■陜西省神木市第十一中學 李美麗

在我國的教育領域，班級管理的領頭人，即班主任的角色，大部分都是由語文教師兼任的。由此，語文教師不僅要承擔語文學科的教學任務，還得組織和領導班級管理工作。事實上，語文教學工作與班級管理工作是相輔相成，都是學校最基本且重要的工作。班級管理科學化有利于實現(xiàn)教學的長足發(fā)展，而良好的教學效果又能促使班級管理實現(xiàn)最優(yōu)化。怎樣將班級管理與語文教學有機結(jié)合起來，使班級呈現(xiàn)生機與活力，給學生提供一個溫馨的班級大家庭，是教師需要重點探討的問題，由此筆者提出一些個人看法。

一、小學語文與班級管理之間的關(guān)系

（一）兩者的目標具有一致性

小學語文教學與班級管理，兩者需要達到的目標是一致的，都是遵從以人為本的理念。這里所指的人，當然是學生。在小學語文教學中，小學生通過對語文教材里大量文章內(nèi)容的理解與感悟，接受著中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，進而將其投射到自身所面臨的現(xiàn)實生活中，領悟到自身應該具備這些優(yōu)秀品質(zhì)。而在班級管理中，教師要求學生應該具備紀律性，從而培養(yǎng)學生的自律能力，促使他們有一個健康的心理建設。在班級管理中，教師可以結(jié)合小學語文教材內(nèi)容，利用課文中典型人物的言行，激發(fā)學生對自身行為的反思，進而促使學生積極學習這些人物的優(yōu)秀品質(zhì)與高尚情操并付諸行動。兩者真正實現(xiàn)融合，既可以使班級管理變得順暢而有效，又能使學生鞏固語文教學知識。

（二）兩者相輔相成

班級管理與小學語文教學兩者之間是相輔相成的關(guān)系。假如班級管理極其松散，那么營造一個良好的學習氛圍將是一句空話，不僅語文教學效果欠佳，還會影響到其他科目的教學效果。所以，可以毫不夸張地說，班級管理的成效直接對教學效果與效率產(chǎn)生影響。從小學語文教學方向的角度來講，它重點是培養(yǎng)小學生最基本的語文知識素養(yǎng)，如果只停留在理論的角度是不夠的。要想將這些素養(yǎng)落到實處，就必須將其運用到日常的生活與學習實踐中去，只有將課本知識與生活真正結(jié)合起來的教學模式才是有效的。因此，在小學生的實際生活中，教師應該引入小學語文教學元素，使之形成自己一種學習與生活習慣，進而將班級管理變成小學生的實踐基地。因此，小學語文教學與班級管理有效結(jié)合具有積極意義，兩者是相輔相成的關(guān)系。

二、小學語文對班級管理的重要性

（一）激發(fā)小學生的自主管理意識

在中國傳統(tǒng)教育氛圍里，小學生無論是在家庭還是在學校，往往習慣于教師和家長來全權(quán)管理自己的學習和生活。但是在小學語文教學與班級管理融合的模式下，傳統(tǒng)的教育方式就會產(chǎn)生極大的變化。教師會將小學語文教學元素引入班級管理當中，充分激發(fā)小學生的主人翁意識，引導他們積極參與到班級管理當中。因為小學生本身就有較強烈的參與感與好勝心，所以一經(jīng)教師的點撥，學生自主管理班級的激情就會被有效激發(fā)出來。

（二）塑造學生健康的品質(zhì)

現(xiàn)行的各種版本的小學語文教材涵蓋板塊十分豐富，不僅有閱讀與寫作，還增加了大量的綜合實踐活動。綜合實踐活動目標明確，就是要引導學生樹立正確的“三觀”，即行為觀、價值觀、人生觀。教師要完成這一目標，首先得激發(fā)學生內(nèi)心深處的情感，讓他們的需求釋放出來。而教師將小學語文教學元素與班級管理有機地結(jié)合起來，對塑造學生的健康品質(zhì)大有裨益，能為學生未來生活和學習指明方向。

三、小學語文教學與班級管理融合的策略

（一）將各類活動作為班級管理的載體，使之與語文綜合性學習結(jié)合

教師可以組織一些適合小學生的活動，使之與語文綜合性學習融為一體，以便加強班級管理，主要組織以下幾種活動：第一，競賽類活動。如體育項目比賽、知識競賽、演講比賽等。在班級里舉行各種競技類的比賽，可以最大限度地激發(fā)小學生的好勝心，逐步培養(yǎng)他們的團隊意識以及團隊協(xié)作能力。以“體育項目比賽”為例，在平時教師要留意學生的愛好、興趣以及擅長的項目，在班內(nèi)組建籃球隊、足球隊、乒乓球隊等。進行比賽活動的時候，可以邀請體育教師指導，培養(yǎng)學生競爭意識，并使學生習慣在競爭中與其他同學協(xié)作；第二，才藝表演活動。設計項目種類有詩歌朗誦、歌舞表演，甚至包括相聲、小品表演，為學生的業(yè)余愛好提供展示的舞臺。這樣既能豐富學生的業(yè)余生活，使學生在娛樂中增長知識，又能增進同學間的友誼，促進班級管理的有效進行。

（二）將語文課拓展出班會課的功能

班會課一般都是對學生實施品德修養(yǎng)建設的內(nèi)容，但是大部分教師往往只限于傳授課本知識，認為相關(guān)專家的內(nèi)容設置是最科學的，最能體現(xiàn)新課標的意志，加之教師評價體系的現(xiàn)實情況，因此大部分教師以考試內(nèi)容為準繩來授課。但從以人為本的教育理念的角度來看，教師應該將課本相關(guān)內(nèi)容做一些合理的拓展，如滲透一些德育元素。在小學語文閱讀與寫作中倡導傳統(tǒng)美德，弘揚優(yōu)秀品質(zhì)，引導學生形成積極向上的心態(tài)。這就是把語文教學拓展為班會課，有利于強化班級建設。

四、結(jié)語

小學語文教學與班級管理實現(xiàn)融合，是突破傳統(tǒng)教育觀念的舉措，是教育領域的大趨勢。兩者之間是相互依賴、相輔相成的關(guān)系。小學語文教學對班級管理有著十分重要的促進作用，能真正全面提升學生的綜合素養(yǎng)，讓班級管理趨于優(yōu)化。同時，班級管理越科學，小學語文教學才會凸顯它真正的魅力，甚至帶動其他學科效率與效果的提升。