■江蘇省宿遷市泗洪縣峰山學(xué)校 胡傳路

作文素養(yǎng)是語文素養(yǎng)中的核心指標(biāo)。培養(yǎng)寫作興趣，提升寫作能力，是語文教學(xué)的重要使命?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了小學(xué)作文教學(xué)的基本方法和目標(biāo)。要求教師引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，不斷豐富自己的人生經(jīng)歷，形成自我獨(dú)特的感受。要在生活和閱讀中積累習(xí)作素材，在寫作中要富有想象力和創(chuàng)新力，要求文章內(nèi)容具體，情感要真實(shí)。

那么如何貫徹落實(shí)這一要求？“不積跬步，無以至千里”，筆者從多年語文教學(xué)的實(shí)踐中領(lǐng)悟到，“多說多練”是作文教學(xué)的有效途徑。教師要抓住各種契機(jī)，運(yùn)用多種方法,靈活地布置、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)小練筆活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的小練筆實(shí)踐中，不斷增強(qiáng)作文的信心，提高作文的水平，領(lǐng)悟作文的真諦。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勑【毠P在課內(nèi)外實(shí)施幾種常見的策略。

一、基于有感而發(fā)進(jìn)行的即興小練筆

情感是語言文字的基礎(chǔ)，是習(xí)作的內(nèi)在動(dòng)力。中國歷史上著名文學(xué)評(píng)論家劉勰在《文心雕龍》中說過：“情動(dòng)而辭發(fā)?！痹诮虒W(xué)中我們能感受到，當(dāng)學(xué)生情感爆棚的時(shí)候，往往語言文字也會(huì)一瀉而出。無論是語文課堂，還是課外閱讀，當(dāng)學(xué)生在讀到書中直抵人心的詞句后，情感的荷爾蒙會(huì)大量“分泌”，或是感同身受，或是為之一振，或是嘆為觀止，或是潸然淚下。當(dāng)學(xué)生內(nèi)心的情感涌動(dòng)達(dá)到頂峰時(shí)，語文教師應(yīng)該快速反應(yīng)，抓住這一瞬間，大膽啟發(fā)，積極喚醒，鼓勵(lì)學(xué)生通過練筆的方式，記住自己的真實(shí)情感。

二、基于經(jīng)典段落而進(jìn)行的仿寫小練筆

無論是在語文課本還是課外書里，都蘊(yùn)含著大量的經(jīng)典佳作，那一篇篇經(jīng)典的文章美輪美奐，給我們無窮的精神享受，無論是在形式上還是內(nèi)容上，都具有借鑒的意義。我們?cè)谝髮W(xué)生熟讀和感悟的基礎(chǔ)上，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的表達(dá)思路和修辭手法，鼓勵(lì)學(xué)生仿寫，可以仿句、仿段、仿篇。

三、基于故事懸念而進(jìn)行的續(xù)寫小練筆

針對(duì)有些文章，我們可以要求學(xué)生順著故事開頭聯(lián)想，根據(jù)原文的內(nèi)容續(xù)編。而且續(xù)結(jié)故事的主題必須是健康的，有意義的，想象必須合情合理，情節(jié)發(fā)展必須自然連貫。在小學(xué)語文教材中，收錄了很多童話故事，讓學(xué)生續(xù)寫童話故事，往往是小學(xué)生比較感興趣的事情。教師應(yīng)該善于抓住這些文體的特征，鼓勵(lì)學(xué)生去續(xù)寫童話。在指導(dǎo)續(xù)寫的時(shí)候，要循序漸進(jìn)，不要一開始制定太多的標(biāo)準(zhǔn)，束縛學(xué)生的手腳。要關(guān)注學(xué)生想象的合理性，以及內(nèi)容的條理性。只要不脫離原文的中心大意，都應(yīng)該值得鼓勵(lì)和贊賞。對(duì)于續(xù)寫的小練筆，一方面是考察學(xué)生的語言能力，另一方面是考察學(xué)生的想象力和創(chuàng)造，而且后者顯得尤為重要。

四、基于文字長短而進(jìn)行的擴(kuò)寫或縮寫小練筆

擴(kuò)寫就是把一篇短文或一個(gè)片段加以擴(kuò)展和充實(shí)。要引導(dǎo)學(xué)生在熟悉原文的基礎(chǔ)上，深入思考，合理想象。具體要注意以下兩點(diǎn)：

首先，要充分尊重原文，不能改變文章的主旨。文章的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件已經(jīng)約定俗成，在擴(kuò)寫的過程中不能改變或背離這些基本的東西，否則就違背了擴(kuò)寫的基本要求，成了胡編亂造。

其次，豐富原文的故事情節(jié)是擴(kuò)寫的關(guān)鍵。要引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的目標(biāo)：具體、生動(dòng)、形象。交給方法，比如可以增加環(huán)境描寫，增加人物神態(tài)和語言描寫，增加人物的心理活動(dòng)描寫。也可以酌情根據(jù)自己的想象，補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)，甚至還可以發(fā)表議論和抒發(fā)感情，但是篇幅不要過長。如果東拼西湊、重復(fù)啰唆，那就失去擴(kuò)寫的意義。

五、基于課外活動(dòng)進(jìn)行的體驗(yàn)性小練筆

生活是創(chuàng)作的源泉，有道是“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，我們的小練筆應(yīng)該從課堂走向課外?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“課外活動(dòng)是習(xí)作教學(xué)的有機(jī)組成部分”。豐富多彩的課外活動(dòng)可以開闊學(xué)生的眼界，增長學(xué)生的見聞，豐富學(xué)生的情感，也為學(xué)生的寫作積累大量的真實(shí)的素材。我們可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生走向社會(huì)，開展探望孤寡老人、訪問勞模、走進(jìn)農(nóng)民家庭、參觀鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等活動(dòng)。教師要善于抓住這一習(xí)作契機(jī)，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中走出來，把發(fā)生的事情變成美麗的文字。當(dāng)然經(jīng)歷了并非就能寫出來，有難忘的經(jīng)歷不代表就有出色的文章。

教師必須善于點(diǎn)撥，勤于點(diǎn)撥。要引導(dǎo)學(xué)生在平淡的生活中，發(fā)掘其中的意義，找到其中的脈絡(luò)，抓住其中的重點(diǎn)?？梢曰顒?dòng)前進(jìn)行暗示，在活動(dòng)后進(jìn)行點(diǎn)撥。教師要注意尊重和肯定學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，不要一刀切，用自己的好惡代替所有學(xué)生的思考，從而抹殺學(xué)生的個(gè)性。

六、結(jié)語

總之，作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一定要遵循“從點(diǎn)到線，從線到面”的教學(xué)規(guī)律，實(shí)施循序漸進(jìn)的策略。在寫作教學(xué)漫長的道路上，小練筆就好比是學(xué)生習(xí)作成長過程中的“點(diǎn)”，鍥而不舍，金石可鏤，當(dāng)量變達(dá)到一定程度就會(huì)形成質(zhì)變。試想一下，如果學(xué)生能養(yǎng)成勤動(dòng)筆墨，經(jīng)常“小練一下”的習(xí)慣，其作文前途將不可限量。所以，建議語文教師用心經(jīng)營好小練筆這塊“小田地”，努力開創(chuàng)作文教學(xué)新天地。