■甘肅省張掖市民樂縣第一中學(xué) 張 錦

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，高中學(xué)校已經(jīng)全面開設(shè)了信息技術(shù)課程，也在逐步引導(dǎo)學(xué)生在此課程中，對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)分析。在這樣的情況下，高中教師在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，就應(yīng)該以學(xué)生的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)，對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行了解。之后再以學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和發(fā)展需求為前提，對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性的分層教學(xué)。利用如此方式，來個(gè)性化的發(fā)展學(xué)生，從而在其知識(shí)能力的增強(qiáng)下，達(dá)到對(duì)其個(gè)性素養(yǎng)的發(fā)展。

一、大數(shù)據(jù)對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)的影響

（一）可以個(gè)性化、定制化教學(xué)

“大數(shù)據(jù)”能夠以學(xué)生的信息數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對(duì)多維度的動(dòng)態(tài)化信息數(shù)據(jù)庫進(jìn)行構(gòu)建。在此數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠?qū)εc自身學(xué)習(xí)狀況相符合的個(gè)性化教學(xué)方案進(jìn)行自主接收，能夠?qū)ψ陨韺W(xué)習(xí)的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。在教學(xué)中，教師可以以大數(shù)據(jù)為依據(jù)，對(duì)學(xué)生項(xiàng)目完成的具體情況進(jìn)行分析，可以以其需求為前提，對(duì)下一步的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行構(gòu)建，從而能以學(xué)生具體的完成情況為針對(duì)點(diǎn)，完成個(gè)性化的教學(xué)。除此之外，大數(shù)據(jù)所構(gòu)建的數(shù)據(jù)信息庫，還能夠以當(dāng)前的綜合信息為基礎(chǔ)，在較為精準(zhǔn)地判斷出前瞻性后，幫助教師實(shí)行定制化教學(xué)。教師可以以學(xué)生在學(xué)習(xí)研究過程中的表現(xiàn)為依據(jù)，積極主動(dòng)地拓展分析大數(shù)據(jù)，并以具體的信息為結(jié)合點(diǎn)，對(duì)相關(guān)的定制化教學(xué)方案進(jìn)行擬定。如此就能夠在時(shí)間限制所帶來的不便等問題得到解決時(shí)，推動(dòng)學(xué)生良性的學(xué)習(xí)發(fā)展。

（二）實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，大數(shù)據(jù)帶來的價(jià)值作用非常大，其不僅能夠?qū)Y源庫建設(shè)的成本進(jìn)行降低，還能夠通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的融合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)資源庫的構(gòu)建。而此種開源的數(shù)據(jù)源，能夠加大信息資源庫的開放度，能夠在信息的處理、應(yīng)用和反饋中，加強(qiáng)建設(shè)和拓展學(xué)習(xí)資源庫。這一系列的情況，無一不為高中信息技術(shù)教學(xué)提供便利，使學(xué)生能夠在對(duì)學(xué)習(xí)資源庫進(jìn)行加強(qiáng)應(yīng)用時(shí)，提升自身的信息技術(shù)知識(shí)和技能、情感態(tài)度和精神素養(yǎng)。另外，大數(shù)據(jù)其實(shí)不僅僅能夠應(yīng)用在高中信息技術(shù)教學(xué)中，其還能夠應(yīng)用到其他學(xué)科中。其能夠促進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用向其他多學(xué)科交叉資源共享的發(fā)散，在高中信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教師可以通過“大數(shù)據(jù)”的信息處理，對(duì)多種綜合學(xué)科的信息進(jìn)行處理，如數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)、幾何學(xué)、圖形化處理、歷史資料信息索引，等等。還能夠在完成信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，利用“大數(shù)據(jù)”對(duì)多學(xué)科的信息資料、數(shù)據(jù)資料等進(jìn)行結(jié)合。如此就能夠在增強(qiáng)共享多學(xué)科的交叉資源下，達(dá)到對(duì)多學(xué)科資源的綜合利用和開發(fā)。

（三）打造成長、終身發(fā)展平臺(tái)

作為接觸開放信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主要課程，當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)，其實(shí)就是以“大數(shù)據(jù)”為基礎(chǔ)，對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行構(gòu)建，對(duì)開源的信息技術(shù)學(xué)習(xí)在線課程內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展。使學(xué)生能夠通過信息技術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)資源的共享交流，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解。大數(shù)據(jù)的信息技術(shù)應(yīng)用，為學(xué)生在線完成網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)合作學(xué)習(xí)提供了許多便利。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)平臺(tái)中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行更加全面和自主地學(xué)習(xí)，可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上，擁有更多類型、高層次的網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。進(jìn)而也就能夠在網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)合作學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，形成信息素養(yǎng)。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)分析大數(shù)據(jù)的實(shí)踐

（一）利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)模式

課堂實(shí)踐操作能力、合作學(xué)習(xí)能力是高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的重要渠道。在教學(xué)過程中，教師對(duì)在線交易平臺(tái)的合理應(yīng)用，可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高；而開放的、全面的信息反饋，則能夠加強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。信息技術(shù)知識(shí)鏈，能夠推動(dòng)平衡教學(xué)關(guān)系的構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)技能向信息技術(shù)素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。在這樣的情況下，教師就需要在高中信息技術(shù)教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析，并在優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)模式下，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，對(duì)當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行在線了解，深化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知，發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的信息意識(shí)。如此才能讓學(xué)生在課本中信息技術(shù)知識(shí)的了解下，對(duì)當(dāng)代物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時(shí)代為社會(huì)所帶來的重大變革進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠在促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展延伸。

（二）調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求

實(shí)踐操作，是學(xué)生在高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中所至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，對(duì)與知識(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的作品進(jìn)行自學(xué)制作，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在了解學(xué)生的作品后展開合理的評(píng)價(jià)。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展需求進(jìn)行了解，并在將其生成網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。而學(xué)生則可以通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的登錄，在對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行了解后，通過對(duì)自己制作過程中所存在問題地分析，對(duì)相應(yīng)的改進(jìn)措施進(jìn)行制定，之后就可以以相應(yīng)的改進(jìn)措施為前提，再次展開實(shí)際應(yīng)用。另外，對(duì)大數(shù)據(jù)的分析和學(xué)習(xí)，并不是學(xué)生對(duì)知識(shí)的所有學(xué)習(xí)，高中教師在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，可以全面整合學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析。一方面能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)了解信息技術(shù)知識(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生良好信息思維的形成，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己不足之處的彌補(bǔ)。另一方面，則可以讓學(xué)生充分明白學(xué)習(xí)分析大數(shù)據(jù)的重要性，在充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性時(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而在學(xué)生良好知識(shí)探究能力的形成中，實(shí)現(xiàn)其綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）完善教育評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生信息個(gè)性化發(fā)展

高中信息技術(shù)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，不僅僅有理論知識(shí)，還包括實(shí)踐操作，更是蘊(yùn)含著學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。在現(xiàn)如今信息化時(shí)代的發(fā)展中，高中教師必須在增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐操作指導(dǎo)之余，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的形成進(jìn)行加強(qiáng)培養(yǎng)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)了解，可以在平臺(tái)中對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行分析，并對(duì)其展開正確指導(dǎo)。教師還可以利用對(duì)學(xué)生作品情況的了解，對(duì)學(xué)生的互動(dòng)交流學(xué)習(xí)情況和作品制作形成提交情況等進(jìn)行掌握，需要在對(duì)完整的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行形成完善后，科學(xué)合理地評(píng)價(jià)每位學(xué)生。如此才能讓學(xué)生在完善的高中信息技術(shù)教育評(píng)價(jià)體系中，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)發(fā)展。

總之，大數(shù)據(jù)在高中信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。而學(xué)習(xí)分析大數(shù)據(jù)，能夠幫助學(xué)生更加了解如今高速發(fā)展的信息時(shí)代，也能夠讓學(xué)生在豐富的教學(xué)資源中，促進(jìn)信息素養(yǎng)的形成。基于此，高中信息技術(shù)教師就應(yīng)該通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析中，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解，以此來實(shí)現(xiàn)其能力素養(yǎng)的形成。