■山東省菏澤市巨野縣核桃園鎮(zhèn)山西小學(xué) 開(kāi)洪崗

近年來(lái)偶有小學(xué)生犯法事件的發(fā)生，這一方面是因?yàn)殡S著小學(xué)生的心智逐漸趨向于早熟，家長(zhǎng)和學(xué)校的監(jiān)管教育措施仍舊存在很大的漏洞；另一方面也說(shuō)明了學(xué)校、家庭和社會(huì)各方面對(duì)開(kāi)展小學(xué)生德育重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生缺乏基本的法律意識(shí)，面對(duì)違法行為不能進(jìn)行有效區(qū)分。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生早熟的心理和生理問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行有效的開(kāi)導(dǎo)指引、學(xué)校心理生理教學(xué)方案缺少實(shí)用效果，這都是造成小學(xué)生犯法的因素。因此我們應(yīng)以小學(xué)道德與法治課程為依托，提升小學(xué)生德育水平。例如在“感受生活中的法律”這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生知法懂法、守法遵法。

一、依托小學(xué)道德與法治課程深入開(kāi)展德育的必要性

（一）有助于小學(xué)生形成健康的心理與良好的人格

部分小學(xué)生的心理發(fā)展與其生理發(fā)展相脫節(jié)，在社會(huì)快速發(fā)展的今天，小學(xué)生的生理發(fā)展快速，然而其接觸到的社會(huì)信息中包含部分低俗因素。如果學(xué)校沒(méi)有對(duì)小學(xué)生的生理發(fā)展進(jìn)行有效合理的干預(yù)，會(huì)讓小學(xué)生難以樹(shù)立正確的生理意識(shí)，進(jìn)而影響學(xué)生的身心健康。例如：當(dāng)小學(xué)生面對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)低俗文化時(shí)，如果學(xué)生家長(zhǎng)缺少必要的監(jiān)督、學(xué)校缺少相應(yīng)的課程指引，會(huì)讓小學(xué)生沉迷其中而不能自拔，以至于學(xué)生形成扭曲和不良的人格。因此必要的德育課程能夠讓學(xué)生走出陰霾，面向陽(yáng)光，為小學(xué)生指明一條陽(yáng)光大道，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

（二）能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力更集中

小學(xué)道德與法治課程的開(kāi)展讓學(xué)生的道德水平發(fā)展受到人們的廣泛關(guān)注。優(yōu)質(zhì)的德育課程能讓學(xué)生的心理問(wèn)題得到有效的解決，同時(shí)為學(xué)生消除學(xué)習(xí)路上的一大障礙。例如：教師根據(jù)小學(xué)生的生理成熟的現(xiàn)狀，在給學(xué)生講授道德法治課程的同時(shí)，給學(xué)生傳授基本的生理知識(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，同時(shí)為學(xué)生帶來(lái)有效的指引方法。讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)鍛煉、參加戶(hù)外活動(dòng)、與同學(xué)家長(zhǎng)教師認(rèn)真溝通交流，以消除內(nèi)心的障礙，因而能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為專(zhuān)一。

（三）可以塑造學(xué)生堅(jiān)韌樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度

小學(xué)生德育知識(shí)的教學(xué)能夠讓學(xué)生形成堅(jiān)韌樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度，主要是因?yàn)榈赖路ㄖ握n程能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，還能根據(jù)課本知識(shí)中的道德榜樣、法治先鋒來(lái)指引自己的言行舉止。同時(shí)讓學(xué)生形成以愛(ài)國(guó)主義為核心的思想，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向。例如：在給學(xué)生講述生活中的道德模范時(shí)，教師把德育思想滲透到課堂教學(xué)之中，利用多媒體教室給學(xué)生播放“感動(dòng)中國(guó)”相關(guān)視頻，讓學(xué)生深刻體會(huì)到了感動(dòng)中國(guó)的那些英雄人物、道德先鋒的光榮事跡，以及他們?yōu)榱顺晒Χ冻龅膱?jiān)持不懈的努力。這些德育素材能有效促使學(xué)生以榜樣為學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度、持之以恒的學(xué)習(xí)毅力。

二、依托小學(xué)道德與法治課程深入開(kāi)展德育的創(chuàng)新方法

（一）開(kāi)展必要的課外道德法治活動(dòng)以提升學(xué)生的德育水平

簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)并不能讓學(xué)生真正理解遵守法律的意義，因此開(kāi)展有效的課外道德法治活動(dòng)十分必要。一是因?yàn)樾W(xué)道德法治課程可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活中的案例來(lái)認(rèn)識(shí)法治社會(huì)，二是由于道德與法治是一種無(wú)形的約束，只有讓學(xué)生在參與相關(guān)活動(dòng)的過(guò)程中真正感受到違法違德行為帶來(lái)的嚴(yán)重后果，他們才能意識(shí)到遵守道德法律的必要性。對(duì)此，筆者帶領(lǐng)學(xué)生利用周末時(shí)間去參觀(guān)交警指揮中心，讓學(xué)生直觀(guān)地認(rèn)識(shí)違反交通法規(guī)所帶來(lái)的慘痛教訓(xùn)；讓學(xué)生去公安局警示教育基地了解違法亂紀(jì)行為所帶來(lái)的嚴(yán)重后果以及受到的法律懲罰，讓法律在學(xué)生的心中形成一道無(wú)形的行為約束墻。

（二）設(shè)置定期的法治道德講堂讓學(xué)生的德育知識(shí)得到拓展

單純的課本教學(xué)很難加深學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的相關(guān)印象，因此教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置定期的法治道德大講堂，立足于生活中的案例，讓專(zhuān)業(yè)的講師向?qū)W生講述他們身邊的事件，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。例如：筆者結(jié)合小學(xué)生的德育水平，聘請(qǐng)班級(jí)中的道德模范學(xué)生家長(zhǎng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)給學(xué)生上一堂別開(kāi)生面的德育課。從學(xué)生家長(zhǎng)的角度出發(fā)，讓學(xué)生感受到不一樣的教學(xué)。筆者在此過(guò)程中還鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小老師”。獨(dú)自上臺(tái)講解相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生感受“第一視角”的德育教學(xué)體驗(yàn)。筆者在大講堂中聘請(qǐng)了專(zhuān)業(yè)的兒童教學(xué)專(zhuān)家，讓專(zhuān)家以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)給學(xué)生講授相應(yīng)的道德與法治知識(shí)，讓學(xué)生的德育水平悄然提升。

（三）利用信息技術(shù)教學(xué)模式，讓道德法治課程更生動(dòng)形象

小學(xué)生的德育水平發(fā)展很大程度上受學(xué)校道德法治課教學(xué)效果的影響，因此高效的法治道德課程能夠讓學(xué)生的德育水平發(fā)展得更為健康、快速。信息技術(shù)教學(xué)模式能夠變死板的課本教學(xué)為生動(dòng)形象的案例式、故事式教學(xué)，能夠緊抓學(xué)生的內(nèi)心，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更為濃厚。對(duì)此，筆者在講述“弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)”這節(jié)知識(shí)時(shí)，把班級(jí)中學(xué)生家長(zhǎng)的優(yōu)秀教育方式制作成多媒體教學(xué)短片并播放給學(xué)生，促使學(xué)生更積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，依托小學(xué)道德與法治課程開(kāi)展的德育是新時(shí)期小學(xué)生德育的必要手段。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生家長(zhǎng)共同努力，形成家園合力，充分利用信息技術(shù)教學(xué)、開(kāi)展課外活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣等方式，為塑造小學(xué)生的健康心理和良好的人格奠定基礎(chǔ)。