舒 野

（吉首大學張家界學院，湖南 張家界 427000）

引言

目前，高校在油畫專業(yè)教學中，加強色彩課程指導，并通過實踐課程促進實踐創(chuàng)新，是提升專業(yè)教學水平的體現(xiàn)。在高校油畫專業(yè)課程體系中，色彩課程占有非常重要的地位，因此，推動色彩課程的優(yōu)化與改革也是油畫專業(yè)提升教學質量的關鍵。但是，目前在高校油畫專業(yè)課程教學中，許多教師對于色彩課程的構建仍然停留在講授式常規(guī)教學，以及引導學生自主揣摩色彩價值的層面，忽視了實踐教學價值，導致教學效果不理想?；诖?，在課程改革背景下，高校在油畫專業(yè)教學中，教師有必要針對色彩課程的創(chuàng)新實踐進行研究。

一、高校油畫專業(yè)色彩課程概述

色彩是油畫藝術中的重要藝術語言，色彩的運用是油畫作品傳達藝術表現(xiàn)力的關鍵。當前，高等教育日趨大眾化，美術專業(yè)學生素質良莠不齊，而面對差異化的學生，學校需要制定基礎分化措施，從藝術發(fā)展規(guī)律出發(fā)，加強課程構建，并著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識與能力，讓學生在理論與實踐相結合的過程中提升藝術素養(yǎng)。在當前課程改革背景下，高校油畫專業(yè)在色彩課程教學中，應依托課程內容傳遞油畫色彩知識，結合作品講解提升學生美術鑒賞能力，培養(yǎng)學生的色彩觀察能力。

二、高校油畫專業(yè)色彩課程教學實踐策略

1.明確教學目標，優(yōu)化課程安排

高校油畫專業(yè)色彩課程教學實踐前，應該加強教學研究與設計，制定并教學計劃目標，以為學生安排科學性教學指導。在色彩課程教學安排上，圍繞教師指導進行過程控制；結合課程內容引進“色彩體系”概念；有意識地引導學生建立自己獨特的色彩體系，豐富學生畫面色彩語言；就實際實驗能力培養(yǎng)，對學生進行全面科學的概括；為確保色彩理論知識和實踐能力更好地結合，還可以采用小組之間進行互助合作、項目研究、案例教學等方法；組織學生實踐促進色彩教學不斷深入，落實課程目標。

2.結合案例引導，提升教學效果

在色彩課程教學策略的過程中，教師首先以油畫色彩教學為導入點，將實踐教學組織、繪畫技巧和創(chuàng)新技能知識進行歸納總結，進而促使學生通過自主找尋技巧，有意識地引導、思考傳統(tǒng)問題和實際知識。此外，教師還應結合油畫作品，為學生設計案例教學，引導學生通過案例指導，自主提出問題，進而在查找信息、討論問題、解決問題的過程中提升藝術素養(yǎng)。當然，在教育信息化背景下，多媒體、短視頻、移動終端等已經融入油畫專業(yè)教學中來，而專業(yè)軟件在色彩設計中的應用也十分普遍，針對此，教師可以通過技術的創(chuàng)新應用，引導學生展開實踐，在色彩表達中提升實踐能力。

3.明確教學導向，促進方法創(chuàng)新

在高校油畫專業(yè)色彩教學中，教師應根據課程改革要求，強調課程的多元化建設，并給予學生充分的自由創(chuàng)作空間，鼓勵學生通過不斷的實踐和深入思考逐步發(fā)掘自身的藝術潛質，從而提升學生的整體創(chuàng)作能力。在教學方法創(chuàng)新過程中，教師應根據課程改革要求，以及學生個性特點不斷深化和改革，并在傳統(tǒng)教學法的基礎上，探究新的教學思路。例如在色彩課程教學中，教師應立足學生興趣、心理需求，把握學生發(fā)展規(guī)律，制定具體有效的教學辦法，并結合學生的體驗，引導學生進行創(chuàng)新思考，以最大限度地實現(xiàn)教學的質變，提升學生的色彩學習能力。

4.加強互動教學，優(yōu)化教學模式

互動教學法是促進教學交流，深化學生對色彩元素體驗和理解的重要方法。在油畫課堂上，教師首先要通過導入油畫作品創(chuàng)設情境，為學生營造油畫教學繪畫和創(chuàng)作場景；然后結合作品中色彩的運用，對學生的互動討論提供話題；接下來，以學生團隊為教學主題，展開互動教學，促進學生團隊合作、自主學習、實踐能力、思維及決策能力、溝通交流及專業(yè)知識理解程度等的綜合素質提高。

5.組織寫生指導，提升實踐效果

油畫風景的寫生創(chuàng)作過程是培養(yǎng)學生色彩素養(yǎng)的重要途徑。在寫生指導中，教師應重點強調學生的色彩觀察能力和創(chuàng)作能力的指導，讓學生在觀察與實踐中深入體會、理解、運用色彩。

在寫生指導中教師可以從以下幾點展開實踐：第一，教師應注重引導學生對色彩組合方式的觀察。例如在風景寫生中，教師可以以“塊面”的色彩組合方式啟發(fā)學生去觀察，引導學生學會將風景中的復雜色彩進行簡化，整體性觀察色彩的呈現(xiàn)效果，這樣不僅能夠突破環(huán)境對寫生實踐的影響，也能提升學生對風景整體色彩的捕捉，提高寫生的藝術表現(xiàn)。第二，針對學生的固有色彩觀念進行引導與轉變。景物色彩在不同因素影響下的變化與不同顏色之間相互影響，而這種影響的關系是十分微妙的，教師可以啟發(fā)學生結合自己的體驗，對色彩進行直觀感知，同時避免思維定式對學生情感的影響，讓學生在自主體驗和表達中客觀地反映油畫事實。第三，引導學生合理運用比色法。在寫生中，教師應引導學生對風景畫面的最暗處和最亮處的處理，注重黑、白、灰三個區(qū)域的色調和冷暖變化，并采用色彩對比表現(xiàn)創(chuàng)作的藝術情感。

結語

總之，高校油畫專業(yè)學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，有賴于色彩課程教學。在教學改革過程中，教師應結合色彩課程內容，探究創(chuàng)新教學方法，構建教學模式，通過作品分析、互動教學、實踐指導方式，提升學生對色彩的把握，培養(yǎng)學生的油畫藝術素養(yǎng)。