課堂情景

自習課上，蘭蘭正在做閱讀題。她遇到一道不會做的題，使勁拍了一下班長玲玲的肩膀，大聲說：“喂！玲玲，告訴我這道題怎么做！”

玲玲抬頭看了蘭蘭一眼，沒有理會她，繼續(xù)埋頭做題。

老師：同學們，看了這個情景，你有什么想說的嗎？

琪琪：蘭蘭同學在向玲玲請教時一點禮貌都沒有，語氣帶有命令的口吻，聽了讓人感覺很不舒服。

萍萍：她使勁拍了一下玲玲的肩膀，一定會把玲玲嚇一跳。

麗麗：蘭蘭同學請教時不注意場合。自習課上同學們都靜悄悄地學習，她這么大聲喊，會影響到其他同學。

卉卉：玲玲正在埋頭做題，說明她正忙于學習。媽媽告訴我，最好在別人方便的時候請教問題，這和不要在別人交談時隨意打斷是一個道理。如果自己確實很著急，可以在請教前加上禮貌用語，例如“方便打擾一下嗎”，這樣既得體，又不讓別人反感。

老師：同學們說得真好！錯誤的請教方式不僅會給別人帶來不舒服的感受，自己也得不到想要的答案。假如你是蘭蘭，你會怎樣向玲玲請教呢？

卉卉：我會這樣說：玲玲，你現(xiàn)在方便嗎？我有一道閱讀題不會做，你可以幫我嗎？謝謝你！

玥玥：玲玲，我試著從這幾個角度回答問題，可是都答不上來，你能幫我看看該怎么答嗎？

老師：大家覺得卉卉和玥玥的請教做得怎么樣？

麗麗：卉卉說完問題后補充了一句“謝謝你”，這是請教時最基本的禮貌用語。

萍萍：玥玥請教時把問題表達得清楚明了，讓人一聽就明白問題的內(nèi)容。

楷楷：她們請教時語氣恰當，態(tài)度特別誠懇，聽了讓人感覺很舒服。如果我是玲玲，我一定幫她。

老師：你們說得真棒！在請教時，我們不僅要把需要解決的問題說清楚，而且要注意語氣，要虛心、誠懇、有禮貌，最好在別人方便的時候請教，如果有不清楚的地方，要及時追問。不管別人是否能幫你解決問題，你都要向別人表示感謝。接下來，我們小試牛刀，模擬一下課本中這個情景。

課本情景

一位同學經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……

卉卉：我來當這位同學，向同學們請教。麗麗、萍萍，最近我有一個很大的煩惱——丟三落四。丟鉛筆、橡皮、尺子、本子那是常有的事，現(xiàn)在升級為丟書了。我該怎么辦呢？你倆做事有條有理，給我出出主意吧！

麗麗：你別著急。丟三落四是常見現(xiàn)象，通常有這幾個方面的原因：一是記憶力差，記不得東西的準確位置，以為自己丟了東西;二是性格馬虎，沒有聽清或聽完別人的話，就急急忙忙去做，俗話說“忙中生亂”，所以切忌著急;三是習慣不好，東西亂放，缺乏條理，需要時找不到。就你而言，我認為是第三種原因。習慣伴隨我們一生，培養(yǎng)生活、學習中一些好的習慣是解決丟三落四最好的方法。

卉卉：你分析得真到位！我想請你具體說說怎樣才能改變亂放東西的壞習慣。行嗎？

麗麗：行啊。舉個例子，以前我經(jīng)常忘記戴紅領巾去學校，后來每天晚上睡覺前，我都把紅領巾折疊整齊放在書包上，從此再沒忘記過。因為就算再手忙腳亂，也不會忘了帶書包啊。

萍萍：我認為應該著重培養(yǎng)三種習慣：第一，做事認真的習慣，事情不分大小，要做就做得盡可能完美;第二，做事有始有終的習慣，不管是學習還是做家務，只要開始就堅持做完，然后再做別的事;第三，對生活和學習物品分類擺放的習慣，把自己的生活和學習用品放在固定的地方，并定期整理。

卉卉：我想問問你怎么培養(yǎng)做事認真的習慣呢？

萍萍：我也給你舉個例子吧。我每天晚上做完作業(yè)后，整理好書包，擦去橡皮屑，擺好臺燈，放正椅子等一樣不落;早晨起床后，時間再緊，都要把被子疊整齊，把拖鞋放好。

卉卉：謝謝你們幫我找到解決問題的方法，我一定好好去做，爭取早日改掉丟三落四的毛病。

老師：同學們模擬得真好！請教是一種語言藝術(shù)，恰當?shù)恼埥滩粌H能讓你獲得想要的答案，還能使對方如沐春風，愿意幫你。同學們一定要掌握好今天學到的請教方法哦。