田興武

摘 要：當(dāng)前，我國的信息技術(shù)發(fā)展是十分迅速的，而信息技術(shù)在各個領(lǐng)域也有著十分廣泛的運用。這其中信息技術(shù)在我國教育領(lǐng)域的運用對于推動教育改革創(chuàng)新有著十分巨大的幫助。特別是在高中化學(xué)教學(xué)中，借助信息技術(shù)可以有效的改變當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)一直存在的問題，可以推動高中化學(xué)更加多樣化、直觀化的教學(xué)開展，從而加深學(xué)生對于化學(xué)知識的理解。因此對于我國高中化學(xué)教師而言，自身一定要深入的研究信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)上的運用，要加深對于信息技術(shù)的理解，要借助教學(xué)工作的開展去凸顯信息技術(shù)的教學(xué)作用和價值。面對在教學(xué)過程中可能存在的問題，要及時的進行分析，針對性的提出有關(guān)的教學(xué)解決措施。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中化學(xué);教學(xué)效果

在我國的教育改革發(fā)展過程中，對于教學(xué)方法以及教學(xué)模式的創(chuàng)新要求越來越高，這也促使著我國的高中教育教學(xué)在基于高考的前提下進行最大可能的自主教學(xué)改變，而基于這一點，在高中化學(xué)教學(xué)中就更需要借助信息技術(shù)來進行教學(xué)改革和創(chuàng)新。信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)上的運用是十分廣泛的，首先就是對于教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式的改變，教師借助信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源可以實現(xiàn)對于化學(xué)知識的直觀展現(xiàn)，讓學(xué)生更好的進行理解，提高了教學(xué)的豐富性以及教學(xué)的直觀性，讓學(xué)生能夠有更容易學(xué)懂，更容易理解，當(dāng)然除此之外，在高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師本身也在最大程度的加強對于信息技術(shù)的多元化的運用，不僅僅是簡單直觀的呈現(xiàn)化學(xué)知識，同時也能夠最大程度的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)資源去豐富自己對于化學(xué)的認(rèn)知，提高對于化學(xué)知識的運用能力。

一、高中化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的問題

在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)改革過程中，對于現(xiàn)代化的信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)全面的普及，當(dāng)然雖然如此，但是在實際的教學(xué)應(yīng)用過程中，依舊有很多高中化學(xué)教師沒有真正的掌握對于信息技術(shù)的運用方法，遇到了很多的教學(xué)問題，這極大的影響了信息技術(shù)在化學(xué)上的有效運用，也對高中化學(xué)教學(xué)的開展帶來了一定的影響，基于這一點，我們需要深入的研究當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)應(yīng)用上可能存在的問題。

1. 信息技術(shù)的應(yīng)用加快了教學(xué)進度，忽視了學(xué)生的認(rèn)知能力

相較于傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)而言，信息技術(shù)本身帶來的是對于化學(xué)抽象知識的直觀性展示，這對于高中化學(xué)教師而言，可以最大程度的改變教學(xué)的整體性效果。同時對于高中化學(xué)教師而言，借助多媒體教學(xué)設(shè)備以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，可以實現(xiàn)對于化學(xué)內(nèi)容的有效演示，這極大的改變了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，真正的通過視頻、動畫等內(nèi)容去實現(xiàn)了對于化學(xué)方程式演變以及實驗操作過程中的物質(zhì)性質(zhì)變化，因此對于高中化學(xué)教師而言，通過這樣的教學(xué)方式十分有助于教學(xué)內(nèi)容的傳遞，學(xué)生更好理解，教師教學(xué)也更加的輕松。但是在我們的新課標(biāo)教學(xué)改革中，最為重視的是課堂教學(xué)中師生主體的變化，而如果高中化學(xué)教師自身沒有重視這一點，即便是在使用信息技術(shù)進行化學(xué)教學(xué)的過程中仍然以自身作為課堂的主體，沒有將學(xué)生的地位凸顯出來，在進行了演示講解之后直接開始下一章節(jié)知識的教學(xué)，那么學(xué)生在課堂上依舊沒有時間進行知識梳理，依舊沒有時間進行討論和學(xué)習(xí)，這其實本身也是不利于學(xué)生自身不斷發(fā)展和提高的，基于這一點，在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中，一定要重視的是學(xué)生的認(rèn)知能力培養(yǎng)，而這往往是高中化學(xué)教師容易忽視的。

2. 師生缺乏交流

在信息技術(shù)不斷發(fā)展，高速普及的今天，高中化學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中運用到多媒體教學(xué)設(shè)備，運用到信息技術(shù)這是十分重要的，但是從整體而言，高中化學(xué)教學(xué)本身還是要注重教學(xué)的效率，還是要強調(diào)教材的推進速度以及高考的教學(xué)側(cè)重，基于這一點，在教學(xué)過程中，化學(xué)教師不能夠過分的依賴于多媒體技術(shù)以及信息化平臺，應(yīng)該是基于多媒體技術(shù)去引導(dǎo)和加強師生之間的溝通和交流。在課堂教學(xué)的過程中，教師本身應(yīng)該注重對于知識內(nèi)容的傳遞，同時也要保證對于學(xué)生的疑問進行解答，而這是當(dāng)前很多高中化學(xué)教師存在的問題，在課堂教學(xué)上只注重教學(xué)內(nèi)容，沒有注重跟學(xué)生的交流，沒有結(jié)合信息化去拉近師生距離，反倒是因此影響了整體的教學(xué)效果。

二、提升信息技術(shù)在高中教學(xué)中應(yīng)用效果的對策分析

在長期的教學(xué)開展過程中，我們發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用本身還是存在很多弊端的，要想提高整體的教學(xué)質(zhì)量，那就必須要真正的去面對這些問題，去解決這些問題。對于高中化學(xué)教師而言，在教學(xué)之余，應(yīng)該要考慮多方因素，要注重學(xué)生作為教學(xué)主體，去推動信息化手段在教學(xué)上的廣泛運用，真正發(fā)揮出其本身的教學(xué)作用。

1. 依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，調(diào)節(jié)教學(xué)速度

在高中化學(xué)教師借助信息技術(shù)開展化學(xué)教學(xué)的過程中，高中化學(xué)教師要依據(jù)教材內(nèi)容制定對應(yīng)的教學(xué)教案以及教學(xué)視頻，要基于學(xué)生的認(rèn)知去擴展相應(yīng)的化學(xué)知識。在課堂教學(xué)過程中，要以學(xué)生作為課堂主體，給他們預(yù)留相應(yīng)的自我學(xué)習(xí)和消化的實踐，這樣學(xué)生才能夠在跟同學(xué)的相互交流中對所學(xué)到的新知識形成一個知識體系，整理消化，從而保證教學(xué)的質(zhì)量，而對于高中化學(xué)教師而言，如何把握和調(diào)節(jié)教學(xué)速度是十分重要的，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知進行調(diào)整是最好的。

2. 強化課堂交流提升教學(xué)質(zhì)量

在注重多媒體技術(shù)教學(xué)的同時，開展針對性的課堂教學(xué)活動也是十分重要的，通過多媒體演示相關(guān)的化學(xué)實驗之后，進行隨堂的化學(xué)提問，加強師生的交流和溝通，通過多媒體教學(xué)設(shè)備進行課件的展示，讓學(xué)生加強理解，同時通過師生之間的交流討論，讓學(xué)生消化吸收，讓教師感覺教學(xué)效果，這都是十分重要的。

三、結(jié)語

為了使信息技術(shù)在教學(xué)活動中，能夠充分發(fā)揮自身的作用，就需要在應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動時，充分考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，對課堂內(nèi)容進行有效調(diào)整。在課堂教學(xué)的過程中，加強與學(xué)生之間的交流與溝通。在適當(dāng)?shù)臅r機，對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，使教學(xué)內(nèi)容可以快速被學(xué)生吸收，從而達到提升高中化學(xué)教學(xué)效果的目的。

參考文獻：

[1]趙友曦.運用信息技術(shù)提升高中化學(xué)教學(xué)效率研究[J].成才之路，2016（34）：27.

[2]張相奇.關(guān)于運用信息技術(shù)提升高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的探索[J].高考，2014（09）：49.