■甘肅省張掖市山丹育才中學(xué) 鄒國棟

一、傳統(tǒng)文化教育融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容具有重要意義。傳統(tǒng)文化彰顯出的重要教育價值不可忽視，第一，把傳統(tǒng)文化運用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性會得到提高。掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中會更加游刃有余。數(shù)學(xué)課程具有一定的特殊性，繁瑣的計算過程和枯燥的數(shù)字等難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，教師把中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容合理地滲透到學(xué)科教學(xué)中，既能讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更加豐富，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這一過程可以讓學(xué)生充滿好奇心和求知欲，引領(lǐng)學(xué)生有效融入課堂學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在此，把傳統(tǒng)文化滲透到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，會保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到全方位的調(diào)動。第二，將傳統(tǒng)文化合理地滲透到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，會讓教學(xué)質(zhì)量得到提高。初中數(shù)學(xué)課程中如果展現(xiàn)出的教學(xué)效果不夠理想，那么往往源于學(xué)生對課程內(nèi)容缺乏濃厚的興趣。教師可以找尋傳統(tǒng)文化的精髓，將其有效融入數(shù)學(xué)課堂中，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的沖擊力。教師帶領(lǐng)學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生更好地掌握知識點。第三，將傳統(tǒng)文化滲透到中國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，會讓學(xué)生的傳統(tǒng)文化弘揚和發(fā)展得到相應(yīng)的保障。學(xué)生是弘揚傳統(tǒng)文化的重要主體，教師應(yīng)從傳統(tǒng)文化的本質(zhì)意識方面著手，在全面帶領(lǐng)學(xué)生進步的前提下，讓學(xué)生感受到知識的沖擊力和實際價值。

二、傳統(tǒng)文化融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體策略

（一）教學(xué)中合理借助傳統(tǒng)文化載體

我國傳統(tǒng)文化蘊含了比較多樣的形式，不管是在曲藝、建筑、繪畫等領(lǐng)域上，還是在中醫(yī)、書法、服飾等方面，都擁有深厚的民族文化底蘊。這些傳統(tǒng)文化的有效彰顯,使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂擁有豐富的文化載體，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂擁有魅力和色彩。教師在進行初中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建中，要展現(xiàn)出相應(yīng)的想象力，把課堂內(nèi)容與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，找尋傳統(tǒng)文化的有效載體。對兩者的切合度進行深入研究之后，教師會更好地抓住這些文化載體，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂所用。

比如，在具體授課過程中，教師可以“窗花剪紙”的形式，讓學(xué)生了解幾何圖形相應(yīng)的結(jié)構(gòu)特征。可以從直線對稱軸、對稱圖形方面入手，也可以通過平面直角坐標系的方法，對故宮天壇等中國傳統(tǒng)建筑進行數(shù)據(jù)分析，以道家的陰陽太極圖和八卦圖對圓和多邊形的面積進行計算。另外，通過猜拳或擲色子等娛樂方式，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)概率問題。這些內(nèi)容的有效彰顯都可以讓傳統(tǒng)文化成為有效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂載體，保證學(xué)生擁有濃厚的文化學(xué)習(xí)氛圍，感受到數(shù)學(xué)知識的沖擊力，在形成有利于學(xué)生健康成長和學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，讓傳統(tǒng)文化與初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂密切結(jié)合。

（二）古今結(jié)合，感受傳統(tǒng)文化的魅力

我國古代數(shù)學(xué)在相應(yīng)領(lǐng)域中展現(xiàn)出了絕對的優(yōu)勢，所展現(xiàn)出的一批又一批優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家也被人們所敬佩和尊重，如祖沖之、劉徽、墨子等。相關(guān)的學(xué)術(shù)著作有《九章算術(shù)》《五曹算經(jīng)》，在數(shù)學(xué)問題上涉及的圓周率、勾股定理、黃金分割點等理論，也成為人們所驕傲的數(shù)學(xué)成就。教師在授課的時候，都可以將這些內(nèi)容融入具體的課堂中，這樣學(xué)生不僅能夠擁有豐富的數(shù)學(xué)知識理論體系，也會領(lǐng)悟到中國傳統(tǒng)文化的相應(yīng)色彩。

比如，教師可以在古今結(jié)合的模式下，讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的沖擊力。針對《平行四邊形》知識講解時，可以讓學(xué)生接觸我國古代數(shù)學(xué)家劉徽怎樣通過出入相補的原理進行平行四邊形面積計算的；也可以講授數(shù)學(xué)家華羅庚偉大事跡，讓學(xué)生形成熱愛祖國、報效祖國的情懷。然后，利用數(shù)學(xué)家陳景潤的“哥德巴赫猜想”內(nèi)容，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。這個過程，可以讓學(xué)生感受到中國人民在數(shù)學(xué)方面所體現(xiàn)出的智慧和相應(yīng)的才能。這是一種有力的教學(xué)方法，在保證學(xué)生感受到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)魅力色彩的同時，也能使學(xué)生認真地跟隨中國傳統(tǒng)文化的步伐，融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中。這樣有利于教師把握中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化，也能讓學(xué)生在濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，更好地提高自身學(xué)習(xí)效果和能力。

（三）挖掘課本，提高傳統(tǒng)文化認識

教材中蘊含著的比較多的內(nèi)容，教師應(yīng)充分挖掘課本中蘊含傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，并作為重要的實例進行傳統(tǒng)文化教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的時候，會更好地了解中國傳統(tǒng)文化知識，也會對數(shù)學(xué)的發(fā)展史有所了解。

（四）完善教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育活動的要素是教育者、受教育者和實際內(nèi)容。從現(xiàn)代教育體系入手，學(xué)校在開展教學(xué)時，能夠以多樣性的活動為出發(fā)點，對傳統(tǒng)文化有效滲入的時候，就以數(shù)學(xué)活動為關(guān)鍵內(nèi)容。比如，學(xué)校開展類似于數(shù)學(xué)運動會、古典數(shù)學(xué)節(jié)等相應(yīng)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下更好地接觸中國傳統(tǒng)文化。這些活動的有力創(chuàng)建，不僅滿足了學(xué)生的好奇心和強烈的學(xué)習(xí)欲望，也讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中更好地感受到數(shù)學(xué)文化知識的魅力和色彩。引發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是遠遠不夠的，教師還應(yīng)該讓學(xué)生繼續(xù)保持興趣，感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)校還可以開設(shè)與傳統(tǒng)文化相關(guān)的趣味數(shù)學(xué)課堂，以第二課堂的方法讓學(xué)生自由選擇課程，可以涵蓋數(shù)學(xué)內(nèi)容，以中國數(shù)學(xué)史解密、古代數(shù)學(xué)家、珠算為主，學(xué)生可以按照自己的實際情況選擇自己比較熱愛的課程內(nèi)容。這樣，以趣味性的數(shù)學(xué)實踐活動開展為主，既能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，也能使學(xué)生在感受到數(shù)學(xué)文化知識魅力的情況下，對知識深入地進行分析和研究。

（五）遵循教學(xué)原則，提高教學(xué)質(zhì)量

具體開展課堂教學(xué)過程中，教師要遵循相應(yīng)的準則，制定出相應(yīng)的教學(xué)方法，有效地滲透傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容。第一，要遵循潛移默化的原則。數(shù)學(xué)自身展現(xiàn)出良好的學(xué)科特點，其中蘊含的傳統(tǒng)文化因素往往是以隱性為代表。數(shù)學(xué)中蘊含著傳統(tǒng)文化教育，教師要適當?shù)匕l(fā)揮出潛移默化的教育作用，從整體結(jié)構(gòu)分析對數(shù)學(xué)課堂進行有效把握。同時，也應(yīng)該追求高效課堂的構(gòu)建。第二，應(yīng)該持之以恒。在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效融入傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，需要經(jīng)過長時間的努力，教師應(yīng)長時間地引導(dǎo)學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)得以提高。第三，要創(chuàng)建情景創(chuàng)設(shè)原則，通過多種途徑的有效運用，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化教育的具體力量。學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)的時候，也會產(chǎn)生濃厚的興趣，教師應(yīng)讓學(xué)生在接受初中數(shù)學(xué)教育知識洗禮的同時，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)效果。第四，要遵循符合學(xué)生身心發(fā)展的原則。在開展教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的實際情況和對相應(yīng)知識的接受能力入手，在有效的滲透下讓學(xué)生會獲得健康成長的機會。初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有力構(gòu)建，應(yīng)以適合學(xué)生健康成長、身心發(fā)展為主，保證德育和智育教育獲得良好的支撐。第五，合作原則。教育展現(xiàn)出了一定的系統(tǒng)性，數(shù)學(xué)教學(xué)中蘊含的傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容，可以與其他學(xué)科的德育相輔相成。在形成教育合力的前提下，教師應(yīng)讓傳統(tǒng)文化教育有效地滲透在每個教育環(huán)節(jié)中，最終更好地提高學(xué)生的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

綜合以上分析，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容，展現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)形式，能讓學(xué)生在感受到數(shù)學(xué)知識沖擊力的情況下，擁有良好的文化知識素養(yǎng)。教師應(yīng)打造適應(yīng)學(xué)生健康成長的初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系，讓學(xué)生擁有良好的發(fā)展機會，從而為全方位地促進學(xué)生健康成長奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。同時，教師應(yīng)讓學(xué)生感受到初中數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的關(guān)鍵，全面提高自身的數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)，以保證學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)得到全方位的提高。