朱 玲

（泰安高新區(qū)龍泉小學(xué)，山東 泰安 271000）

班主任在育人過(guò)程中發(fā)揮著積極的作用。育人最主要就是表現(xiàn)在德育，包括思想道德教育、法律意識(shí)和心理健康。目前，班主任在育人過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)智育，而忽視德育，班主任沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行溝通，忽視學(xué)生心理健康這一重要因素。阻礙了小學(xué)生身心的全面發(fā)展。其次，忽視學(xué)生的主體情感。沿用傳統(tǒng)老舊的教育方式，將知識(shí)單通道輸送給學(xué)生。沒(méi)有針對(duì)性，非常籠統(tǒng)的將各階段學(xué)生無(wú)差別看待。為了提升班主任育人工作的效果，本文就小學(xué)班主任如何在育人工作中展開(kāi)積極的激勵(lì)政策展開(kāi)討論研究。

一、加強(qiáng)與學(xué)生的心靈溝通

班主任要想發(fā)揮激勵(lì)措施的實(shí)際效果，比如深入學(xué)生內(nèi)部，了解學(xué)生心理特點(diǎn)。才能觸動(dòng)學(xué)生的神經(jīng)，達(dá)到育人的目的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡管在高年級(jí)中，學(xué)生已經(jīng)有了自己的思想，可以獨(dú)立思考一些問(wèn)題，但大部分小學(xué)生的心理還是尤為感性的。因此，在這個(gè)階段采取激勵(lì)措施，可以讓學(xué)生從內(nèi)心尊崇認(rèn)可好的行為習(xí)慣。

例如，可以充分利用每周一的升國(guó)旗和開(kāi)班會(huì)的機(jī)會(huì)，讓優(yōu)秀的孩子作為班級(jí)代表上臺(tái)發(fā)表演講，這代表是全班的榮譽(yù)，也是對(duì)學(xué)生自身的價(jià)值的肯定，從而激勵(lì)學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中有更好的表現(xiàn)，從而規(guī)范學(xué)生行為，讓其逐漸形成自律的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣[1]。同時(shí)，在班會(huì)中，對(duì)上周表現(xiàn)好的學(xué)生給予公開(kāi)鼓掌表?yè)P(yáng)；在家長(zhǎng)會(huì)中，讓家長(zhǎng)意識(shí)到孩子在學(xué)校的進(jìn)步，家長(zhǎng)臉上有光，學(xué)生也高興，也讓家長(zhǎng)更加放心地將孩子交給學(xué)校培養(yǎng)；要注意的是把握好贊美的尺度，避免學(xué)生驕傲。

評(píng)價(jià)一個(gè)人的優(yōu)秀與否，看的也從來(lái)不是成績(jī)這一個(gè)選項(xiàng)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)一般或較差的學(xué)生，要從其他方面對(duì)該學(xué)生給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，在學(xué)生心中樹(shù)立每個(gè)人都是金子的理念。因此，在小學(xué)階段的教育中，班主任要尤為關(guān)注學(xué)生的心理，與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，避免埋下日后畸形發(fā)展的種子。

二、有針對(duì)性地采取激勵(lì)措施

小學(xué)班主任在育人工作中采取激勵(lì)措施是為了引導(dǎo)學(xué)生可以自律地生活學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生在課堂上的參與度，加強(qiáng)學(xué)生的道德素質(zhì)，在學(xué)生的健全人格開(kāi)始形成階段就注重其發(fā)展。

小學(xué)班主任必須有針對(duì)性地利用激勵(lì)制度，吸引小學(xué)生的注意力，讓他們能夠積極主動(dòng)加入課堂。從小開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中樹(shù)立正確的德、智、體、美、勞的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。班主任在教學(xué)過(guò)程中要正確引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)采取不同的激勵(lì)機(jī)制，這在育人過(guò)程中有很大的作用。

比如，教師在敦促學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一些基本的學(xué)習(xí)用品，鉛筆盒或者比例尺之類(lèi)的；也可以根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，獎(jiǎng)勵(lì)一些學(xué)生喜歡閱讀的課外書(shū)，配以相應(yīng)的筆記本，可以記錄學(xué)生閱讀的體會(huì)，從而鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去接觸學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)習(xí)能力為中等偏下的學(xué)生，更要幫助他們建立適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。比如在課堂上對(duì)這部分學(xué)生給予一定的傾斜，提出課堂問(wèn)題時(shí)更多地引導(dǎo)這部分學(xué)生思考。

同時(shí)，老師也要注意自己的教學(xué)方法，需要平衡各類(lèi)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，如此有利于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生保持學(xué)習(xí)的勢(shì)能的情況下繼續(xù)努力，勇攀高峰；對(duì)于排名較后但是又有進(jìn)步的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也要有獎(jiǎng)勵(lì)措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛力，這部分學(xué)生如果找到正確的目標(biāo)，那么進(jìn)步的空間也是比較大的；而對(duì)于中等的學(xué)生，他們卡在班級(jí)中間，保持恒定，學(xué)習(xí)上難以往上突破，這時(shí)，需要調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，避免學(xué)生養(yǎng)成安于現(xiàn)狀的心理，讓他們意識(shí)到自己同樣擁有進(jìn)步的空間。

三、組織多樣的激勵(lì)活動(dòng)

小學(xué)生的自律和自理能力正處于發(fā)展時(shí)期。此時(shí)，通過(guò)組織相關(guān)多元的活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，同時(shí)也可以加強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)建設(shè)。學(xué)校在育人過(guò)程也要積極發(fā)揮自己作用，積極開(kāi)展多樣的激勵(lì)活動(dòng)，幫助學(xué)生更快速地形成正確的價(jià)值觀念?？梢蚤_(kāi)展相關(guān)的公益活動(dòng)。介紹學(xué)生可以感同身受的公益活動(dòng)，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)。

比如，班級(jí)不定期開(kāi)展公益活動(dòng)，迎合當(dāng)下主題，讓學(xué)生到課堂之外去感受道德教育。前幾天剛過(guò)的植樹(shù)節(jié)就是一個(gè)很好的契機(jī)，讓學(xué)生到附近的山區(qū)種數(shù)，感受種樹(shù)的樂(lè)趣。同時(shí)，不僅僅是感受快樂(lè)，班主任在帶領(lǐng)學(xué)生種植的過(guò)程中，要有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生理解種植的意義。一棵樹(shù)種下去的時(shí)候，還是小樹(shù)苗，需要辛勤澆灌，日積月累才能成長(zhǎng)為一棵可以供人乘涼的參天大樹(shù)。讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想與想象。在種樹(shù)過(guò)程中，也要將種樹(shù)的方式延伸到種植其他東西。種植所有東西都是一樣的，人生的意義從來(lái)不在于開(kāi)始是怎樣，也不在于最后的結(jié)果怎樣，而是在開(kāi)始到結(jié)果這段時(shí)期，你的經(jīng)歷是怎樣的。

結(jié)語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，可以總結(jié)出班主任在采用激勵(lì)措施時(shí)，必須加強(qiáng)和學(xué)生之間的心靈情感互動(dòng)，從內(nèi)心激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心；同時(shí)有針對(duì)性地開(kāi)展豐富的激勵(lì)活動(dòng)，幫助班主任高效地開(kāi)展后續(xù)的育人工作，全方位培養(yǎng)學(xué)生的道德品格。也要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐在激勵(lì)機(jī)制中的作用，塑造高素質(zhì)的學(xué)生，為促進(jìn)國(guó)家教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)。