婁飛

教師是幼兒園發(fā)展的原動力、是幼兒發(fā)展的促進(jìn)者，民辦園教師的教研能力事關(guān)民辦園的辦園質(zhì)量和對幼兒的教育質(zhì)量。我們采用多種幫扶指導(dǎo)策略，促進(jìn)民辦園教師的教研成長，從而提升民辦園的教研水平。

一、以領(lǐng)促研，以研促教

我們靈活使用一問一訓(xùn)、專家引領(lǐng)、以賽促研、線上群言等多種教研組織形式（見下表），改進(jìn)組織層級，確立教研網(wǎng)絡(luò)，形成整合、互補(bǔ)的格局，做到有分有合、縱橫交錯，使片區(qū)民辦園教研活動具有核心凝聚力。

二、線下線上，暢所欲“研”

1.線下現(xiàn)場探討。按照對民辦園的輔導(dǎo)計(jì)劃，我們每學(xué)期都就重難點(diǎn)問題進(jìn)行現(xiàn)場研討，集思廣益、資源共享。學(xué)期初，我們面向管理人員、教研組長、保育員等征集與他們業(yè)務(wù)相關(guān)的研討話題，然后根據(jù)話題制訂研討計(jì)劃、確定研討地點(diǎn)、提前兩周發(fā)布話題，讓教研更聚焦。

2.“線”上隔屏互動。由于片區(qū)內(nèi)民辦園比較分散，面對面的交流受時間、地點(diǎn)等的限制。因此，我們通過QQ和微信發(fā)起群聊，民辦園教師就教研過程中存在的問題或想法可以在群中提出，群員可討論、可分享，隔屏互動解決問題，便捷有效。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，推動“研”行

1.觀摩學(xué)習(xí)式指導(dǎo)。以“主題區(qū)域的活動觀摩”為例，承辦活動觀摩的幼兒園要分別從主題區(qū)域的活動組織、教師指導(dǎo)、材料投放、游戲評價入手，把教研活動內(nèi)容與教師的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，再以實(shí)際工作開展為基礎(chǔ)，進(jìn)行一定程度的深度研究。而后通過現(xiàn)場觀摩進(jìn)行展示并組織討論，在交流中學(xué)習(xí)，在分享中提升。

2.以點(diǎn)帶面式指導(dǎo)。我們定期組織培訓(xùn)民辦園的骨干教研力量，讓他們先學(xué)一步、先想一步、先做一步，成長為園內(nèi)教師業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)專家。他們組織園內(nèi)教師細(xì)化研討，開展各類教研活動，不斷解決工作實(shí)踐中的真正問題，大力推動所在園的教研質(zhì)量。

3.互動推進(jìn)式指導(dǎo)。我們搭建教研平臺，為民辦園教師提供學(xué)習(xí)新知、交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，提高他們應(yīng)用教研方法的能力，促進(jìn)民辦園的教研質(zhì)量。在互動指導(dǎo)中，我們引導(dǎo)教師多閱讀專業(yè)書籍、多觀察實(shí)踐現(xiàn)象、多聽專家講方法、多借鑒同行經(jīng)驗(yàn)、多思考“這種方法適宜解決哪種問題”“這種方法的基本程序怎樣”“我打算怎樣進(jìn)行研究”等，從而幫助教師厘清教研思路，提高教研能力。