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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)

        2021-01-07 08:45:51江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)王勝利
        天津教育 2021年23期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)方式教材數(shù)學(xué)

        ■江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué) 王勝利

        數(shù)學(xué)教育不能把學(xué)生大腦束縛在課堂上,需要加強學(xué)生整體理解能力和應(yīng)用能力。抽象思維的培養(yǎng)可以調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望和對知識的探索思考,提升學(xué)生的整體素質(zhì)。中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式以灌輸式教育為主,授課方式缺少變化。教師應(yīng)該增強自身的教學(xué)能力,合理規(guī)劃教學(xué)進程,利用多元化教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣,積極改進課堂的教學(xué)氛圍,提高學(xué)生的思考能力,讓學(xué)生有意愿主動學(xué)習(xí),主動去探尋數(shù)學(xué)海洋的奧秘。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的方向

        當(dāng)前不少學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)只看重考試成績,輕視教學(xué)過程,學(xué)生只能單一地進行演算和背誦公式,學(xué)習(xí)效率不高。教育工作者應(yīng)該懂得教育需要的是思考,而不是復(fù)制,更不是千篇一律的模仿,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在很多需要改進的空間。

        (一)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)能力

        抽象思維能力的培養(yǎng),能夠提高學(xué)生對周邊事物的分析和觀察能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,題目的解答、方程式的運算、公式的應(yīng)用對邏輯思維能力都是一種鍛煉。小學(xué)教學(xué)大綱中明確指出:“結(jié)合有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生進行初步分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單問題的判斷、推理,逐步形成有條理、有根據(jù)的思考問題;同時注意思維的敏捷和靈活”。由此可見,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目的之一。

        (二)增強學(xué)生對知識的應(yīng)用能力

        學(xué)生抽象思維的培養(yǎng),可以將小學(xué)數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,豐富數(shù)學(xué)的應(yīng)用模式,加深學(xué)生對學(xué)過知識的印象,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性,達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如,對于小學(xué)數(shù)學(xué)加減法公式的學(xué)習(xí),教師可以讓學(xué)生模擬超市采購。教師給學(xué)生規(guī)定好購物的費用,通過購物的數(shù)量、價格等數(shù)字的計算來鍛煉學(xué)生的公式使用能力。同時,對物品的選擇和規(guī)劃也強化了學(xué)生的邏輯思維運用。小學(xué)數(shù)學(xué)將日常生活與教材相結(jié)合,為學(xué)生帶來了更生動、更真實的數(shù)學(xué)課程。教師通過課堂設(shè)計為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)氛圍,將教材知識更立體化、更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

        (三)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

        當(dāng)代教學(xué)的方向應(yīng)當(dāng)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠通過課堂學(xué)習(xí)找到快樂,把學(xué)習(xí)變成自身一種良好的習(xí)慣,進而形成優(yōu)秀的文化素養(yǎng)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過:“追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力,而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認(rèn)為,教會學(xué)生自己教育自己,這是一種最高級的技巧和藝術(shù)?!毙W(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂中引導(dǎo)學(xué)生開拓思維,不拘泥于書本和教材中的固有內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一成不變的背誦和演算只能讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理,把學(xué)生的頭腦和思路完全束縛在一個范圍之內(nèi),無法讓學(xué)生完全掌握數(shù)學(xué)科目的深度和精髓。優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生的創(chuàng)造力和主動學(xué)習(xí)能力。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的教學(xué)策略

        小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極提升自身專業(yè)素養(yǎng),提前做好課堂準(zhǔn)備,強化學(xué)生的審題和思考能力;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度思考、揣摩課題,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和抽象思維;把握好課堂節(jié)奏,避免學(xué)生分散學(xué)習(xí)注意力。同時,教師要積極地與學(xué)生進行溝通,根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計難度適宜的數(shù)學(xué)問題,帶領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)世界中暢所欲言,從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維的形成。

        (一)加強生活化教學(xué)課堂的設(shè)計

        教師應(yīng)當(dāng)對小學(xué)數(shù)學(xué)課程進行深入思考,提前設(shè)計好教學(xué)思路,準(zhǔn)備好需要的道具,提高教學(xué)質(zhì)量和授課的效率。同時,教師應(yīng)重點設(shè)計好教學(xué)的語言,教學(xué)內(nèi)容盡量與實際生活相結(jié)合,提高學(xué)生對課堂的興趣的同時,有力地引導(dǎo)學(xué)生去掌握教材上的知識。還應(yīng)盡可能地開發(fā)全新的教學(xué)方式,合理利用學(xué)生身邊熟悉的生活用品。如跳繩、毽子等學(xué)生常用物品的統(tǒng)計,日常生活用品的計算和應(yīng)用,學(xué)生身高、距離的測量,這些身邊的事物往往能幫助學(xué)生更快地理解數(shù)學(xué)教學(xué)中的公式和應(yīng)用。對圖形的接觸,也有利于學(xué)生未來對幾何科學(xué)的學(xué)習(xí)。

        (二)分組合作教學(xué)

        教師在設(shè)計數(shù)學(xué)課程時應(yīng)注重教學(xué)步驟,引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W習(xí)目標(biāo)的方向去努力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以采取多層次、分階段進行,以循序漸進的方式進行教學(xué),充分利用分組分隊的方式進行競賽式教學(xué)。如何創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué),開拓出更多教學(xué)方式,是每一位授課教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的。某資深數(shù)學(xué)教師曾經(jīng)給我講過他的教學(xué)案例,他在設(shè)計課程時將教學(xué)課程一分為三,由淺到深,要求學(xué)生們采用分組闖關(guān)比賽的方式,計算準(zhǔn)確的可以進入下一關(guān),錯誤的學(xué)生就會被淘汰,然后選出哪一組完成全部關(guān)卡的速度最快。這樣做既可以豐富教學(xué)的過程,讓學(xué)生們產(chǎn)生好奇心,從而極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生更專注于數(shù)學(xué)課堂,同時也可以通過不同關(guān)卡題目的比對,引導(dǎo)學(xué)生們開拓自己的思維,加深學(xué)生們對數(shù)學(xué)解答過程的印象,鞏固所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

        (三)結(jié)合信息技術(shù)

        結(jié)合信息技術(shù)教學(xué),可以幫助學(xué)生明確計算學(xué)習(xí)的目標(biāo),抓住課堂的核心和重點,因為所有的教學(xué)活動和授課準(zhǔn)備都是圍繞這個核心展開的。教師應(yīng)當(dāng)充分掌握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的使用方法,與教材相結(jié)合,為學(xué)生們提供新穎的數(shù)學(xué)課堂。比如圖形教學(xué),我在某小學(xué)數(shù)學(xué)公開課上看到,教師提前準(zhǔn)備好教學(xué)素材,利用信息技術(shù)來演示長城、大橋、水立方等指向性較強的、貼合教材的圖形建筑物。小學(xué)生正處在思維的活躍期,他們喜歡新鮮事物,有意愿去欣賞這些美麗的圖片。教師通過對圖片的講解,提前設(shè)計好引導(dǎo)的語言,幫助學(xué)生把注意力集中到這些建筑的外觀上,讓學(xué)生充分了解這些素材所包含的圖形。立體化的教學(xué)能把學(xué)生的思維從理論知識引導(dǎo)到實際生活中,鍛煉學(xué)生的抽象思考能力。

        三、結(jié)語

        學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生將課堂中學(xué)到的數(shù)學(xué)理論知識與自主探究能力培養(yǎng)結(jié)合起來,走出課本,走進生活,讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)養(yǎng)成善于觀察思考的能力和習(xí)慣,提高學(xué)生的抽象思維能力,鍛煉學(xué)生的綜合能力。

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