謝小鷹

摘要：隨著初中英語(yǔ)教學(xué)理念的不斷升級(jí)，在初中英語(yǔ)作文教學(xué)中，教師被賦予了更多的責(zé)任和使命。他們被要求在日常教學(xué)中，不僅僅要讓學(xué)生背誦經(jīng)典的英語(yǔ)作文，而且還要讓學(xué)生能自發(fā)地寫(xiě)出符合題目要求的英語(yǔ)作文?；诖?，本文從注重作文課后總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生單詞積累;在教學(xué)中滲透語(yǔ)法，夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ);傳授作文應(yīng)試技巧，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)三方面，對(duì)初中英語(yǔ)作文有效教學(xué)，進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，以期為廣大初中英語(yǔ)教師的日常作文教學(xué)提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);作文;總結(jié);語(yǔ)法;應(yīng)試技巧

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中英語(yǔ)教師在日常作文教學(xué)中，不僅僅要讓學(xué)生積累優(yōu)秀的句式，還要讓學(xué)生明白句子中的語(yǔ)法成分，繼而才能真正地提高他們的作文能力。但是縱觀(guān)當(dāng)今初中英語(yǔ)的作文教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，教師的作文教學(xué)，往往只注重學(xué)生對(duì)經(jīng)典句型和優(yōu)秀句子的背誦，而不注重學(xué)生真正地掌握作文的寫(xiě)作技巧，針對(duì)此現(xiàn)象，教師需要重新改變自身的寫(xiě)作教學(xué)模式和手段，由此才能夠在教學(xué)實(shí)踐方面，對(duì)學(xué)生的作文教學(xué)作出具有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)實(shí)踐。

一、注重作文課后總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生單詞積累

在初中英語(yǔ)的作文教學(xué)中，有許多教師并不注重課后總結(jié)環(huán)節(jié)，要不就是簡(jiǎn)單的進(jìn)行總結(jié)，草草了事，其后布置另外的作文練習(xí)作業(yè)。其實(shí)，這是因?yàn)榻處煵](méi)有意識(shí)到總結(jié)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生提升自我作文能力的價(jià)值。在作文總結(jié)的過(guò)程中，教師不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單的重復(fù)課堂中講述過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，而是應(yīng)該從整堂作文課的角度，對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行符合邏輯的整理和回顧，由此幫助學(xué)生逐步建立一個(gè)完整的知識(shí)、技能體系，使學(xué)生能清楚地掌握所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)法，拓展思維。

具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)“My teacher and my friends”一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，待本課的教學(xué)結(jié)束后，教師可以安排出專(zhuān)項(xiàng)的作文環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在作文中，利用本課的單詞和句型，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。在學(xué)生完成作文后，教師應(yīng)該將學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行統(tǒng)一的講述，讓學(xué)生能夠有則改之無(wú)則加勉。在此過(guò)程中，教師還可以拓展英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠積累其他的英語(yǔ)知識(shí)。

二、在教學(xué)中滲透語(yǔ)法，夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)

在初中英語(yǔ)的作文中，學(xué)生具備一定的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，能夠讓學(xué)生寫(xiě)出符合邏輯認(rèn)知的英文句子?；诖?，初中英語(yǔ)教師就應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，從語(yǔ)法的角度，去開(kāi)展自身的閱讀教學(xué)，繼而夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)作文基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠穩(wěn)固的提升自己英語(yǔ)作文能力。當(dāng)然，這并不意味著教師只注重講授作文中的語(yǔ)法知識(shí)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)，對(duì)自己所講述的內(nèi)容進(jìn)行合理地安排，繼而切實(shí)地提高他們的作文學(xué)習(xí)效能。

具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)“My English lesson”一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，當(dāng)教師將本節(jié)課的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)完成后，就可以安排出專(zhuān)項(xiàng)的寫(xiě)作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在作文中，利用本課的單詞和句型，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。當(dāng)學(xué)生完成后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的作文情況，從中挑選出典型的作文語(yǔ)句，將其為全班所有的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。像是，有的學(xué)生寫(xiě)出了一個(gè)具有主謂賓的的簡(jiǎn)單陳述句，但是在文章中，明顯使用強(qiáng)調(diào)句，才更加應(yīng)題。由此，教師就可以將其轉(zhuǎn)化為強(qiáng)調(diào)句。由此，當(dāng)學(xué)生完成了自身的作文后，教師就可以讓他們自行進(jìn)行閱讀，然后根據(jù)自己的理解，重新將其中句型進(jìn)行符合語(yǔ)法知識(shí)的改變，進(jìn)而提高自己的作文能力。當(dāng)然，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的句型轉(zhuǎn)化練習(xí)，畢竟組成作文中的主體還是句式語(yǔ)法和詞匯。學(xué)生要想讓作文內(nèi)容生動(dòng)多彩，就要讓自己的作文符合正確的語(yǔ)法規(guī)則，進(jìn)而變換多樣的句式，添加高級(jí)詞匯，讓作文富有生氣。

三、傳授作文應(yīng)試技巧，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

初中英語(yǔ)教師開(kāi)展英語(yǔ)作文教學(xué)的目的，是為了讓學(xué)生在英語(yǔ)考試的作文環(huán)節(jié)中，拿取良好的成績(jī)。因此，教師要想提高學(xué)生的作文能力，就有必要從作文考試題目入手，去專(zhuān)門(mén)地提升自己的英語(yǔ)作文能力，避免在不必要的細(xì)節(jié)方面，丟掉本可以不浪費(fèi)的分?jǐn)?shù)。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展的作文應(yīng)試技巧教學(xué)，不宜過(guò)多，畢竟，要是學(xué)生具備綜合的英語(yǔ)素質(zhì)，不論遇到何種作文題目，學(xué)生都能夠?qū)懗龇嫌⑽拈喿x標(biāo)準(zhǔn)的作文，繼而獲得良好的作文成績(jī)。

具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)“My English book”一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，待所有的英語(yǔ)知識(shí)都講述給學(xué)生后，教師可以安排出專(zhuān)項(xiàng)的作文環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在作文中，利用本課的單詞和句型，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。教師可以自行擬定出幾個(gè)題目，然后鍛煉學(xué)生的作文應(yīng)試技巧。像是先根據(jù)教師給出的教學(xué)內(nèi)容，理清作文的主題，其次根據(jù)教師給出的題目信息，提出自己的觀(guān)點(diǎn)。當(dāng)這些環(huán)節(jié)都結(jié)束后，教師應(yīng)該提醒學(xué)生注意書(shū)面整潔性，而且在作文過(guò)程中，應(yīng)該避免使用過(guò)于華麗的句式，減少語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤，在保證句型準(zhǔn)確的條件下，使用靈活的句式，避免頻繁地使用低級(jí)詞匯，防止相同釋義的單詞充分出現(xiàn)，盡量使用多樣化的詞組和短語(yǔ)，能夠提高作文的表現(xiàn)力，提高自身的作文成績(jī)。

綜上所述，初中英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中，成功地提升了自己的作文教學(xué)后，不僅在完善學(xué)生的作文學(xué)習(xí)方面，有著積極作用，而且在提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力方面，也有著顯著的影響。真正優(yōu)秀的作文教學(xué)，絕不應(yīng)該僅僅依靠背誦的方式進(jìn)行教學(xué)，而是應(yīng)該能讓學(xué)生，直接地寫(xiě)出符合語(yǔ)法認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的英文句式?；诖?，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該在日常積極地學(xué)習(xí)和作文教學(xué)相關(guān)的教學(xué)理念，并且是將其應(yīng)用于日常教學(xué)中，由此才能夠提高自身的作文教學(xué)效能，讓學(xué)生在課堂英語(yǔ)的作文學(xué)習(xí)中，收獲到顯著的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]潘?；?初中英語(yǔ)作文教學(xué)現(xiàn)狀的分析以及解決方法探究[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版），2019（36）：37.

[2]王煜潔.有效的師生對(duì)話(huà)，讓英語(yǔ)作文有話(huà)可寫(xiě)——以初中英語(yǔ)一節(jié)寫(xiě)作教學(xué)課為例[J].校園英語(yǔ)，2019（43）：195.