陳曉芳

【設(shè)計(jì)理念】

小學(xué)三年級是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，是記憶力發(fā)展的重要階段，學(xué)生的大腦正處于成長可塑期，教師可有意識地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)記憶方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。本次教學(xué)設(shè)計(jì)通過一系列記憶尋寶活動，用小組合作學(xué)習(xí)的方式，幫助學(xué)生探究一些常用的記憶方法，感受有效記憶的樂趣，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

【教學(xué)過程】

一、熱身活動——水果大接力

教師：第一個(gè)同學(xué)說出一種水果名，第二個(gè)同學(xué)在第一個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)上再說一個(gè)，然后以此類推。比如第一個(gè)同學(xué)說“蘋果”，第二個(gè)同學(xué)說“蘋果、香蕉”，第三個(gè)同學(xué)說“蘋果、香蕉、桃子”……往下接力，直到出錯(cuò)為止。

學(xué)生游戲。

教師：為什么接不下去了呢？

學(xué)生：記憶內(nèi)容越來越多，所以越來越難了。

教師：在學(xué)習(xí)或日常生活中，大部分人都遇到過記憶難題。今天我們就走進(jìn)“記憶”這個(gè)主題，一起體驗(yàn)《記憶尋寶賽》。

設(shè)計(jì)意圖：通過參與簡單、有趣的熱身游戲，學(xué)生初步感受記憶的快樂。導(dǎo)入活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍，自然地引出本課主題。

二、記憶尋寶賽

教師：下面以小組為單位合作學(xué)習(xí)，一起完成5 項(xiàng)尋寶任務(wù)。請嘗試用不同的方法進(jìn)行記憶，用到的方法越多越好。只有所有組員都完成這5項(xiàng)任務(wù)，小組才算成功尋得記憶寶藏。

組長領(lǐng)取《“記憶尋寶”任務(wù)單》。（見下頁圖1）

教師：尋寶第一站，我們來到了自主學(xué)習(xí)站。大家有5 分鐘的時(shí)間進(jìn)行自主記憶學(xué)習(xí)。請注意：背景音樂結(jié)束就停止記憶。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

教師：時(shí)間到！請各小組就以下3 個(gè)問題進(jìn)行分享：（1）按順序交流已經(jīng)記住的任務(wù)；（2）組長負(fù)責(zé)整理全組都完成的任務(wù)；（3）統(tǒng)計(jì)目前全組都完成的任務(wù)有幾項(xiàng)。

學(xué)生組內(nèi)分享。

教師：請每組組長分享統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

學(xué)生組間分享。

（圖1）

設(shè)計(jì)意圖：通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生思考和運(yùn)用自己已有的記憶方法。在交流分享的過程中，了解初始記憶任務(wù)的學(xué)習(xí)情況。

教師：接下來，我們來到了尋寶的第二站——小組學(xué)習(xí)站。請大家在小組內(nèi)交流你會但別人不會的任務(wù)，重點(diǎn)交流你是如何記住它的。每個(gè)人都要分享，請注意交流的是方法而不是結(jié)果。

學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

教師：接下來請各小組討論并總結(jié)每一種任務(wù)的創(chuàng)造性記憶方法，我們要比一比哪一組能在最短的時(shí)間里將這5個(gè)任務(wù)全部記住。

設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的資源，深度開發(fā)學(xué)生的思考探究能力和溝通表達(dá)能力。

教師：尋寶第三站是我們的班級分享站，這一站我們要開始正式尋寶比賽了！請小組派代表來分享你們是如何記住任務(wù)的。請注意：前面小組說過的方法，后面的小組不再重復(fù)。

學(xué)生1：我們小組發(fā)現(xiàn)可以將任務(wù)一的詞語分為三類來記憶：食物（面包、牛奶、蘋果、餅干）、衣物（帽子、褲子、衣服、圍巾）、工具（望遠(yuǎn)鏡、指南針、工具書、地球儀）。我們把這個(gè)方法叫作分類記憶法。

學(xué)生2：我們把任務(wù)二的圓周率編成了一段話就能記住了。這段話利用了諧音，3.1415926535897：山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾，把酒吃。我們把這個(gè)方法叫作諧音記憶法。

學(xué)生3：我們組的成員把任務(wù)三的詞語（氣球、天空、導(dǎo)彈、蘋果、小狗、閃電、街道、椰樹）串聯(lián)起來，編成了一個(gè)異想天開的小故事：好看的氣球升到了藍(lán)藍(lán)的天空中，迎面遇到了一顆導(dǎo)彈，導(dǎo)彈里竟然射出了一個(gè)紅蘋果，蘋果砸落在了小狗的頭上，小狗疼得像一道閃電一樣沖出街道，撞到了椰樹上。我們把這個(gè)方法叫作故事記憶法。

學(xué)生4：我們組通過對任務(wù)四的觀察思考，聯(lián)想到816449362516941 這組數(shù)字是9～1 的平方數(shù)。我們把這個(gè)方法叫作聯(lián)想記憶法。

學(xué)生5：記憶任務(wù)五的字（蘇、學(xué)、二、點(diǎn)、中、高、重、州）可以不按順序記，所以我們打亂了順序，組成了這樣一段話：蘇州重點(diǎn)中學(xué)高二。我們把這個(gè)方法叫作重組記憶法。

學(xué)生6：我們組要補(bǔ)充其他方法。我們把任務(wù)二的圓周率分成了四段來記：3.14一段、1592一段、6535 一段、897 一段，最后再把他們連起來背一遍。我們把這個(gè)方法叫作分段記憶法。

學(xué)生7：我們組也要補(bǔ)充其他方法。任務(wù)五的幾個(gè)字（蘇、學(xué)、二、點(diǎn)、中、高、重、州）按照順序多讀幾遍也能記住。我們把這種死記硬背的方法叫作重復(fù)記憶法。

……

教師：每個(gè)組的記憶方法都不同，我在大家尋寶的過程中看到了你們的智慧、創(chuàng)意和認(rèn)真，為你們點(diǎn)贊！

設(shè)計(jì)意圖：通過每組介紹各自富有創(chuàng)意的記憶方法，班級同學(xué)互相學(xué)習(xí)，集思廣益，共同進(jìn)步。

教師：尋寶的最后一站，我們來到了小組過關(guān)站。小組過關(guān)任務(wù)：請大家先在小組內(nèi)自己練習(xí)不同的記憶方法，遇到困難時(shí)請教組內(nèi)同伴。接著，每人都做一次老師，考考其他組員。

小組任務(wù)檢測，一起回憶5個(gè)任務(wù)。

學(xué)生集體通過任務(wù)后，PPT 展示“開啟記憶寶箱”的動畫。

教師：恭喜同學(xué)們成功完成任務(wù)，開啟了神秘的記憶寶箱。我們經(jīng)過努力，在記憶的道路上找到好多寶石，收獲了許多記憶方法。

設(shè)計(jì)意圖：通過組內(nèi)考核的方式，讓學(xué)生感受到記憶力的提升，明白記憶并不像想象中的那樣難，記憶也可以很輕松、有趣。

三、我的記憶寶石

教師：其實(shí)記憶寶箱里的寶石還有很多，下面請大家來分享，在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，你還有哪些好的記憶方法。請小組成員討論交流，并派代表發(fā)言。

小組討論并派代表全班分享。

教師：同學(xué)們，今天我們通過尋寶比賽一起收獲了很多有效的記憶方法。記憶其實(shí)并不難，掌握記憶的規(guī)律，探尋記憶的方法，每個(gè)人都能成為記憶小達(dá)人！

設(shè)計(jì)意圖：通過思考并分享自身有效的記憶方法，學(xué)生相互學(xué)習(xí)，看到關(guān)于記憶和學(xué)習(xí)還有更多的方法。

【教學(xué)反思】

本課聚焦于學(xué)生的記憶力，用游戲競賽的形式開展，學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生在尋寶的過程中用創(chuàng)造性的方法思考問題，從不同的角度探索如何有效記憶，最終找到問題的解決辦法。整堂課通過層層遞進(jìn)的小組合作學(xué)習(xí)，逐步開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力，學(xué)生在最后的分享環(huán)節(jié)紛紛表示學(xué)習(xí)到了很多有效的記憶方法，感受到了記憶的樂趣。上“學(xué)會學(xué)習(xí)”這類主題的課時(shí)，可以參考此次的游戲形式進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)過程更加有趣，學(xué)生參與度更高，學(xué)習(xí)效果更顯著。

【點(diǎn)評】

本次的記憶尋寶賽活動比較新穎，教師的邏輯條理清晰，體驗(yàn)活動由易到難，層層遞進(jìn)。教師并不是通過說教的方式被動地讓學(xué)生學(xué)習(xí)記憶的方法，而是讓學(xué)生通過自身的游戲體驗(yàn)和小組合作，在參與活動的過程中領(lǐng)悟到有效的記憶方法。學(xué)生能充分感受在學(xué)習(xí)中使用有效記憶方法的重要性，體會記憶帶來的學(xué)習(xí)樂趣。本節(jié)課的另一亮點(diǎn)是教師能夠帶領(lǐng)全體學(xué)生認(rèn)真傾聽，尊重每一個(gè)學(xué)生的想法，課堂氛圍民主、活躍，學(xué)生積極參與，勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。本節(jié)心理輔導(dǎo)課真正做到了以生為本，以學(xué)定教，用學(xué)生自身的智慧助力思維成長。