探究和討論，從而使整個(gè)課堂教學(xué)變得更加高效。實(shí)踐中，教師可以給出不同的英語(yǔ)句型，并根據(jù)不同句型呈現(xiàn)特征設(shè)置不同的問(wèn)題，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行思考和分析。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的關(guān)注點(diǎn)發(fā)生偏移的情況，教師也要以引導(dǎo)者的角色進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，以指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵，進(jìn)而找到正確的解決方法。整個(gè)過(guò)程不僅可以使學(xué)生對(duì)不同的英語(yǔ)句型加以學(xué)習(xí)和把握，還可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，涉及的英語(yǔ)思維、協(xié)作能力、探究能力等也會(huì)得到有效鍛煉和提升。

（三）掌握句型技巧

語(yǔ)言知識(shí)具有融會(huì)貫通的特征，每一本教材都是有關(guān)聯(lián)的。隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，學(xué)生所積累的英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯也會(huì)不斷增多，并且呈現(xiàn)出由易到難的特征。高年級(jí)英語(yǔ)句型知識(shí)的學(xué)習(xí)早在低年級(jí)階段就已經(jīng)做好了鋪墊，那么學(xué)生只要準(zhǔn)確掌握新舊知識(shí)之間存在的關(guān)聯(lián)，就可以借助舊句型學(xué)習(xí)方式，對(duì)新句型內(nèi)容進(jìn)行探究和訓(xùn)練。具體教學(xué)中，教師除了要注重幫助學(xué)生對(duì)舊句型進(jìn)行鞏固訓(xùn)練以外，還要幫助學(xué)生準(zhǔn)確分辨兩種句型的異同點(diǎn)，并歸納和總結(jié)出不同句型存在的規(guī)律。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用

在完成英語(yǔ)句型訓(xùn)練以后，教師就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)句型進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。實(shí)際應(yīng)用中，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在問(wèn)答練習(xí)、對(duì)話練習(xí)等中形成句型運(yùn)用能力。其中對(duì)話練習(xí)是句型運(yùn)用訓(xùn)練的常見(jiàn)方式，學(xué)生在使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話交談中可以對(duì)不同的英語(yǔ)句型進(jìn)行運(yùn)用和轉(zhuǎn)化。隨著交談次數(shù)的增多和溝通交流更加深入，學(xué)生也會(huì)漸漸形成基本的英語(yǔ)語(yǔ)感，并對(duì)英語(yǔ)句型運(yùn)用方法加以領(lǐng)悟。與此同時(shí)，教師還可以充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的個(gè)性特征，組織生動(dòng)有趣的課堂游戲活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用句型的積極性，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)。為了取得理想實(shí)踐應(yīng)用效果，教師還需要在備課環(huán)節(jié)進(jìn)行精心準(zhǔn)備，并在操作中給予學(xué)生更多的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，使各種句型應(yīng)用水到渠成，進(jìn)而真正達(dá)到讓學(xué)生在玩中學(xué)，促使學(xué)生句型運(yùn)用和語(yǔ)言表達(dá)能力不斷增強(qiáng)。

綜上所述，本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)句型訓(xùn)練教學(xué)有效策略進(jìn)行了研究，主要是從小學(xué)英語(yǔ)句型訓(xùn)練教學(xué)的重要性展開(kāi)。作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，做好句型訓(xùn)練教學(xué)工作，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到提高。然而聯(lián)系實(shí)際教學(xué)還存在不少問(wèn)題，迫切需要教師提高對(duì)英語(yǔ)句型訓(xùn)練教學(xué)的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)要求，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況及需要，對(duì)句型訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、問(wèn)題思考和小組探究中，準(zhǔn)確把握不同句型存在的關(guān)聯(lián)，并在實(shí)踐應(yīng)用中使學(xué)生語(yǔ)感、思維和能力得到提高。