彭桂芳

（吉首大學(xué)張家界學(xué)院，湖南 張家界 427000）

對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，是當(dāng)前高校教育活動中不可或缺的一部分，但是隨著時代快速發(fā)展，當(dāng)前我國高校在思想政治教育工作結(jié)果上并不理想。因為大部分教師受到傳統(tǒng)教育理念影響，比較注重理論知識傳輸，對學(xué)生實際需求思考不足，沒有獲取理想的教學(xué)效果。在新形勢背景下，秉持以人為本的教育思想，對現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，促進(jìn)高校思想政治教育工作順利進(jìn)行，獲取理想的教學(xué)效果，保證教育目標(biāo)順利完成。

一、當(dāng)前高校思想政治教育存在的問題

1.沒有注重學(xué)生主體作用

大學(xué)生是促進(jìn)國家建設(shè)和發(fā)展的重要力量，其道德水平和綜合素養(yǎng)將會給國家發(fā)展帶來直接影響。結(jié)合當(dāng)前情況來看，我國部分高校在開展思想政治教育活動時，采取的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，也就是把教師放在教育主導(dǎo)位置，沒有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，導(dǎo)致思想政治教育比較被動，無法得到學(xué)生的認(rèn)可。部分教師認(rèn)為自己是教育活動的領(lǐng)導(dǎo)者，在教學(xué)過程中，一味地按照主觀意識和教育經(jīng)驗進(jìn)行授課，制定的教學(xué)計劃不滿足學(xué)生實際學(xué)習(xí)要求，剝奪學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，沒有注重學(xué)生主體作用，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，影響高校思想政治教育效果。

2.忽視學(xué)生個體差異性

眾所周知，差異是教育的基礎(chǔ)，但是高校在開展本科階段教育活動中時，對學(xué)生培養(yǎng)比較強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，對學(xué)生個性化差異關(guān)注力度低。并且，當(dāng)前部分學(xué)校在進(jìn)行思想政治教育過程中，課堂規(guī)模比較大，不同專業(yè)的學(xué)生集中教育，課程編排不合理。教師通常會按照提前制定的教學(xué)計劃要求學(xué)生，沒有意識到學(xué)生之間的差異性，教師更不會結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和特點做到因材施教。大部分學(xué)校教師采取統(tǒng)一的教學(xué)方法要求學(xué)生，沒有從學(xué)生實際角度出發(fā)，尊重學(xué)生個體差異，這與以人為本教學(xué)理念要求不符，嚴(yán)重打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.教學(xué)模式比較單一

高校在開展教學(xué)活動中時，采取的教學(xué)方式比較單一，思想政治教育也是如此。部分教師采取的教學(xué)模式通常是根據(jù)教材內(nèi)容提前制定教學(xué)計劃，完全按照教材內(nèi)容進(jìn)行講解，或者將其制作成課件，在授課過程中照本讀寫。由于課本理論知識比較抽象，再加上缺少教師的延伸講解，學(xué)生自然對知識背后的含義不能深入解讀。如果是考試中的重點內(nèi)容，教師通常會讓學(xué)生進(jìn)行標(biāo)記，對內(nèi)容所掩蓋的還一筆帶過，雖然這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生了解考試重點，幫助學(xué)生提高考試成績，但是缺少對學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)，使得整個教學(xué)過程缺少互動性，教學(xué)氛圍比較枯燥，影響教學(xué)效果。

二、基于以人為本原則推進(jìn)高校思想政治教育工作的相關(guān)建議

1.充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

要想將以人為本教學(xué)理念順利地融入高校思想政治教育活動中，要求教師在日常教學(xué)過程中，意識到人是教育的主體，尊重學(xué)生個體差異，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)能力，以平等的姿態(tài)向?qū)W生傳授知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對教師講解的內(nèi)容有深入的了解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。在實際教學(xué)過程中，為了發(fā)揮以人為本教學(xué)優(yōu)勢，挖掘人的學(xué)習(xí)潛力，要求學(xué)校在大學(xué)生黨支部的配合下，實現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展。在新形勢背景下，大學(xué)生黨支部是黨聯(lián)系高校廣大學(xué)生群體的重要橋梁，對學(xué)校培養(yǎng)大學(xué)生自我管理能力和自主學(xué)習(xí)能力有著直接地影響。由于高校學(xué)生黨支部均由學(xué)生黨員組建而成，這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績比較好，道德品質(zhì)高尚。在以人為本教學(xué)理念下，學(xué)生黨支部可以對本班級學(xué)生進(jìn)行思想教育，并把學(xué)生組織起來，定期開展有關(guān)思想政治的學(xué)習(xí)活動，向?qū)W生講解我國當(dāng)前發(fā)展形勢，宣揚(yáng)我國優(yōu)秀文化，提高當(dāng)代大學(xué)生思想覺悟，為高校思想政治教育活動穩(wěn)定發(fā)展提供支持。

2.注重學(xué)生個性化差異

在當(dāng)前社會快速發(fā)展的環(huán)境下，從事高校思想政治教育活動的教師需要對當(dāng)前大學(xué)生心理發(fā)展情況有充分地了解，把思想政治教育與大學(xué)生心理健康教育充分結(jié)合，從廣大學(xué)生群體自身需求角度入手，將思想政治教育工作落實到位。高校需要對所有學(xué)生進(jìn)行心理健康測試，并把不同性格的學(xué)生進(jìn)行分類整合，對學(xué)生當(dāng)前心理健康狀況有充分地了解，真正做到防患于未然。在以人為本教育思想理念下，大學(xué)生思想政治教育教師需要對學(xué)生實際生活、個性差異有一定的認(rèn)識，根據(jù)不同學(xué)生實際需求，采取分層次教學(xué)方法。除此之外，學(xué)校還要以其他形式組織開展心理健康教育活動，例如：把心理知識與心理健康教育充分融合，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)活動中。在高校思想政治教育活動中，只有教師從學(xué)生自身角度出發(fā)，尊重學(xué)生個體差異，為學(xué)生提供高效的教學(xué)模式，給予學(xué)生更多的關(guān)懷和理解，才能提高當(dāng)代大學(xué)生綜合素養(yǎng)。

3.適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法

對現(xiàn)有教學(xué)模式改革創(chuàng)新，對提高高校思想政治教育水平，獲取理想的教學(xué)效果有著重要意義。對于當(dāng)前采用的教學(xué)模式，教師需要結(jié)合時代發(fā)展進(jìn)行調(diào)整，從學(xué)生自身需求角度出發(fā)，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)特點和需求的調(diào)查，在授課過程中適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化快速發(fā)展的背景下，諸多和教學(xué)相關(guān)的軟件逐漸產(chǎn)生，將這些軟件運(yùn)用到教學(xué)活動中，能夠為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺，便于得到學(xué)生的認(rèn)可。高校在進(jìn)行思想政治教育過程中，需要把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用其中，為學(xué)生創(chuàng)建靈活多樣的教學(xué)課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。例如：在對學(xué)生進(jìn)行價值觀、思想觀培養(yǎng)過程中，可以從國家、社會角度出發(fā)，利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)視頻資料，在課堂上為學(xué)生播放。通過這種方式，能夠調(diào)動學(xué)生對思想政治教育學(xué)習(xí)的興趣，同時也能讓學(xué)生對講解的內(nèi)容有充分了解，便于學(xué)生吸收。此外，教師可以把制作的課件和教學(xué)資源傳遞到教學(xué)平臺中，讓學(xué)生利用課余時間預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。教師也可以建立微信群，將學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題及時與老師同學(xué)探討。一方面，便于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況有一定了解，對教學(xué)方案進(jìn)行改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，給學(xué)生提供表達(dá)自我的機(jī)會，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間友好互動，展現(xiàn)出以人為本的教學(xué)理念，促進(jìn)高校思想政治教育工作更好發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，高校在開展思想政治教育活動中是需要秉持以人為本的思想理念，結(jié)合學(xué)生實際需求和個性差異，對現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，注意學(xué)生主體地位，把傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)殡p重主體模式，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生形成健全的人格，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，為國家培養(yǎng)棟梁之材。