劉秀華

幼兒天生具有很強的適應能力，只是有些家長或老師往往不相信他們的能力，或出于安全考慮不敢放手讓他們嘗試，從而剝奪了幼兒自我成長的機會和權利。作品《適應》講述的是假期被媽媽送到鄉(xiāng)下外婆家的卜卜和點點，從一開始的不適應到后來一點點喜歡上這里的過程。整個故事畫面形象鮮活、語言簡潔有趣，幼兒很容易從卜卜和點點聯(lián)想到自身的經歷，姐弟倆的心路歷程也是很多幼兒適應周圍環(huán)境時的內心寫照。本語言活動旨在引導幼兒觀察畫面細節(jié)，通過多感官體驗類似場景，細細體會卜卜和點點的心理轉變過程，讓幼兒不再抗拒變化，學會以平常心擁抱變化、學習適應。

活動目標

1.能看懂畫面細節(jié)，感受卜卜和點點的心理變化過程。

2.通過“魔力閱讀杯”游戲，能大致說出故事的主要情節(jié)和人物對應的心理狀態(tài)。

3.能發(fā)現(xiàn)并使用適合的詞匯贊美姐弟倆身上的優(yōu)秀品質。

活動準備

作品《適應》PPT，人手一本《東方娃娃》2021年第12期，公雞打鳴音頻，用彩色布條布置多種寬度（40厘米、50厘米、60厘米）的“水溝”，自制“魔力閱讀杯”（準備四種不同顏色的紙杯，先將兩種不同顏色的紙杯外表面分成4等分，采用繪畫或貼紙方式分別展現(xiàn)卜卜和點點在鄉(xiāng)下剛開始以及一段時間后的4組生活場景，并標好序號。然后再將另外兩種不同顏色的紙杯外表面同樣分成4等分，分別展示卜卜和點點適應前后的4組表情動作，并標好序號。最后將表現(xiàn)鄉(xiāng)村生活場景圖的紙杯部分區(qū)域鏤空成正方形，保證卜卜和點點的表情動作圖案能正好匹配對應的鄉(xiāng)村生活場景圖，如圖1～4所示）。

活動過程

一、談話導入，談談鄉(xiāng)下生活

師：小朋友，你去過鄉(xiāng)下嗎？你覺得鄉(xiāng)下的生活怎么樣？

【說明】鼓勵有過鄉(xiāng)下生活經驗的幼兒分享自己的經歷和感受，一方面有利于激發(fā)幼兒的活動積極性，另一方面也幫助不曾去過鄉(xiāng)下的幼兒增加有關鄉(xiāng)下生活的感性經驗。

二、提問設疑，大膽猜測故事內容

教師出示作品第1幅圖PPT，圍繞“適應鄉(xiāng)下生活”進行提問。

問題1：什么是適應？卜卜和點點能適應鄉(xiāng)下的生活嗎？

問題2：猜一猜，卜卜和點點在鄉(xiāng)下外婆家可能會遇到哪些事情？

【說明】先借助故事幫助幼兒理解“適應”一詞的具體含義，再鼓勵其基于詞語的理解和有關鄉(xiāng)下的感性經驗大膽表達觀點和猜測，從而激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的積極性。

三、集體閱讀，體會多種情緒感受

1.觀察第2幅圖，理解卜卜和點點對蜘蛛的害怕。

教師出示作品第2幅圖PPT，并提問。

師：卜卜和點點看見蜘蛛時是什么反應？你是從哪里看出來的？

引導幼兒模仿卜卜和點點的表情和動作，想一想自己什么時候會害怕。

2.觀察第3幅圖，結合游戲體會卜卜和點點的膽怯。

教師出示作品第3幅圖PPT，設置游戲情境，幫助幼兒體驗類似的情緒。

師：卜卜和點點看到有個小男孩一下子從水溝上跨過去時，是什么樣的表情和動作？他們可能會說什么？

讓幼兒跨越提前布置好的寬大“水溝”，實地體驗一下卜卜和點點當時的膽怯心理。

3.觀察第4幅圖，體會大清早被雞鳴聲吵醒時的煩躁。

教師出示作品第4幅圖PPT，播放公雞打鳴的聲音，引導幼兒換位思考。

師：如果你睡得香香的，被大公雞吵醒，你會對大公雞說什么？做什么？

4.觀察第5幅圖，體會卜卜和點點對泥巴游戲的嫌惡。

教師出示作品第5幅圖PPT并提問。

師：卜卜和點點看到小哥哥玩泥巴時，做了哪些動作？他們可能會說什么？

師：你喜歡玩泥巴嗎？為什么？

【說明】教師充分調動幼兒的多種感官體會故事內容，幫助他們感受卜卜和點點一開始因為不習慣而產生的害怕、膽怯、煩躁、嫌惡等心理，引導幼兒注重捕捉畫面細節(jié)，提高其觀察能力和讀圖能力。

四、自主閱讀，感受卜卜和點點的心理轉變

教師留出時間，供幼兒自主閱讀作品第6～9幅圖。待所有幼兒閱讀完這部分內容后，教師將這4幅圖展示在同一頁PPT中，分組合作完成任務。

任務：基于自愿將全班幼兒劃分為4組，每組任選1幅圖觀察討論，重點關注卜卜和點點的表情和動作，并選擇一位代表發(fā)言，說說該頁發(fā)生的事情。

師小結：現(xiàn)在的卜卜和點點已經適應并喜歡上了鄉(xiāng)村生活，他們遇到小蜘蛛再也不害怕了，還跟它打招呼;碰到水溝時，能大膽地邁過去了;公雞吵鬧時，也能美美睡上一覺;看到村里的小朋友們玩泥巴時，也加入進去，一起開心地玩。

【說明】本環(huán)節(jié)通過讓幼兒自主閱讀并與同伴討論，嘗試通過對比畫面前后卜卜和點點表情和動作的變化，幫助幼兒感受并嘗試用語言表達自己的所看所想。

五、借助“魔力閱讀杯”游戲，嘗試完整描述故事情節(jié)

1.教師先出示鄉(xiāng)村生活場景圖紙杯，再出示動作表情圖紙杯，引導幼兒觀察并理解各個紙杯上的內容，然后講解并演示玩法：

將卜卜和點點適應前后的表情動作圖紙杯放置在鄉(xiāng)村生活場景圖紙杯中，并將圖案旋轉至鏤空的正方形框中，保證鄉(xiāng)村生活場景圖和人物表情動作圖相對應，然后根據(jù)圖片內容描述故事情節(jié)的發(fā)展。同時還可以將同一場景適應前后的兩個紙杯放在一起，供幼兒觀察對比，直觀感受姐弟倆適應前后動作、表情上的不同。

2.幼兒兩兩合作玩“魔力閱讀杯”游戲，展示卜卜和點點的心理轉變過程，嘗試描述故事的大致情節(jié)。

3.幼兒根據(jù)作品最后兩幅圖，猜測人物對話。

師：假期很快就結束了，卜卜和點點會說些什么？媽媽又會說些什么呢？

4.結合故事內容，引導幼兒發(fā)現(xiàn)卜卜和點點身上的優(yōu)良品質。

師：你喜歡卜卜和點點嗎？你想用哪些好聽的詞語來夸夸他們？

【說明】該環(huán)節(jié)通過游戲搭建鷹架，讓幼兒自主操作可以轉動的學具，更加生動形象地理解并描述卜卜和點點對鄉(xiāng)村生活的適應，直觀地感受前后兩個階段兩人的心理轉變，使閱讀活動更加輕松有趣，有助于幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)，語言表達能力的提高。最后引導幼兒發(fā)現(xiàn)并使用豐富的詞匯說出卜卜和點點的優(yōu)點，能引發(fā)其向好的愿望。