李國學

最近，懷寧變得越來越美，很多游客慕名而來。李老師給同學們布置了一項任務(wù)——認真觀察家鄉(xiāng)，把覺得最美的地方通過文字推薦給想來游玩的朋友。

“丁零零……”上課了，同學們踴躍地把作文本交了上來。李老師一看，好多同學描寫家鄉(xiāng)的美景時做到了條理清晰，能按照空間順序說清楚具體方位，但是語句平淡，描寫不生動，讓人看了沒有深刻的印象。例如曹爽同學的這篇：

家鄉(xiāng)的獨秀山

◎曹 爽

家鄉(xiāng)的獨秀山非常美麗，是很多游客出游首選的地方！

來到獨秀山腳下，我們首先能看到許多樹木，這些樹木很直很直地挺立著。再仔細看看，五顏六色的花兒正在綻放，隨風擺動，為獨秀山增添了鮮亮的顏色。這些野花很漂亮，也很香，靠近聞一聞，一股香氣鉆進鼻子里。

一條大路從山腳延伸到山頂。爬到山腰，深呼吸一口，這里的空氣清新怡人，一陣微風吹來，帶來涼爽的感覺，仿佛來到了人間仙境。抬頭望向天空，天那么藍，幾片云朵悠閑地在空中飄動。云朵變化著形狀，從遠處飄過來，又慢慢飄走。樹林間偶爾會有幾只小動物蹦出來玩耍打鬧，它們看起來非?？鞓?。

來到山頂，放眼望去，大大小小的房子、綠油油的麥田、紅彤彤的落日立刻映入眼簾。再向遠處看，觀音洞水庫的水清澈碧綠。

這就是我家鄉(xiāng)的獨秀山，一個風景秀麗的地方。歡迎大家來我的家鄉(xiāng)做客。

沙龍現(xiàn)場1：大家歡聚獨秀山

李老師把這篇作文展示在投影儀上，轉(zhuǎn)身對同學們說：“曹爽同學的《家鄉(xiāng)的獨秀山》寫得很不錯，按照從山腳到山頂?shù)挠斡[順序依次介紹美景。但老師覺得可以再修改一下，讓語句變得更生動。同學們，你們知道該怎么修改嗎？”

同學們你看看我，我瞧瞧你，悄聲討論著，都沒想到好的方法。

這時，李老師計上心頭：“老師教大家一個妙招——運用修辭手法寫美景。這次作文沙龍課我們帶著作文本到獨秀山去上，同學們先試著用修辭手法說說觀賞到的景物，再用學習到的方法修改自己的習作?！?/p>

戶外上課，邊賞景邊學習，聽起來棒極了！同學們高興得一蹦三尺高。

第二天，同學們歡聚獨秀山腳下，美不勝收的風景出現(xiàn)在眼前。在李老師的帶領(lǐng)下，大家有序地沿著彎彎曲曲的山路向前。

山間密密層層的樹木引起同學們的注意。劉廣玉說：“大樹像一個個威武的戰(zhàn)士，保衛(wèi)著獨秀山！” 大家一聽不禁鼓起掌來。李老師眼睛一亮：“劉廣玉同學的話好在哪里？”謝雨瑤同學站上前來，興奮地說：“他觀景時運用了比喻的修辭手法，把‘大樹’比作‘戰(zhàn)士’，體現(xiàn)出樹木挺拔的特點。”李老師不禁豎起大拇指：“是的，運用比喻寫景，使語句更具吸引力！”

隨著步伐的邁進，同學們的興致越來越高，不知不覺就來到了山腰。李老師示意同學們說一說山腰的風景。陳明偉舉手：“我很喜歡路旁的小花，你們看，它們正熱情地向我們招手呢！”丁雨諾接過話茬：“我最喜歡在樹叢間跳來跳去的小松鼠，你們看，它們是山上快樂的居民，是熱情好客的主人！”李老師笑得更燦爛了：“兩位同學說得真好！在他們眼中，獨秀山的動物、植物富有人的情感，這種修辭手法叫‘擬人’。恰當運用擬人寫作，會讓筆下的事物充滿生機！”

登山的路彎彎曲曲，一眼望不到頭，可同學們一點兒也不覺得累，蹦著跳著，說著笑著，不一會兒就登頂了。觀音洞水庫在夕陽的余暉下閃著金光，此情此景讓“作文達人”丁曉雅不禁開口：“水真清啊，清得似乎可以看見魚兒游動;水真綠啊，綠得像一塊無瑕的翡翠;水真美啊，美得讓水草陶醉在甜蜜的夢鄉(xiāng)……”叫好聲不斷響起，李老師不住地點頭：“丁曉雅運用排比的修辭手法增強語句的氣勢，將水‘清’‘綠’‘美’的特點描述出來！排比句式整齊，讀來朗朗上口，使語句更加優(yōu)美。同學們習作時也要多用用！”

沙龍現(xiàn)場2：圍坐成圈來討論

這時，曹爽走到李老師面前，說：“老師，您把我的作文本還給我吧！我想用比喻、擬人、排比等修辭手法修改習作！”李老師為曹爽同學的積極點了個贊，說：“那就請同學們一起提出修改意見?！蓖瑢W們圍坐成一個圈，討論著如何修改。

“我用比喻的修辭手法修改第2自然段?！蓖踝雨粨屜日f道，“來到獨秀山腳下，一棵棵筆挺的大樹像威武的士兵保衛(wèi)著獨秀山?；▋何孱伭t的像火，粉的像霞，白的像雪，微風吹來，擺動腰姿，像在熱情地迎接我們！”曹爽同學立即鼓掌，用上比喻，果真生動。

“我用擬人的修辭手法修改第3自然段?！倍魏朴钰s緊接著說，“蜿蜒的大路是熱情的導(dǎo)游，把我們帶領(lǐng)到山頂。來到山腰，空氣是熱情的，賣力地給我們扇著扇子，清新怡人，仿佛來到了人間仙境。抬頭望向天空，幾片云朵悠閑地在碧玉般的空中散步。幾只小松鼠在樹叢間跳來跳去，它們是山上快樂的居民，更是熱情好客的主人！”曹爽同學站起身走到段浩宇面前與他響亮地擊掌：“你說得太好了！”

“我用排比的修辭手法修改第4自然段?！倍∮曛Z站出來，“站在山頂放眼望去，房子大大小小錯落排列;麥田整齊劃一隨風翻滾;落日金光閃閃耀著我的眼。這樣的美景，令人驚嘆！”

看同學們的熱情這么高漲，李老師問道：“通過幾位同學的修改，你們明白了什么？”

“寫景時要運用修辭手法！”

“對啦！那就請同學們修改自己的習作吧。”

微風拂動樹葉，發(fā)出“嘩啦啦”的聲音，同學們的筆也響起“沙沙”聲……