■甘肅省張掖市臨澤縣倪家營鎮(zhèn)中心小學(xué)汪家墩教學(xué)點(diǎn) 蔣永龍

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，社會(huì)各界廣泛認(rèn)識(shí)到德育的重要性，本著“育人先育德”的教育理念，小學(xué)學(xué)校教育的教育重心不再僅僅放在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高上，而是適當(dāng)?shù)叵虻掠ぷ饕约跋嚓P(guān)社會(huì)實(shí)踐轉(zhuǎn)移，以更多地培養(yǎng)出道德品質(zhì)與文化素養(yǎng)兼具的少年，使之成為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁之材，成為實(shí)現(xiàn)偉大中國夢(mèng)的接班人。

一、強(qiáng)化小學(xué)德育的必要性

德育是素質(zhì)教育的排頭兵、先鋒軍，其產(chǎn)生的實(shí)際效果對(duì)素質(zhì)教育的深入開展有著直接的影響，想實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，必須重視德育。小學(xué)階段是學(xué)生身心快速發(fā)展時(shí)期，其觀念、道德素養(yǎng)、認(rèn)知能力都具有極強(qiáng)的可塑性，此時(shí)開展德育能夠助力小學(xué)生身心方面健康成長(zhǎng)，并促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面提高。不斷持續(xù)推進(jìn)小學(xué)德育是為了更好地深化素質(zhì)教育，充實(shí)教育內(nèi)容。小學(xué)教育是教育的基礎(chǔ)以及根基所在，學(xué)生在小學(xué)養(yǎng)成的習(xí)慣極有可能跟隨其一輩子，做好小學(xué)的德育工作能產(chǎn)生強(qiáng)大的慣性力量，推動(dòng)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯甚至未來生活中遵循良好的行為標(biāo)準(zhǔn)、正確的道德認(rèn)識(shí)以及理性的思維觀念。為有針對(duì)性地開展德育工作，需要教師明確的方法策略，提升和強(qiáng)化德育工作的實(shí)效性。

二、加強(qiáng)小學(xué)德育的策略

（一）從小事做起，開展德育

在進(jìn)入學(xué)校開始學(xué)生生涯以后，學(xué)習(xí)生活就占據(jù)了學(xué)生的大部分時(shí)間，小學(xué)的學(xué)習(xí)方式主要依賴于教師的課堂教學(xué)為，推行德育也就必然繞不開課堂教學(xué)，教師應(yīng)該嘗試將德育與各學(xué)科的教育進(jìn)行有效融合，通過各學(xué)科教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透。

如在語文課堂上，我們要通過對(duì)課內(nèi)文章的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美、欣賞生活中的美，提升其文學(xué)鑒賞能力以及激發(fā)他們對(duì)生活的熱情；在數(shù)學(xué)課堂上，我們要向?qū)W生展示一個(gè)充滿秩序的世界，給予學(xué)生打開探索大門的鑰匙，幫助他們形成旺盛的求知欲望；在英語課堂，我們要讓語言成為文化的載體，在教授語言知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生了解外國的風(fēng)情文化，拓寬其知識(shí)面，促使學(xué)生在中外文化交融中健康成長(zhǎng)。

當(dāng)然小學(xué)德育不應(yīng)該也不能僅局限于課堂之中，教師在日常的學(xué)校生活中也應(yīng)注意德育的滲透，從身邊小事做起，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。如培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約意識(shí)，離開屋子時(shí)做到人走燈滅，不浪費(fèi)筆墨紙張；培養(yǎng)其禮貌態(tài)度，遵守公共規(guī)則，不亂扔垃圾，不在公共場(chǎng)合嬉瘋打鬧，不大聲喧嘩；培養(yǎng)其誠信意識(shí)，不抄襲作弊、不撒謊欺騙等。雖然這些都是生活中不起眼的小事，但“勿以善小而不為”，往往就是這些身邊的小事才有撼動(dòng)人心的力量，也能更好地給學(xué)生帶來積極的影響。所以推進(jìn)德育工作高效展開的同時(shí)，教師一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到好事不論大小，只要去做就是美德的體現(xiàn)，促進(jìn)其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也讓他們從小就對(duì)自己嚴(yán)格要求，在學(xué)習(xí)的同時(shí)注重德行操守，成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，為他們?nèi)蘸蟮淖晕覍W(xué)習(xí)、自我提升、自我發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）暢通宣傳渠道，完善評(píng)價(jià)機(jī)制

在開展德育工作時(shí)，教師必須認(rèn)識(shí)到德育教學(xué)并不是單純的理論教學(xué)，其與實(shí)際生活聯(lián)合緊密，體現(xiàn)于生活中切實(shí)存在的好人好事。所以在教學(xué)過程中，教師要善于選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例，在抓住學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上進(jìn)行德育教學(xué)，提高德育教學(xué)效果。為了將生活中的案例用好，教師要在班級(jí)內(nèi)贊揚(yáng)好人好事。

學(xué)?？梢栽O(shè)立好人好事反饋信箱，每個(gè)班級(jí)設(shè)立專人專職負(fù)責(zé)資料的整理及上報(bào)，從而將身邊的好人好事集中到教師的手里，這樣在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，教師就可以用實(shí)實(shí)在在的，身邊發(fā)生的真實(shí)事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育熏陶，讓學(xué)生潛意識(shí)里產(chǎn)生對(duì)同齡人的模仿心，促進(jìn)全校德育水平的提高。

（三）注重校園文化，開展德育實(shí)踐

校園文化包含校風(fēng)、校訓(xùn)，也包括教師和學(xué)生通過學(xué)習(xí)實(shí)踐帶來的精神收獲以及文化風(fēng)潮，由于校園文化往往與學(xué)生本身有關(guān)，其對(duì)學(xué)生也將產(chǎn)生十分重要的影響。好的校園文化具備強(qiáng)大的號(hào)召力及引導(dǎo)力，能夠讓學(xué)生潛移默化地受到正向積極的感染，也能有效提高小學(xué)德育工作的質(zhì)量。因此，學(xué)校以及教師有責(zé)任參與到校園文化的構(gòu)建中來，與學(xué)生一起開創(chuàng)有人性關(guān)懷、具備開放民主、能合作共享的優(yōu)質(zhì)文化環(huán)境，以讓學(xué)生能夠在良好氛圍中主動(dòng)發(fā)展。在學(xué)校生活中，教師可以積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生了解校訓(xùn)、裝扮班級(jí)，如在教室內(nèi)放置正能量的箴言警句，也可依照學(xué)生實(shí)際情況設(shè)立圖書角、學(xué)習(xí)工具角等，以人文共享的理念讓學(xué)生感覺到來自學(xué)校、教師以及同學(xué)間的溫暖，并從多樣化的校園文化展示中收獲正確的價(jià)值觀念，進(jìn)而使德育發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)階段實(shí)行德育，一方面是素質(zhì)教育推進(jìn)的必然舉措，另一方面也能有效促進(jìn)學(xué)生未來的全面發(fā)展，無論立足哪一角度，小學(xué)德育都需要得到學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)的重視和支持。教師應(yīng)通過一點(diǎn)一滴的引導(dǎo)、對(duì)好人好事的宣傳及創(chuàng)設(shè)文化氛圍等，科學(xué)合理地開展小學(xué)德育工作，進(jìn)而培養(yǎng)出高素質(zhì)的青年人才。