【摘要】英語口語能力培養(yǎng)在初中英語教學(xué)中的重要性不言而喻，現(xiàn)今的課堂教學(xué)越來越融入信息化，初中英語教師也要以此作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生進行英語口語深層次學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英語口語水平。英語口語能力培養(yǎng)對學(xué)生日后學(xué)習(xí)與成長有深遠影響，在一定程度上決定了學(xué)生的英語交流能力。初中英語教師要借助信息化技術(shù)為學(xué)生提供更加精彩豐富的英語學(xué)習(xí)思路與體驗。以此來激發(fā)學(xué)生對于英語口語學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，從而有效提升初中英語口語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)環(huán)境;初中英語;口語課程;深層次教學(xué)

【作者簡介】徐演，福建省福州延安中學(xué)。

【基金項目】本文系福建省福州市鼓樓區(qū)2020年度教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃立項課題“基于信息化教學(xué)提升中學(xué)生英語口語表達素養(yǎng)的研究”（課題立項批準(zhǔn)號：GL2020028）的階段性研究成果之一。

英語作為國際通用語言，在全球經(jīng)濟一體化這一背景下，國與國，人與人之間的交流也越來越頻繁，日常生活中需要與外國人進行英語交流的機會也逐漸增多。在這樣的環(huán)境背景下，英語口語教學(xué)備受關(guān)注，特別是信息化教學(xué)高速發(fā)展的環(huán)境下，初中英語教學(xué)要不斷探究如何利用信息化技術(shù)對口語教學(xué)進行改進與創(chuàng)新，在充分重視英語口語教學(xué)質(zhì)量時也要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)生的英語口語水平。

一、信息化教學(xué)環(huán)境在初中英語教學(xué)中的重要性

英語課程在初中階段占據(jù)著重要的位置，但傳統(tǒng)英語教學(xué)對大多數(shù)學(xué)生來說英語學(xué)習(xí)過程是枯燥乏味的，學(xué)生在課上的表現(xiàn)也缺乏積極性，學(xué)生的英語口語能力更是難以提升，而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們可以將更新穎、更現(xiàn)代化的技術(shù)應(yīng)用到實際教學(xué)過程中，可以有效調(diào)動學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語口語能力。信息化教學(xué)環(huán)境便于英語教師將抽象復(fù)雜的英語知識以形象具體的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，以此激發(fā)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)熱情，改變學(xué)生對英語課堂的印象，為學(xué)生營造全新的英語課堂氛圍，讓學(xué)生以強烈的求知欲與探索欲參與到英語課堂中。信息化技術(shù)支持下的教學(xué)，還能夠幫助學(xué)生理清英語知識的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的英語學(xué)習(xí)思維，從主觀上引領(lǐng)學(xué)生，讓他們形成主動學(xué)習(xí)的意識，以此提升英語課堂教學(xué)效率。

二、信息化技術(shù)背景下初中英語口語教學(xué)內(nèi)涵

在當(dāng)前這一時代背景，要想提高教育教學(xué)的質(zhì)量與水平，信息技術(shù)的投入使用必不可少，從當(dāng)前各階段教育教學(xué)情況來看，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計算機技術(shù)的拓展與延伸范圍正逐漸深入，英語作為一種與世界交流的語言，十分必要在教學(xué)過程中引入信息技術(shù)。初中英語教師在教學(xué)過程中，要靈活熟練地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與設(shè)備提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力，深入探究英語口語教學(xué)。教師可使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放更加生動立體且發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的如對話、歌曲、電影等。利用各種英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站媒體訓(xùn)練學(xué)生的口語發(fā)音與表達能力，讓學(xué)生更好地適應(yīng)信息化環(huán)境中英語口語的學(xué)習(xí)。同時，英語口語教學(xué)特點恰好與信息化教學(xué)模式相匹配，信息化教學(xué)環(huán)境具有開放性、廣泛性的特點，能夠為學(xué)生口語學(xué)習(xí)與鍛煉提供豐富的學(xué)習(xí)平臺，有利于為師生英語口語教學(xué)構(gòu)建生態(tài)課堂，不再受傳統(tǒng)英語課堂的束縛，逾越時間與空間的限制，從而構(gòu)建針對學(xué)生特點的具有個性化的高質(zhì)量英語口語教學(xué)課堂，促進學(xué)生英語口語能力不斷提升。

三、信息化教學(xué)環(huán)境下開展英語口語教學(xué)的注意事項

1.合理使用多媒體設(shè)備。在信息化教學(xué)環(huán)境下，容易發(fā)生濫用多媒體設(shè)備的教學(xué)情況。很多初中英語教師在英語課堂上盲目地為使用而使用，過度追求多媒體設(shè)備的作用，將所有希望都寄托在多媒體設(shè)備上，導(dǎo)致最終為學(xué)生呈現(xiàn)出一堂多媒體課件展示課，而教師在其中只是起到課件播放者的作用，并沒有達到預(yù)期的教學(xué)成效。因此，在信息化教學(xué)環(huán)境下，初中英語教師在課堂描述或活動步驟表述方面依舊可以進行口頭傳授，不需要通過播放課件的方式為學(xué)生展示。由此一來，能夠讓課堂更加的靈活生動，讓師生都參與進來，也能更好地讓學(xué)生集中精神學(xué)習(xí)。

2.避免將屏幕當(dāng)作黑板。信息化環(huán)境下有些英語教師將屏幕用作投影，認為黑板對教學(xué)毫無幫助。這些教師會將屏幕作為黑板，在準(zhǔn)備階段將所有的教學(xué)材料、問題等都輸入到電腦中，然后通過屏幕為學(xué)生逐一呈現(xiàn)。眾所周知，高質(zhì)量的板書要簡潔精練，突出重點，并能夠根據(jù)課堂教學(xué)情況隨時進行調(diào)整與修改。投影并不能完全取代板書的作用，板書能夠為學(xué)生留下深刻的印象，而且板書作為重點內(nèi)容在黑板上教師可以根據(jù)需要留存，但是屏幕上的重點內(nèi)容也會跟隨教學(xué)進程而變化，難以讓學(xué)生有足夠的時間記錄相關(guān)內(nèi)容，讓知識點僅僅是在學(xué)生的頭腦中走了一個過場，影響教學(xué)效果。

四、初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

1.英語口語表達缺乏自信。通過實踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生都存在英語口語表達不自信、不清晰的現(xiàn)象，這種情況對學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識有不良影響，會逐漸消磨學(xué)生學(xué)好英語口語的信心，長此以往，勢必會影響學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)效果，學(xué)生對英語課堂的參與興趣會逐漸降低，最終難以提升學(xué)生的英語口語水平。學(xué)生英語口語表達不自信的主要原因是：教師在此方面的重視不到位，使得英語口語教學(xué)進程受到影響;沒能為學(xué)生提供充足平臺與時間鍛煉英語口語，對學(xué)生口語表達能力的提升起到了消極作用。

2.口語教學(xué)環(huán)境不佳。環(huán)境對提升學(xué)生英語口語表達能力有直接影響，良好的英語口語教學(xué)環(huán)境，能夠有效糾正學(xué)生的口音與表達問題。但當(dāng)前初中英語口語教學(xué)環(huán)境并不理想，也沒能發(fā)揮出輔助學(xué)生英語口語能力的有效作用。因此，對初中英語教師來說，如何構(gòu)建合適的英語口語教學(xué)環(huán)境也是一項難題，若學(xué)校方面沒有為學(xué)生構(gòu)建先進的教學(xué)設(shè)備，就難以為學(xué)生提供良好的口語環(huán)境，難以形成英語口語教與學(xué)的高效統(tǒng)一，這也是當(dāng)前初中英語教學(xué)質(zhì)量難以提升的主要問題之一。

五、信息化教學(xué)環(huán)境提升初中學(xué)生英語口語表達能力的有效對策

1.利用信息技術(shù)組織學(xué)生進行口語預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)在英語口語的教學(xué)中有舉足輕重的作用，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有深刻的印象，進而使英語口語教學(xué)事半功倍，若想提升英語口語教學(xué)質(zhì)量，先要引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，不同于傳統(tǒng)單一的預(yù)習(xí)方式，在信息化教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的預(yù)習(xí)成效也更為理想。初中英語教師可以根據(jù)具體的口語教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制作教學(xué)課件，然后在課前傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生進行自主預(yù)習(xí)，對于課程提前有一個了解。學(xué)生可以利用課件反復(fù)進行發(fā)音練習(xí)，將預(yù)習(xí)過程中難以掌握的部分做好標(biāo)記，然后在課堂上集中注意力認真學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，以此幫助學(xué)生緊跟課堂教學(xué)進程，從而保證英語課堂口語教學(xué)質(zhì)量與效率。同時，在信息化技術(shù)設(shè)備的輔助下，預(yù)習(xí)的作用更加顯著，能夠讓學(xué)生張開嘴，愿意張開嘴，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)口語的積極性。

2.利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有實踐應(yīng)用價值的口語情境。初中英語教師在口語教學(xué)過程中利用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過圖片、視頻等方式接觸英語知識，便于營造輕松和諧的課堂氛圍，有利于學(xué)生更好地吸收與理解教師傳遞的教學(xué)內(nèi)容。英語教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生搭建實踐情境。例如，講授“Getting together”單元中“What do your parents do？”一課時，教師可以讓學(xué)生在課前完成職業(yè)調(diào)查問卷，了解每一位家庭成員的職業(yè)、工作及具體的工作場所等內(nèi)容，然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生在課堂上用“What do your parents do？”進行口語對話練習(xí)，為營造良好的課堂氛圍，教師可以將不同的職業(yè)以場景的模式呈現(xiàn)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，這樣也強化了學(xué)生的記憶。讓學(xué)生在語境中進行口語交流，通過這樣的方式提升學(xué)生的英語口語水平。

3.利用微課和網(wǎng)絡(luò)資源豐富口語課堂教學(xué)內(nèi)容。以往單一枯燥的英語口語方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而信息化教學(xué)技術(shù)與環(huán)境能夠為學(xué)生提供豐富的英語口語學(xué)習(xí)形式，為提升學(xué)生的英語口語水平創(chuàng)造了良好的條件。區(qū)別于傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，可以利用微課進行教學(xué)。微課這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，近年來逐漸被應(yīng)用到各階段教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與具體情況為學(xué)生錄制教學(xué)視頻，其優(yōu)勢在于能夠在有限的時間內(nèi)將復(fù)雜難懂的知識內(nèi)容講述清晰。在英語口語教學(xué)過程中，面對學(xué)生了解起來難度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可針對這部分內(nèi)容將其制作成微課，讓學(xué)生強化記憶，學(xué)生在不斷反復(fù)的觀看過程中自然也掌握理解了知識點，進而提升課堂教學(xué)效率。

此外，在英語口語教學(xué)過程中，教師可以進行遠程視頻教學(xué)，以此規(guī)范學(xué)生的英語發(fā)音，提升學(xué)生對英語知識的應(yīng)用能力，在信息化技術(shù)的支持下讓學(xué)生與國外課堂建立聯(lián)系，為學(xué)生與外國學(xué)生進行溝通交流創(chuàng)建平臺，從而讓學(xué)生將所學(xué)英語口語知識應(yīng)用到實踐中，通過實踐提升學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的認知與重視。最后，英語教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容對學(xué)生進行英語口語延伸與拓展，在網(wǎng)絡(luò)平臺搜集英語口語學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生據(jù)此對所學(xué)內(nèi)容進行練習(xí)。為了讓學(xué)生更加身臨其境地學(xué)習(xí)口語，可適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生播放原聲英文片，讓學(xué)生感受純正的英文發(fā)音。

4.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下通過量的積累達到質(zhì)的提升實現(xiàn)深層學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)給教學(xué)帶來最大的變化之一，就是學(xué)生能夠充分利用碎片時間進行學(xué)習(xí)，通過量的不斷積累達到質(zhì)變的效果。初中英語口語深層次教學(xué)的過程，可以理解為對原有學(xué)習(xí)模式的一種改變與創(chuàng)新，教師要充分把握信息化環(huán)境提供的口語教學(xué)機會，引導(dǎo)學(xué)生形成獨特的學(xué)習(xí)認知與學(xué)習(xí)模式。例如，學(xué)生可以通過優(yōu)質(zhì)的英語網(wǎng)站進行英語口語練習(xí)，運用配音或者對話方式讓學(xué)生認識到自身口語表達存在的問題，并及時采取有效的對策進行自我糾正，同時還可以向教師求助提升自身的英語口語能力。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下，學(xué)生可以充分利用資源加強對英語口語知識的理解、整合與應(yīng)用，以達到深層次學(xué)習(xí)的目的。

六、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)英語教師對提升學(xué)生英語口語能力感到束手無策的時候，教師需要關(guān)注英語口語的深層次教學(xué)。教師可以積極嘗試應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)，改變原有的英語口語教學(xué)模式，合理有效地利用多媒體技術(shù)，制作如微課、視頻等信息化課程為學(xué)生呈現(xiàn)更多的教學(xué)方式。同時，重視信息化技術(shù)支持下的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生在課堂上擁有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)與學(xué)習(xí)行為;在課上為學(xué)生搭建相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生英語口語練習(xí)的情境;引導(dǎo)學(xué)生充分利用碎片化時間優(yōu)化原有的英語口語學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的英語口語水平。

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