【摘要】詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基石，是英語教師的教學(xué)重點也是難點。目前，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校英語詞匯教學(xué)方法單一，教學(xué)效率低下，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。隨著智能手機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，智能手機(jī)越來越多地被用來為教學(xué)服務(wù)。本文剖析了職業(yè)學(xué)校英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀，分析了利用智能手機(jī)輔助英語詞匯學(xué)習(xí)的優(yōu)點，探討了其實施的可行性，并提出了具體的實施方案，旨在探索適合職業(yè)學(xué)校英語詞匯教學(xué)的新模式。

【關(guān)鍵詞】智能手機(jī);職業(yè)學(xué)校;英語詞匯;移動學(xué)習(xí)

【作者簡介】張建軍，江蘇省淮安市高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

【基金項目】本文系江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年度課題“智能手機(jī)輔助五年制高職英語詞匯教學(xué)的實踐研究”（課題編號：B/2020/10/127）的研究成果。

一、引言

沒有語法，我們很難傳遞語言信息;沒有詞匯，我們根本無法傳遞語言信息。由此可見，詞匯在英語語言中扮演著十分重要的角色，英語詞匯的習(xí)得效果在很大程度上影響著學(xué)習(xí)者英語的水平和能力。要學(xué)好英語，詞匯是英語學(xué)習(xí)者必須要面對的任務(wù)。作為英語教學(xué)的重要一環(huán)，詞匯教學(xué)也應(yīng)該受到足夠的重視。

當(dāng)前，移動通信技術(shù)日新月異，科學(xué)技術(shù)也越來越多地被應(yīng)用到教育領(lǐng)域，智能手機(jī)和平板電腦等已成為輔助英語學(xué)習(xí)的常用工具，移動學(xué)習(xí)日益成為學(xué)生青睞的自主學(xué)習(xí)方式。移動學(xué)習(xí)，是指在通信技術(shù)的支持下，學(xué)生和教師借助手機(jī)、平板電腦等無線設(shè)備進(jìn)行的交互式教學(xué)和信息交流。智能手機(jī)小巧輕便、自身功能強(qiáng)大、普及率高，這些優(yōu)勢使其成為最常用的移動學(xué)習(xí)載體。與傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)相比，借助智能手機(jī)輔助英語詞匯教學(xué)，不再受時間和空間的約束，學(xué)習(xí)資源豐富，有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效率。

二、職業(yè)學(xué)校英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性不高，學(xué)習(xí)策略不當(dāng)。在職業(yè)學(xué)校，專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)一直是重中之重，很多學(xué)生覺得英語無足輕重，學(xué)習(xí)的積極性不高。不少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，課前沒有提前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，上英語課時因感覺枯燥無聊也經(jīng)常會無心聽課，課后更是很少會及時復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)生普遍不愿意主動背單詞，詞匯量儲備不足。此外，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯通常都是通過死記硬背的方法，簡單機(jī)械重復(fù)，這種機(jī)械記憶必然導(dǎo)致英語詞匯學(xué)習(xí)效率低下，增加學(xué)習(xí)者的挫敗感和畏難心理，嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

英語教師詞匯教學(xué)方法傳統(tǒng)，單調(diào)乏味，缺少吸引力。多數(shù)職業(yè)學(xué)校的英語教師仍然采用“教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀”的傳統(tǒng)方式教授新單詞。常見的做法是，英語教師先逐個示范朗讀新單詞，然后自己領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，如此反復(fù)幾遍，機(jī)械操練，最后再進(jìn)行聽寫檢查。學(xué)生在記憶單詞時只是蜻蜓點水式的一帶而過，沒有真正做到眼到、口到、心到。即便在教師的逼迫下，有些學(xué)生可以通過單詞聽寫檢查關(guān)，但這種靠機(jī)械記憶的單詞遺忘速度很快，很多學(xué)生在應(yīng)付完單詞聽寫檢查之后很快就忘得所剩無幾。教師英語詞匯教學(xué)方法單一，內(nèi)容枯燥乏味，極大地影響了教學(xué)效果。

三、智能手機(jī)輔助英語詞匯移動學(xué)習(xí)的優(yōu)點

移動學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，是當(dāng)前科技發(fā)展和學(xué)習(xí)者內(nèi)在需求的必然結(jié)果。作為一種新興的非正式學(xué)習(xí)方式，借助智能手機(jī)輔助英語詞匯學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的詞匯學(xué)習(xí)方式相比具有獨特的優(yōu)勢。

1.學(xué)習(xí)時間和空間隨意化，詞匯學(xué)習(xí)碎片化。借助智能手機(jī)輔助英語詞匯學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自身需要隨時隨地學(xué)習(xí)，在時間和空間上更自由。英語詞匯學(xué)習(xí)不同于其他知識的學(xué)習(xí)，英語單詞是一個個獨立的個體，彼此之間并沒有必然的關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)詞匯時可以采用逐個擊破的方式，將原本數(shù)量龐大的詞匯碎片化，利用碎片化的時間學(xué)習(xí)，有利于減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低畏難心理，提高學(xué)習(xí)興趣和動力。

2.學(xué)習(xí)方式交互化、個性化，學(xué)習(xí)活動情境化。在移動學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生能夠與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的互動交流，通過移動終端與教師隨時溝通，提高了教學(xué)過程中的互動頻率，使學(xué)習(xí)更有目的性、更具針對性。移動學(xué)習(xí)主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生可以根據(jù)自身的英語詞匯水平和學(xué)習(xí)能力，為自己量身定做合理的詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，從而實現(xiàn)個性化的自主學(xué)習(xí)。借助智能手機(jī)和無線通信技術(shù)，利用各類英語詞匯學(xué)習(xí)資源，還可以使英語詞匯的學(xué)習(xí)更具情境化，深化學(xué)生對詞匯的了解和認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)效率。

3.學(xué)習(xí)資源多樣化。在智能手機(jī)和無線通信技術(shù)的輔助下，英語詞匯的學(xué)習(xí)不再是過去的課本加英語教師的簡單組合，而是文本、圖片、音頻、視頻、動畫以及微課等各種樣式學(xué)習(xí)資源的大融合。智能手機(jī)具有較大容量的存儲功能，自身可以容納大量的學(xué)習(xí)資源。智能手機(jī)還可以下載安裝適合不同基礎(chǔ)學(xué)習(xí)者的英語詞匯學(xué)習(xí)App，并且還具有強(qiáng)大的聯(lián)網(wǎng)功能。利用智能手機(jī)，學(xué)生可以獲得各種詞匯學(xué)習(xí)資源，應(yīng)有盡有，內(nèi)容豐富，形式多樣。

四、智能手機(jī)輔助職業(yè)學(xué)校英語詞匯移動學(xué)習(xí)的可行性

1.前提條件：智能手機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展。在職業(yè)學(xué)校，基本上每位學(xué)生都有一部智能手機(jī)。有些職業(yè)學(xué)校教室和宿舍配有無線網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)提供了便利。智能手機(jī)的高普及率及連接網(wǎng)絡(luò)的便捷為英語詞匯學(xué)習(xí)提供了前提條件。

2.軟件保障：豐富的移動學(xué)習(xí)資源和便捷的下載軟件。英語詞匯學(xué)習(xí)的資源數(shù)不勝數(shù)，而且越來越豐富多樣。學(xué)校所選用的英語教材都配有單詞朗讀音頻，通過手機(jī)掃描二維碼或相關(guān)鏈接下載，學(xué)生可以便捷地獲取所需的詞匯學(xué)習(xí)資源。借助智能手機(jī)，學(xué)生還可以通過短視頻、微課和網(wǎng)絡(luò)課堂等多種視覺媒體輔助英語詞匯學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以把各種詞匯學(xué)習(xí)軟件下載到智能手機(jī)中，隨時隨地學(xué)習(xí)英語詞匯。

3.時間保障：充裕的課余時間。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生每天中午、下午和晚上分別有兩個小時左右的課余時間，每周六、日和寒暑假通常都正常休息，課余時間非常充裕。職業(yè)學(xué)校課外作業(yè)也不像普通高中那樣繁重，學(xué)生課后可自由支配的時間十分充足。充裕的課余時間，使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生借助智能手機(jī)學(xué)習(xí)英語詞匯有了時間保障。

五、實施途徑及方法

1.以學(xué)生為主體多元化形式自主學(xué)習(xí)。除了傳統(tǒng)的課本詞匯表和詞匯書之外，學(xué)生借助智能手機(jī)還可以通過詞匯網(wǎng)站、詞匯App以及微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)課堂和微信公眾號等多種途徑，自主高效地學(xué)習(xí)英語詞匯。在多模態(tài)、多元化學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生不再是一位被動的聆聽者，而是一位積極的參與者。

借助智能手機(jī)，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以查詢很多在線詞匯網(wǎng)站，輔助英語詞匯學(xué)習(xí)。比較常見的適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生使用的主要有百度翻譯、愛詞霸和有道在線翻譯等。在英語學(xué)習(xí)過程中，如果遇到不認(rèn)識的單詞，在智能手機(jī)的幫助下，學(xué)生可以在線查詢，操作便捷，簡單易行，及時解決學(xué)習(xí)中的疑問，大大降低了學(xué)習(xí)英語詞匯的難度。

英語詞匯App主要有兩大類，一類是電子詞典類，一類是單詞記憶類。電子詞典類App比較有代表性的有英語詞源字典、有道詞典和金山詞霸等。在學(xué)習(xí)中遇到不認(rèn)識的詞匯，學(xué)生隨時可以通過手機(jī)中的電子詞典查詢。單詞記憶類App比較有代表性的有百詞斬、扇貝單詞和滬江開心詞場等。這些軟件大都支持離線使用，有音標(biāo)、朗讀、例句等，有的還附有詞根詞綴、聯(lián)想等記憶方法介紹，功能強(qiáng)大，操作便捷，詞匯呈現(xiàn)形式多樣。還有不少軟件帶有生詞本，學(xué)生可以把不熟悉的詞匯添加到生詞本中，有利于及時復(fù)習(xí)鞏固。

微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)課堂和微信公眾號等為學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語詞匯也提供了豐富的資源。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)課堂和微信公眾號等學(xué)習(xí)資源的呈現(xiàn)形式不再只是傳統(tǒng)的單詞、音標(biāo)、釋義等簡單的文本模態(tài)。這類資源通常還會配有生動的圖片、單詞朗讀音頻、視頻講解等，有的還附有動畫和游戲等，通過多模態(tài)形式呈現(xiàn)英語詞匯，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣，提高記憶效果。

2.以教師為主導(dǎo)交互式互動互助學(xué)習(xí)。與普通高中的學(xué)生相比，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)的自主性和自控力上有較大的差距。利用智能手機(jī)輔助英語詞匯教學(xué)，要想取得理想的效果，離不開英語教師的悉心指導(dǎo)和耐心監(jiān)督。教師可以借助QQ群或微信群等交流平臺，利用其中的語音、視頻聊天兒等功能輔助詞匯教學(xué)。在新型的移動學(xué)習(xí)模式下，教師的教學(xué)空間不再僅僅局限于師生面對面的教室，教學(xué)時間也不再僅僅局限于英語課堂。在便捷的交流平臺上，借助智能手機(jī)，師生之間可以隨時溝通，同學(xué)之間可以組成詞匯學(xué)習(xí)小組，互助學(xué)習(xí)，相互激勵，共同進(jìn)步。

在移動學(xué)習(xí)模式下，教師的教學(xué)方式也可以因人而異，因材施教。教師可以根據(jù)學(xué)生詞匯的基礎(chǔ)和能力組建不同類別的群組，按照學(xué)生的水平和能力有針對性地布置任務(wù)，可以采用多種形式開展詞匯教學(xué)，如猜字謎、詞匯接龍、詞匯串講等，也可以通過英文諺語、名句、歌曲等來學(xué)習(xí)詞匯。傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)很大的弊端就是缺少聽、讀和說的環(huán)境，這也是啞巴英語產(chǎn)生的重要原因之一。智能手機(jī)的出現(xiàn)，妥善解決了這個難題。教師可以把英語單詞的朗讀音頻或視頻發(fā)布到群里，學(xué)生可以反復(fù)跟讀、模仿，直到學(xué)會為止。此外，教師也可以布置學(xué)生自己錄制音頻或視頻，發(fā)到群中供教師檢查或同學(xué)之間相互借鑒學(xué)習(xí)。對于詞匯學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，教師可以單獨指導(dǎo)，真正做到因材施教。教師通過微信、QQ等平臺進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、檢測，既能保證詞匯教學(xué)有條不紊地進(jìn)行，又能拉近師生間的距離，激勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，變被動的死記硬背為主動的探討交流，提高學(xué)習(xí)效率。

六、結(jié)語

在職業(yè)學(xué)校，借助智能手機(jī)開展英語詞匯移動學(xué)習(xí)有著顯著的優(yōu)點，智能手機(jī)操作方便快捷，英語詞匯學(xué)習(xí)資源豐富，學(xué)習(xí)形式多種多樣。這種新型模式讓單詞教學(xué)不再拘泥于傳統(tǒng)的文本形式，使得英語詞匯得以多元化、多模態(tài)呈現(xiàn)，真正實現(xiàn)了詞匯的有聲教學(xué)，彌補(bǔ)了當(dāng)前英語詞匯教學(xué)的不足。這種模式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，也便于教師因材施教，分類教學(xué)。借助智能手機(jī)，教師的授課打破了時空對教學(xué)的限制，有利于學(xué)生隨時、隨地、隨心學(xué)習(xí)，還可以減輕學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的畏難情緒和抵觸心理，在英語課堂之外利用碎片化的時間快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。

移動學(xué)習(xí)雖然具有很多優(yōu)點，但同時也存在著一些較為突出的問題：盡管英語詞匯學(xué)習(xí)的資源豐富多樣，但質(zhì)量良莠不齊，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生憑自己的能力很難理性甄別;學(xué)生容易沉迷手機(jī)游戲、娛樂短視頻和電子小說等消遣性活動，很難集中精力學(xué)習(xí)單詞;長時間使用手機(jī)會造成眼睛疲勞，影響視力。這些負(fù)面作用在一定程度上制約了移動學(xué)習(xí)效能的發(fā)揮，有待進(jìn)一步解決。

合理有效地利用智能手機(jī)輔助英語詞匯學(xué)習(xí)，可以消除傳統(tǒng)詞匯教學(xué)的諸多弊端，職業(yè)學(xué)校的英語教師要緊跟時代步伐，積極接受新的教學(xué)理念，采用新的教學(xué)方法，讓智能手機(jī)在輔助英語詞匯學(xué)習(xí)上發(fā)揮更高效的作用。

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