王香玲
同學(xué)們,《掌聲》一文中,上講臺(tái)講故事前后,英子的表現(xiàn)大不相同。是什么促使她發(fā)生變化呢?今天我們依據(jù)關(guān)鍵詞,探索英子變化的“原因”。
變化前
她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。
“總是”說(shuō)明一直;“默默”說(shuō)明悄悄的,不出聲,盡量不打擾別人;“一角”就是角落,說(shuō)明英子不想引起別人的注意?!⒆邮莻€(gè)內(nèi)向的女生。
上課前,她早早地就來(lái)到教室,下課后,她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。
輪到英子的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去。
“早早”說(shuō)明英子有意避開(kāi)同學(xué);“最后”可以看出她不想引起同學(xué)的關(guān)注;“立刻”說(shuō)明英子很敏感,怕同學(xué)們關(guān)注她;“頭低了下去”說(shuō)明英子當(dāng)時(shí)很害怕?!⒆邮莻€(gè)膽小的女生。
英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來(lái),眼圈紅紅的。
“猶豫”說(shuō)明英子反復(fù)思考要不要上講臺(tái);“慢吞吞”說(shuō)明她不太情愿;“眼圈紅紅的”說(shuō)明她著急得快哭了。→英子是個(gè)憂(yōu)郁的女生。
在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。
“終于”可以看出英子不太自信,生怕講不好?!⒆舆€是個(gè)自卑的女生。
變化后
從那以后,英子就像變了一個(gè)人似的,不再像以前那么憂(yōu)郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑,甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上,還讓同學(xué)們教她跳舞。
“不再”可以看出英子不膽小,不自卑了;“說(shuō)笑”一詞讓我們似乎聽(tīng)到英子銀鈴般的笑聲;“讓”一字說(shuō)明她主動(dòng)請(qǐng)求同學(xué)們教她跳舞,已經(jīng)不在乎自己走路時(shí)一搖一晃?!⒆幼兊没顫?、開(kāi)朗、自信。
變化原因
幾年以后,我們上了不同的中學(xué)。英子給我來(lái)信說(shuō):“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲,因?yàn)樗刮颐靼?,同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?!?/p>
上臺(tái)講故事前,英子內(nèi)向、膽小、憂(yōu)郁、自卑,是同學(xué)們的掌聲改變了她,讓她變得自信、開(kāi)朗、活潑。所以,有時(shí)候一個(gè)善意的舉動(dòng),可以改變?nèi)说囊簧?。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)多給他人掌聲,也多給自己掌聲,在熱烈的掌聲中,共同成長(zhǎng)。