何曉紅

上課了，班里的“順風(fēng)耳”卻不甘寂寞，小聲透露了一個即將被揭曉的秘密——何老師換了個非常漂亮的新發(fā)型！“啊，真的嗎？”同學(xué)們非常好奇，左一言右一語地討論開了。

終于，何老師的身影出現(xiàn)在教室門口?！巴郏≌婵?！”李樂翔第一個評論?！昂卫蠋煟男掳l(fā)型看起來很干練！”教室頓時像一鍋沸騰的開水。這時楊琳舉起了手：“我媽媽非常熱衷換發(fā)型，她說一個適合的發(fā)型能夠改變整個人的氣質(zhì)?！焙卫蠋熚⑽⒁恍Γ骸罢f得好！發(fā)型對第一印象至關(guān)重要，就像作文寫出‘鳳頭’才能吸睛，今天我們就來講講作文里的‘鳳頭豹尾’。請同學(xué)們寫一篇作文，題材不限，可以選擇身邊有趣或有意義的人或事物。特別提醒大家要寫好開頭和結(jié)尾。”

熱鬧慢慢褪去，同學(xué)們進(jìn)入寫作狀態(tài)。

沙龍現(xiàn)場1：立一個吸睛的“鳳頭”

又盼到了作文沙龍課，何老師抱著厚厚的作文本走進(jìn)了教室?！艾F(xiàn)在講評昨天寫的作文。在昨天的提示下，同學(xué)們都對自己作文的開頭和結(jié)尾進(jìn)行了優(yōu)化，但只是差強人意。我們先來說開頭。同學(xué)們知道古人為什么把文章的開頭比作‘鳳頭’嗎？”

大家面面相覷。這時坐在第一排的博軒喊了聲：“我知道！鳳頭是鳳最漂亮的地方，用來比喻作文，意思是只有開頭寫得好，才能引人入勝?！?/p>

“一針見血！真棒！”何老師說，“老師們在作文閱卷的時候，時間非常有限，而好的開頭會為作文增添光彩，讓他們眼前一亮?！?/p>

快嘴程杜同學(xué)趕緊接道：“那老師傳點絕招給我們可好？”

何老師翻開《梁實秋作品集》，念了其中的一句話：“文章的起筆最難，要突兀矯健，要開門見山，要一針見血，不必兜圈子，不必說套語?！焙卫蠋燁D了頓，接著說，“這次的作文，有不少同學(xué)就做到了這一點，我們以這幾位同學(xué)的開頭具體展開解釋?！?/p>

一、開門見山法

何老師打開投影儀，季翔近水樓臺先得月，一個箭步?jīng)_上去，讀起自己的習(xí)作《第一次當(dāng)家》的開頭：

很巧，爸爸和媽媽同一時間被單位安排出差，家里只剩下我和妹妹。作為大哥，我自然挑起了當(dāng)家的擔(dān)子。

陳政在臺下立即鼓掌：“你的開頭直截了當(dāng)！”何老師接過話來：“對，這種叫‘開門見山法’，也叫‘一步切題法’，起筆點題，能樸實自然、簡練明了地引起下文。”

二、設(shè)置懸念法

“老師，請聽聽我寫得怎么樣。”于宇青從講桌上找到了自己的作業(yè)本，迫不及待念了起來：

上周六，咱們班發(fā)生了一個大事件：一個女生突然在課堂上哇哇大哭，而班主任何老師卻站在講臺上無動于衷，事情最后，全班同學(xué)還哄堂大笑起來……

“讓我來評一評這個開頭吧！”鐘之敏緩緩站起來，“這個開頭賣了個關(guān)子，先提出疑問，激發(fā)讀者往下讀的興趣?！?/p>

“評論得真到位！”何老師豎起了大拇指，“這種叫‘設(shè)置懸念法’。為何學(xué)生哭，老師卻無動于衷，同學(xué)們還哄堂大笑呢？到底發(fā)生了什么事呢？讓讀者感到好奇，這就是懸念惹的禍！”

同學(xué)們議論紛紛，原來這就是“鳳頭”的魅力！

三、情景渲染法

“老師，這里還有更吸引人的開頭呢，是楊星星寫的《網(wǎng)絡(luò)，我對你又愛又恨》?！薄拔襾砟睢！标愃噩幷埨t道：

“啪——”一記耳光清脆響亮。男孩護著半邊臉垂頭哭泣，心里充滿了慚愧。父親正在高聲嚴(yán)厲地訓(xùn)斥著男孩，憤怒漲紅了他的臉。那個男孩就是我。此事要從頭道來……

何老師走到講臺中間，說：“這叫‘情景渲染法’，一般先創(chuàng)設(shè)一個情景，以此自然地敘述故事或引出回憶。”

四、引用法

“我還知道有種常用的方法是‘引用法’。我記得一篇滿分作文《歌聲與微笑》的開頭是這樣寫的?！眲㈥淮蜷_話匣子，接過話：

“請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下……”每當(dāng)耳邊響起這熟悉的旋律，就像遇見了多年不見的老朋友一樣，分外親切。

博軒小子情不自禁地鼓起了掌：“特別棒！都說人靠衣裝，看來作文也像人一樣，要靠包裝?！?/p>

沙龍現(xiàn)場2：釀一個耐人尋味的“豹尾”

剛才的討論讓同學(xué)們受益匪淺，何老師示意同學(xué)們安靜下來，說道：“古人洪邁在《容齋隨筆》里講‘一篇之妙，在乎落句’，敘事不僅要有一個好的開頭，還要有一個耐人尋味的結(jié)尾?！?/p>

一、首尾呼應(yīng)法

“我知道，這個叫作‘豹尾’。我寫作的時候，一般會再次點題，不知道這算不算‘豹尾’?！闭f完，梁曉宇讀起了自己的作文：

開頭是這樣的：都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的光陰，即是夢想的花季。

結(jié)尾我這樣寫：花季中，我希望自己能永久記住前人的那句良訓(xùn)——生活的船不能沒有理想的帆，生活的理想就是為了理想的生活。

在座的同學(xué)們無不嘖嘖稱贊：“梁曉宇你也太牛了！這么文縐縐，不愧是顏值與實力并存的擔(dān)當(dāng)！”話音剛落，何老師總結(jié)道：“這就是我們常說的‘首尾呼應(yīng)法’，不過，照應(yīng)開頭也要講究方法，不應(yīng)是對開頭的簡單重復(fù)，而應(yīng)是主旨的深化，情感的升華。梁曉宇的結(jié)尾可稱為‘豹尾’?！?/p>

二、畫龍點睛法

黃可昕示意大家安靜下來：“我也有一個‘豹尾’?！薄霸嘎勂湓??！焙卫蠋熣f。

梅，堅強的樹;梅，充滿勇氣的樹;梅，屬于冬天的樹。

“這叫‘畫龍點睛法’。”何老師略作思考，“用這種方法結(jié)尾，點明主旨時要注意少講空話、套話、俗話，要讓讀者感覺因為有這樣的事，自然就有這樣的理，這樣才水到渠成，不給人突兀之感?！?/p>

三、以情動人法

看大家這么興奮地討論自己的習(xí)作，一向愛安靜的陳晨坐不住了，鼓起勇氣將手舉得高高的，說：“我也對結(jié)尾進(jìn)行了構(gòu)思，希望老師和同學(xué)們提一些意見?！?/p>

滿頭銀發(fā)的奶奶靜靜地站在那兒，看著孩子們的一舉一動。滿臉的皺紋，在夕陽的渲染下，像一朵盛開的山菊花。看，她眼睛里流露出的是什么？是慈祥，哦，更是幸福。

讀完后，何老師用欣慰的眼光看著陳晨，說：“陳晨同學(xué)真是深藏不露啊，她運用的是‘以情動人法’。這種以抒情作結(jié)的方法能讓人回味無窮?！?/p>

四、引發(fā)聯(lián)想法

“還有一位同學(xué)也寫得很棒，他運用的方法與同學(xué)們的都不同。趙樂樂，請把你的結(jié)尾讀一下?！?/p>

還有半截粉筆，一盒粉筆的最后一根了。這樣一個年代，我想不到有什么比這半截粉筆更讓人心疼。它承載著太多孩子的希望，太多渴望的目光……

“這叫‘引發(fā)聯(lián)想法’。有些文章敘事明了，因而結(jié)尾時我們沒有必要點明主旨，而可以通過情節(jié)突轉(zhuǎn)、留下空白等手法使得結(jié)尾耐人尋味。”

何老師講完，大家醍醐灌頂，紛紛用剛剛講的方法修改起自己的作文。