彭澎

摘 要：日常教學中，積極融入“課程思政”，能對學生個人發(fā)展與成長產(chǎn)生積極影響，使學生樹立起正確價值觀，有正確思想觀念?；诹己媒逃諊?，學生們也將實現(xiàn)全面發(fā)展，養(yǎng)成良好綜合素養(yǎng)。下面，將針對美術教育中融入“課程思政”的具體創(chuàng)新路徑展開詳細闡述，旨在實現(xiàn)育人目標。

關鍵詞：美術;課程思政;融入

從目前來看，美術教育效果不佳，對“課程思政”的理解過于狹隘，局限于黨性教育。同時，傾向于以知識灌輸方式融入思政元素，令學生表現(xiàn)出了消極學習情緒。加之，“課程思政”尚未形成統(tǒng)一結構，缺少科學規(guī)劃，影響到了思政教育效果。為解決這個問題，要積極探索融入“課程思政”的可行性途徑，提高學生修養(yǎng)。

一、充分挖掘思政元素

融入“課程思政”，能實現(xiàn)立德樹人教育目標。課堂上，為培育學生健康人格，幫助他們樹立正確道德觀念，要充分挖掘教材中思政元素，積極應用教材中著名畫家的“風骨”氣節(jié)為學生樹立榜樣，向他們滲透良好品行和正確的人生觀、價值觀。同時，“課程思政”具體融入中，要運用好美術作品的形式美，充分挖掘美學表象，用“和而不同”等美學表象影響學生。另外，要把握好美術作品思想表達，鼓勵學生主動學習美術作品中蘊含的仁愛之心等個人思想表達，從中實現(xiàn)個體發(fā)展。其中，在“傳統(tǒng)泥塑”教材內容教學時，為幫助學生樹立崇高理想和正確的價值觀，可先為學生簡單介紹泥塑是用粘土塑制而成各種形象的民間手工藝，再向學生簡單說明泥塑發(fā)展歷程和起源、歷史等。接著，帶領學生欣賞以阿福、蠶貓、春牛為代表的稚拙、樸質耍貨，分析藝人們的心靈世界，思考泥塑作品呈現(xiàn)的家國之情、君子之品等人文之美，用其凈化學生心靈，鼓勵他們主動學習吃苦耐勞、無私奉獻等思想表達。然后，用多媒體教學工具一一展示傳統(tǒng)泥塑玩具制作，請學生自主品味作品中蘊含的思想精華。在這里，利用好教材挖掘思政元素，融入“課程思政”，讓學生樹立起了正確思想觀念，為他們健康發(fā)展奠定了良好基礎。

二、采取多元教學手段

課堂上，為取得較好的“課程思政”融入效果，要積極采取多元教學手段。實際教學中，不再局限于“灌輸式”教學模式，開展啟發(fā)式教學?；趩l(fā)式教學模式下，發(fā)揮學生主觀能動性，引導他們自學課程中蘊含的“課程思政”知識，發(fā)揮自身批判性思維吸收內化知識。同時，課堂上，要積極采取課內課外相結合的教法。其中，課外教學中，發(fā)揮好網(wǎng)絡、圖書館等重要作用，為學生創(chuàng)造一個小組學習環(huán)境，鼓勵他們合作學習與課程相關的思政知識，受到較好啟迪。如在美術課上，可采取課內課外相結合的教學方式。課內教學中，簡潔明了講解如何用廢舊材料制作玩教具。當學生掌握了富有創(chuàng)意的作品制作方法以后，將全班學生分為若干個學習小組，要求學生以小組為單位，利用課余時間選用廢舊塑料袋、棉花、樹葉、廢紙、牛奶盒等材料。然后，上網(wǎng)搜集一些造型生動的作品開拓視野，再拓展想象，合作選用適合的廢舊材料制作新穎別致的作品?；谡n內課外相結合的教法下，學生們不僅能增進對廢舊材料造型藝術的了解，還將樹立起環(huán)境保護理想信念，受到較好的“課程思政”熏陶。

三、增設親身實踐體驗

實踐活動，能加深學生對“課程思政”的學習與感悟。日常教學活動中，要根據(jù)實際情況，精心設計實踐體驗環(huán)節(jié)，于實踐活動中幫助學生實現(xiàn)個人價值，堅定他們理想信念。同時，為較好地融入“課程思政”，可帶領學生實地走訪藝術館等，用藝術文化魅力端正學生思想觀念。舉這樣一個簡單的例子，美術課上，為融入“課程思政”，可積極組織一次“藝術與校園”藝術實踐活動?；顒又?，要求學生用已掌握的美術知識制作藝術作品，用藝術作品點綴校園櫥窗、走廊、教室環(huán)境、學習用品等，幫助學校塑造良好形象。同時，活動進行期間，展開一次評比，根據(jù)工藝精巧、內容豐富、構思新穎等評價標準評選優(yōu)秀作品，頒發(fā)“優(yōu)秀作品獎”、“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳潛質獎”幾個獎項。親身實踐中，學生們將更加關注校園形象的塑造，樹立起為美化校園做貢獻的責任心，使他們人格得到進一步完善。

四、建立多維評價方式

為促進學生全面發(fā)展，積極融入“課程思政”顯得尤為重要。實際教學中，為實現(xiàn)“課程思政”融入目標，要采取多元評價。具體評價中，先依據(jù)課程制定具體的評價標準，再突出“課程思政”進行動態(tài)化考核，重點評價學生價值觀等是否準確，以保證學生健康成長。同時，評價活動中，要以激勵性評價為主，采取相對科學的評價方法將“課程思政”落到實處，促進學生整體性發(fā)展，讓美術教育價值得到最大程度發(fā)揮。如在美術課上，為保證學生全面發(fā)展，可采取全面性、過程性、創(chuàng)新性評價方式。具體評價活動中，先指導學生進行自我評價，鼓勵他們進行自我分析、自我反思。接著，根據(jù)美術活動過程，先對學生合作精神、美術操作技能、認知水平等進行簡單評價，再展開較為全面的評價。在這個環(huán)節(jié)中，根據(jù)課堂實錄，科學評價學生美術素養(yǎng)和價值觀、人生觀、世界觀的建立，全面判斷學生的表現(xiàn)。期間，學生們將了解到自己的優(yōu)缺點，在提高自身美術水平基礎上自覺樹立正確理想信念，建立正確價值觀念，主動擔任相應責任。

結論：列寧曾說：“在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向?！泵佬g教育亦如此。課堂上，為發(fā)揮好課程育人價值，要充分挖掘教材中思政元素，以多樣化教學手段融入“課程思政”，端正學生道德觀念。同時，通過為學生創(chuàng)造一些實踐活動，開展多維評價，提升“課程思政”融入效果，發(fā)展學生綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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