李煒

故事緣起

九月開學的第一天，升到大班的孩子們搬了新教室。成為大班的哥哥姐姐，孩子們很是自豪，同時也一致認為，新教室的環(huán)境布置應該交給他們自己來商量決定，并親自完成。他們有的擦洗桌椅，有的整理玩具箱，忙得不亦樂乎。大淇從筐子里翻出幾個粉紅塑料盒，拿在手上反復看了幾次，疑惑地問：“這是什么？”孩子們湊在一起猜測起來：“這上面有個卷筒，是卷紙架子嗎？”“不對，它是長方形的，應該是放鉛筆的盒子！ ”“這里面還有幾把‘梳子’呢，應該放到‘理發(fā)店’！”……孩子們你一言我一語，遲遲沒有達成一致意見。不一會兒，他們把玩具捧到我面前：“老師，這個可以用來干什么？”熙熙一臉自信地說：“一定是放梳子的盒子！”我一聽連忙笑著解釋：“這是幾臺織布機！”孩子們聽到這個答案，大吃一驚：“??！真的嗎？怎么用這個織布呢？”

陳鶴琴先生指出：“倘使臨時發(fā)生一種很有興趣的事情，那不妨就改變擬定的功課，以做適時的工作來滿足兒童的需要?！痹谛陆淌依锇l(fā)現(xiàn)的玩具引起了孩子們的濃厚興趣，我想不如以此為契機，把主動權交到孩子的手上，讓他們自己發(fā)現(xiàn)答案。

織布機怎么玩？

孩子們拿著織布機，湊在一起興致勃勃地討論起來。有的說：“是放盒子里，用梳子梳！”有的說：“我感覺不像，得找找說明書！”還有的說：“回家問問我媽媽，也可以在電腦上查一查！”真真說：“我姐姐上過這個幼兒園，她有一塊自己做的茶杯墊，一定會玩！”聽到這句話，孩子們將目光齊刷刷地望向真真，這其中有猜測，有驚喜，更多的是期待，大家齊聲讓真真回家就去問問。

雖然當天沒有討論出織布機的玩法，但是孩子們想出了各種方法去尋找答案：下載玩具視頻，查看說明書，詢問已經(jīng)畢業(yè)會用織布機的大姐姐。與此同時，我也在班級群里發(fā)動家長和孩子們回家后一起查閱相關資料，為明天的活動做好準備。

織布機初體驗

第二天，孩子們把各自收集的資料帶到班級分享。有的找來了說明書，大家通過說明書了解了織布機的組成部分;有的找來操作視頻，里面詳細介紹了織布機的使用步驟、編織方法和一些簡單的操作技巧。為了滿足孩子們的期待，我與真真媽媽取得聯(lián)系，請她幫忙拍攝一段真真姐姐示范使用織布機的視頻。孩子們觀看視頻時，一邊認真看，一邊拿著班上的織布機比畫，看完之后輪流嘗試，很快大家就都掌握了織布技巧。

過了一天，真真拿出茶杯墊給小伙伴們欣賞：“看！這就是我姐姐做的茶杯墊，是用毛線做的?！迸峙帜闷鸩璞瓑|端詳了半天，說：“幼兒園可沒有毛線！” 萱萱提議：“可以找美工區(qū)的繩子來試一試啊！”通過資料收集，孩子們知道想要使用織布機，首先要尋找能用來織布的線。萱萱的提議帶給大家啟發(fā)，不一會兒，孩子們便拿來了彩色緞帶、細麻繩和串珠塑料繩，他們根據(jù)喜好自行分組，決定用這些材料試一試。

·各種各樣的“織線”

第一組的孩子打算用彩色緞帶來織布。只見萱萱拿出各色緞帶，先用藍色做緯線纏繞在線軸，又打算將黃色緞帶穿在梭子上。這時問題出現(xiàn)了：黃色的緞帶太寬，根本穿不進去。胖胖看到后說：“這個太寬了，試一試窄的?！苯?jīng)過試驗，他們發(fā)現(xiàn)窄的緞帶更加適合織布機使用。不僅如此，由于緞帶的顏色多樣，還自帶光澤，織出的布也十分好看，第一組的成員一致認為緞帶是個好選擇。

第二組的孩子挑戰(zhàn)用麻繩織布。在用麻繩織布的過程中，大淇說：“粗麻繩拉不動，只能用細麻繩，可是太細的線織得慢！”熙熙認為：“麻繩也是線，我們織出了麻布條。”孩子們經(jīng)過親身體驗后發(fā)現(xiàn)，由于麻繩質(zhì)地粗糙，且只能用細線編織，很花力氣，而且速度快不起來。但是，麻繩織成的麻布和美工區(qū)使用的麻布很像，這讓孩子們很有成就感，于是麻繩也被選入可以織布的線。

第三組的孩子大膽創(chuàng)新，嘗試用塑料繩織布。經(jīng)過試驗，丸子認為：“塑料繩圓圓的，正好可以穿進去，拉的時候也不費勁兒?！闭嬲嬲f：“我們織得最快，和我姐姐的那塊差不多了！”笑笑一邊摸著織好的塑料布一邊說：“摸起來不太像布，但是能用?！?/p>

·一場關于布的討論

在第一次織布活動中，孩子們就地取材，織出了麻布、緞面布和塑料布。望著織布機上的三塊布，大家饒有興趣地討論起來。笑笑說：“布有不同顏色！”熙熙說：“有的布厚，有的布??！”果果說：“我還知道有棉布！”真真不甘示弱，大聲地說：“我姐姐還說南京有一種布叫云錦！”大淇聽到后，也附和道：“我家門口的那條路就叫云錦路！”看著孩子們對“云錦”的熱烈討論，我及時補充道：“我在云錦路看到有幾棟房子很不一樣，上面畫著各種花紋，還有漂亮的屋頂呢！”大淇驚奇地說：“對，你怎么知道！你去過么？”我回答道：“云錦是南京特有的布，云錦路上有一座云錦博物館，里面有各種各樣好看的布！”聽到我的介紹，孩子們激動地說：“我們也想去看看！”

我們幼兒園坐落在南京河西的漓江路，周邊擁有公園、博物館等自然和文化資源，將這些資源納入課程可以極大地開拓幼兒的視野，拓展他們的經(jīng)驗。但此時處于疫情防控時期，沒辦法像以往那樣由幼兒園組織幼兒一同前往。但是，今天孩子們自發(fā)分組織布的行為給了我新想法：也許可以借助小組活動解決這個難題。于是，我把問題拋給孩子，鼓勵他們思考在特殊時期進行參觀的辦法。

只見孩子們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄鹩懻撈饋怼：芸?，大家拿出了方案：在網(wǎng)上搜索參觀游記，體驗“云參觀”;周末和爸爸媽媽一起去參觀，還可以約幾個小伙伴一起去。經(jīng)過討論，大家決定將這兩種方式相結合，先在班級了解云錦博物館，然后利用周末時間請爸爸媽媽陪同，和小伙伴一起去云錦博物館實地參觀。

云錦博物館，我們來啦！

參觀云錦博物館成為孩子們心心念念要完成的一件事，可面臨小團體出行，仍然有很多問題需要解決。家住云錦路的大淇自然成了主角，出來回答大家的問題。

笑笑：云錦博物館在哪里？

大淇：在我家旁邊的云錦路上！

糖糖：遠么？

大淇：有點遠，要過幾個紅綠燈。

笑笑：那我們怎么去？

大淇：開車、騎電動車都可以到。

萱萱：可是，我們這么多人怎么一起去呢？

大淇（面帶尷尬）：嗯……不知道。

胖胖：去參觀需要買票么？

大淇（摸頭）：嗯……今天路過讓我媽媽問下？

·小組合作，解決問題

在這次談話中，大淇的回答顯然沒有解決大家的疑問。但通過這次討論，孩子們也明確了出發(fā)前需要解決的問題，并一一記錄下來：1.云錦博物館在哪里？2.大家一起怎么去？3.去參觀需要買票么？4.館里有什么？為了找到確切的答案，我請孩子們根據(jù)自己感興趣的問題自由組隊，分組解決問題。經(jīng)過協(xié)商，孩子們組建了四個參觀小組，并投票選出小組長作為領隊。一切準備就緒后，大家信心滿滿地帶著問題開始行動了！

大淇組要回答云錦博物館“在哪里”的問題。為了解決問題，他們查詢地圖，向住在云錦路附近的同伴了解熟悉的建筑并進行標記，從而制作出一張參觀地圖，上面不僅畫出了從幼兒園出發(fā)到云錦博物館的路線，還用小圖標畫出小組成員的家和他們熟悉的地點和街道，如蘇果超市、糖果里、江東中路等，方便不同的人借助地圖確定參觀路線。研究“怎么去”的小組，組長笑笑帶著隊員想出了開車、騎車和坐公交的辦法，他們還通過詢問家長等方式了解到各自從家出發(fā)去云錦博物館可以搭乘的交通工具以及大致花費的時間，供大家自由選擇。糖糖帶領的“票務組”的小伙伴首先請媽媽幫忙詢問買票的情況，發(fā)現(xiàn)云錦博物館可以免費參觀，但需要預約。了解到預約步驟后，小組分工畫出預約流程圖，還標明了預約方法和預約碼的使用方法，讓大家都能預約成功。胖胖發(fā)動本組成員查找云錦博物館的資料并在班級中展出，幫助大家提前熟悉博物館的內(nèi)部環(huán)境和布置。

·手拉手，參觀云錦博物館

由于這次是周末孩子們自己組建小組前往參觀，我內(nèi)心隱隱有些擔心：我們需要讓孩子了解什么？孩子們能在參觀中獲得什么？然而，孩子們在參觀前一周做的各種計劃打消了我的顧慮，他們采用小組的活動形式一起梳理問題、統(tǒng)計記錄，并自發(fā)尋求解決問題的方法，不僅提前了解到前往參觀的路線并學會預約，也對云錦博物館做了很多功課。從這些活動中，我看到了孩子們自主參觀博物館的可能性，對此次出行的收獲也愈發(fā)有了信心。

為了活動的順利進行，在這段時間里我和孩子們一起查閱資料，挖掘南京云錦的故事傳說，欣賞各式各樣的美麗云錦，力圖在捕捉孩子興趣點的同時，激發(fā)他們對中國傳統(tǒng)文化的興趣并增進了解。此外，我也鼓勵孩子們?nèi)⒂^云錦博物館時利用拍立得、錄音筆等工具將自己的發(fā)現(xiàn)及時記錄下來。大自然、大社會都是活教材，美麗的妝花緞、咔咔響動的織機聲也許是語言無法形容和表達的，孩子需要借助工具去捕捉自己的發(fā)現(xiàn)，將自己在博物館的所見所聞變成可回顧、可分享的。很快，周末來臨了。孩子們按照預定計劃自發(fā)組隊前往云錦博物館，看到微信群里傳來的張張照片，我相信孩子們一定有很多收獲。

·參觀后的討論

周一的晨間談話時間，自然變成云錦博物館的專場。孩子們早就做好準備，迫不及待地想要分享了。萱萱首先展示出小伙伴們在博物館大門前拍的合影照片，這張照片瞬間喚起孩子們對博物館大門的回憶，可以看出，他們對這獨具特色的中式屋檐分外著迷。胖胖說：“上面畫著彩色圖案，有花！”笑笑說：“這和我們住的房子不一樣！”丸子說：“好高好大，像公園的亭子！”我補充道：“這是中式建筑上的雕梁畫棟。橫著的長長的方形木頭我們稱之為‘梁’，古代人喜歡在上面畫吉祥的圖案，認為可以給住在里面的人帶來好運！這上面畫的是牡丹花，下面是云紋，配上翹起來的飛檐和朱紅色的圓柱子，古色古香?！?/p>

熙熙介紹了博物館一樓展示的用各種云錦制作的衣物，有重量最輕的素紗禪衣，用金絲銀線做的清代皇帝龍袍，還有用特有妝花工藝做的綢緞。孩子們被一件件工藝高超、圖案精美的云錦藝術品所吸引，連連發(fā)出驚嘆。胖胖則認為二樓的云錦織造現(xiàn)場非常震撼，因為這里的織機大概有兩層樓高，上面的人提線配色、下面的人穿梭紡織，看起來十分壯觀。從解說員那里，孩子們了解到：原來在遙遠的古代，中國人就發(fā)明了這么復雜的機器，能織出這么精美的云錦，上面還繡著栩栩如生的花鳥蟲魚。

分享過后，孩子們議論起來。笑笑說：“云錦上的花紋太好看了，還有金線哎！”大淇感嘆道：“不一樣的線織的布才好看！”胖胖說：“織布機可以造得那么大，有幾個人那么高！”果果說：“云錦還可以做成衣服、包包、扇子，我都想買！”糖糖很遺憾地說：“可惜我們沒有錢，不能帶回家！”胖胖叫道：“我們也有織布機，在幼兒園也可以做，想要什么做什么！”

上新啦！大一班布工廠

胖胖的一番話瞬間點燃了孩子們的勞動熱情，大家將目光又投向教室里的織布機，商量著織布機游戲的更多玩法。胖胖拿出自己拍的照片提議：“我們可以玩織布，也可以編繩子。你看我在云錦博物館看到的這個墜子！”有的說：“還可以繡花，布上有花才好看！”……想做的東西如滾雪球般越來越多，有人說：“教室里太小了！放不下了！”“那不如造個布工廠吧！”經(jīng)過討論，孩子們決定征用教室外的木走廊，在那里建造大一班布工廠！

·造個帶飛檐的大門

孩子們來到走廊查看一番，提出要在這里設計一個像云錦博物館的大門。丸子說：“要給大門設計一個特別的標志！”笑笑說：“讓人一看就知道是玩織布游戲的！”胖胖說：“要像云錦博物館那樣有尖尖的角！”可是光有想法不行，以往的經(jīng)驗告訴他們，動手之前需要先有設計圖。于是，孩子們紛紛把自己的想法畫了下來，并拿出參觀時拍的照片仔細研究。最終他們決定也做一個有尖尖的角、上面覆蓋著瓦片的大門。我解釋說：“這是飛檐，這是瓦當?！贝_定好大門的形態(tài)后，孩子們開始尋找建造材料。一開始，他們找到幾張卡紙，嘗試之后發(fā)現(xiàn)質(zhì)地太軟，不能用來制作大門，最終經(jīng)過比較和試驗發(fā)現(xiàn)硬度較大的紙盒和紙板更適合。孩子們便開始在紙板上畫飛檐的形狀，并在我的幫助下切割成形。隨后，大家又想出用剪開的紙杯充當瓦片的想法，將其一片一片粘貼在紙板上，最后一起動手畫上好看的紋樣，帶飛檐的大門制作成功！

·編個五彩的線兜兜

與此同時，織布工廠也在“緊鑼密鼓”地準備著。經(jīng)過討論，大家認為織布工廠要有許多的線和各種各樣的布。果果說：“要把所有的線掛出來，像博物館那樣，用起來方便?！毙πφf：“織出來的布很難得，要單獨放，仔細保管。”丸子說：“那我們這里就是展覽臺啦！”糖糖說：“繩子還可以用來編辮子，做其他的事情！”

孩子們的討論啟發(fā)了我：在玩線的游戲中，除了織，編也是一種重要技能，何不在他們現(xiàn)有水平的基礎上，鼓勵他們學習兩股編、三股編甚至更復雜的五股編？這不僅豐富了游戲的形式，還能給孩子們帶來一定的挑戰(zhàn)。于是，我在班級示范了幾種編法。經(jīng)過練習，孩子們基本掌握了兩股編的方法，并開始制作線兜兜（細細的五彩繩子兩兩相系，可以編成鴨蛋兜兜）。第一批兜兜順利出爐后，孩子們初步體驗到成功的喜悅，有了進一步創(chuàng)作的熱情，我便鼓勵他們提高設計難度，編出更具挑戰(zhàn)性的作品。有了上一次的成功經(jīng)驗，孩子們這次明顯自信了許多，慢慢地，他們編出了各種各樣的東西：有玩“捉尾巴”游戲用的尾巴繩子，有用來裝杯子的網(wǎng)袋，還有裝皮球的網(wǎng)兜……布工廠出品的各種兜兜進一步豐富了區(qū)域中的游戲材料，甚至因為較強的實用性被當作禮物送給家人、其他班的老師和朋友。

·搭個樹枝織布機

孩子們對織布的興趣也十分濃厚。從云錦博物館回來后，他們便想織出大小不同、花樣更加復雜的布，可現(xiàn)有的幾臺織布機根本無法達到這些要求。于是孩子們便圍繞織布的工具展開了討論，胖胖認為：“我們的織布機太小了，織出來布只能是小小的?！蔽跷跽f：“有沒有大一點的織布機？這樣就能織出更大的布了?！贝箐空f：“那我們自己做個織布機！”自己做織布機？孩子們聽到大淇的想法非常興奮，但是也覺得做起來會比較困難。其實，織布機的構造和原理并沒有想象中那么復雜，看到孩子們對織布的迫切需求和渴望，我決定鼓勵他們大膽試一試。

為了激發(fā)孩子們搭建織布機的熱情，我讓他們先觀察織布機的結構。很快，孩子就行動起來。丸子最先有了思路，說：“可以找一些樹枝，把它們圍起來，線纏上去就可以了?！惫骸皩?！找長長的樹枝！”尋找樹枝的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)：太細的樹枝容易折斷，要選擇長長的粗樹枝。搭建時，他們經(jīng)過不斷試驗又得出結論：搭架子使用三角形是最牢固的。最終，孩子們經(jīng)過選擇、修剪枝丫搭建出簡易的織布機，并在上面繞上線圈，幾個三角形的樹枝織布機便產(chǎn)生了。

然而，幾個小組在使用新織布機時也遇到一些“小狀況”。原來織布機造型較大，需要用到大量的線和對應數(shù)量的梭子，可惜班上的線和梭子沒那么多，織布廠被迫“停工”。望著孩子們焦急的樣子，我提醒他們注意合理利用材料，并借助記錄單提前做好織布材料數(shù)量和種類的記錄。孩子們在做計劃的過程中發(fā)現(xiàn)梭子與長排筆或圓木棍的外形較為相似，可以用這些材料代替梭子，這一發(fā)現(xiàn)大大解決了梭子短缺的問題。有了前期織布和欣賞云錦的經(jīng)驗，在這次織布時，孩子們自發(fā)用不同的線進行混合編織，織出的布自然顏色豐富、質(zhì)感多樣。

慢慢地，孩子們的作品越來越多，創(chuàng)意也越來越豐富。我們便在班級開展了“編織展覽會”，邀請每組成員分享本組作品的設計思路并現(xiàn)場展示樹枝織布機、球網(wǎng)、茶杯墊、布頭巾、地毯等極具特色的作品，孩子們看著親手做的各種物品，充滿了自豪感和成就感。同時，在一系列實踐中，他們也積累了寶貴的設計、合作和創(chuàng)新的經(jīng)驗。

教師的話

織布機對于如今的孩子來說是相對陌生的存在，在一次搬進新教室的整理過程中，面對孩子們對這個新奇玩具的濃厚興趣，教師沒有直接告訴答案，而是鼓勵他們想辦法自己去了解織布機怎么玩。正如陳鶴琴在十七條教學原則中提出“凡是兒童自己能夠做的，應當讓他自己做”“凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想”?；顒又?，教師給了孩子們充分思考和自我探索的機會，讓他們借助各種方式了解織布機的玩法，孩子們也在親身操作中發(fā)現(xiàn)織布機對材料的要求，同時教師也在盡可能地利用家庭和社會資源為孩子的興趣和活動需要提供支持。

陳鶴琴先生曾說：“大自然、大社會都是活教材?！蹦暇┰棋\作為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是中國傳統(tǒng)的絲制工藝品，其織造工藝和傳統(tǒng)紋樣都體現(xiàn)著中國特色。在孩子們對布的討論中，教師及時捕捉活動的價值點，將孩子的織布游戲與南京云錦建立聯(lián)系，并把云錦博物館納入課程資源，鼓勵孩子們分組合作、探討解決參觀云錦博物館的辦法。這不僅推動他們將日常生活中的信息進行整合歸納，同時也是促進孩子更好地融入社會、適應社會的機會，為他們提供了在真實的生活情境中學會解決問題的機會。