彭耀峰

（宿州職業(yè)技術學院，安徽 宿州 234101）

前言

開展線上教學，《網(wǎng)頁設計與制作技術》作為高職計算機類專業(yè)課程也同步開展網(wǎng)絡課程教學，本文將針對高職計算機類專業(yè)《網(wǎng)頁設計與制作技術》網(wǎng)絡課程的開展情況進行闡述，以期為網(wǎng)絡課程在各個專業(yè)的開展提供參考及建議。

一、《網(wǎng)頁設計與制作技術》課程特點及學情分析

1.《網(wǎng)頁設計與制作技術》課程特點

《網(wǎng)頁設計與制作技術》課程是高職院校計算機應用技術專業(yè)、計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)和動漫技術專業(yè)等必修課程，它具有很強的操作性、實踐性和應用性等。對職業(yè)院校學生來說，不要求掌握過多的理論知識，重點需要培養(yǎng)扎實的實際操作能力等。本課程的教學目標明確，即通過本課程的學習幫助學生理解網(wǎng)頁設計與制作相關技術、掌握HTML5+CSS3技術，以中小企業(yè)網(wǎng)頁設計項目為依托學習如何設計和制作優(yōu)秀網(wǎng)頁等。

2.學生情況分析

本門課程的教學對象為高職院校計算機類相關專業(yè)的大二學生，前導課程有計算機網(wǎng)絡基礎、計算機應用基礎、計算機組裝與維護、Photoshop平面設計、C語言程序設計、Flash動畫制作等，學生有一定的計算機操作能力，為本門課的學習打下基礎。當代學生的信息化接收程度較高，對采用信息技術手段開展課程學習有較強的意愿，但是學生自主學習能力較薄弱，課前及課后沒有良好的學習習慣，課中學習注意力不集中，造成學習基礎薄弱。

二、《網(wǎng)頁設計與制作技術》網(wǎng)絡課程教學實施過程

1.課前學習活動環(huán)節(jié)

課前教師將學習任務單、微課視頻、課件資源等上傳至超星泛雅學習通平臺，學習資源可設置任務點，防止學生在學習過程中偷懶，教師可以監(jiān)督學生學習情況，在課前學習告知欄中安排學生利用課余時間自主學習完成課前作業(yè)，并利用QQ群和學習通互動平臺交流問題，同步統(tǒng)計出大家普遍的問題點。

2.課程教學環(huán)節(jié)

課前通過批改學生的作業(yè)以及互動平臺中的討論要點總結(jié)出學生本節(jié)課的問題點，將其分成幾個小課題，學生根據(jù)公布的小課題，選擇自己關注的點，以小組為單位推舉代表進行闡述，從而引入本節(jié)課的教學重難點。

網(wǎng)絡課程中一個比較重要的環(huán)節(jié)就是直播講解課程主要內(nèi)容，同時答疑解惑，網(wǎng)絡課程需要學生有較強的自主學習能力以及自控能力，就當代高職學生而言，自控能力及自主學習能力較欠缺，因此，網(wǎng)絡直播教學就顯得尤為重要。本門課程重點通過QQ群建立學生直播課堂，教師分享屏幕及同步講解內(nèi)容，因為《網(wǎng)頁設計與制作技術》是一門技術類課程，需要學生隨時進行項目練習，對于學生的學習環(huán)境、學習設備有一定要求，需要學生隨時進行網(wǎng)頁制作。課中利用學習通平臺的選人、搶答、隨堂練習、主題討論等模塊檢查學生網(wǎng)絡課程的學習效果，對比課前和課中學生的問題情況進行效果檢查。

3.課后練習及效果檢測

網(wǎng)絡課程中學習效果檢測是一個重要的環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡課程教學更需要重視課后作業(yè)的布置和檢查，學習通平臺設置作業(yè)提交模塊，清晰地列出學生作業(yè)的完成情況。網(wǎng)絡課程和傳統(tǒng)課程相比，教學過程中教師對學生的學習無法做到實時監(jiān)督，因此，更需要加強對學習效果的檢測。學習通平臺設置較完善的學習效果檢測，如：資源任務點學習完成情況統(tǒng)計、學生綜合成績分布、學生課程資源觀看時長、學生每次課后作業(yè)成績統(tǒng)計等，有助于教師準確的了解學生的學習效果。

三、結(jié)語及展望

網(wǎng)絡課程的開展既滿足學生個性化的需求，又解決教育資源不足問題，有助于培養(yǎng)學生靈活運用資源自主學習的能力。《網(wǎng)絡設計與制作技術》是一門技術性較強的課程，因此，僅有網(wǎng)絡資源學習不足以實現(xiàn)教學目標，針對技術類網(wǎng)絡課程，各類教學平臺需要增加云服務，可供在線安裝各類教學軟件，教師可以準確把握學生操作情況，確保技術類網(wǎng)絡課程實現(xiàn)更加良好的教學效果。