謝 磊

（廣州市增城區(qū)第二中學(xué) 廣東廣州 511300 ）

引言：英語語法當(dāng)前在教學(xué)中占據(jù)非常重要的位置，也是教學(xué)活動(dòng)中重要組成內(nèi)容。教師在教學(xué)中要注重引領(lǐng)學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)以及成分進(jìn)行分析，挖掘短語和慣用法特征，掌握具體使用方法，從而可以有效語運(yùn)用。為保證學(xué)生可以在課堂上掌握更好的語法知識(shí)，教師需要結(jié)合時(shí)代需求以及學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律具體分析，提出合理化教學(xué)方法，深度創(chuàng)新英語教學(xué)模式和過程，以此不斷提升初中英語教學(xué)效果。

一、初中英語語法教學(xué)困境

在實(shí)際教學(xué)期間教師經(jīng)常采用單一化教學(xué)模式應(yīng)對(duì)教學(xué)工作，導(dǎo)致學(xué)生語法學(xué)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)很多問題，思路和理念沖突，最終呈現(xiàn)出語法弱化問題。加上教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)并未圍繞學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和內(nèi)心狀況進(jìn)行，尤其是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)沒有注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加上新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，英語教師越來越注重教學(xué)效果，導(dǎo)致語言知識(shí)板塊內(nèi)容逐漸弱化。新課程內(nèi)容改革方向應(yīng)該注重詞匯以及語法的講解和傳授，還要高度重視學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，但很多教師卻將語法放在弱化位置上，忽略語法知識(shí)的使用，導(dǎo)致學(xué)生不但無法掌握語法知識(shí)，也無法有效運(yùn)用導(dǎo)師合計(jì)生活中。

二、英語語法教學(xué)方法

（一）有效借助多媒體開展活動(dòng)

在英語教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于借助多媒體為學(xué)生播放相關(guān)英文歌曲一電影等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足新課程背景的變化，為學(xué)生營造活躍課堂氛圍，不斷提升高中英語語法教學(xué)效果[1]?？梢酝ㄟ^英文歌曲開展語法活動(dòng)，刺激學(xué)生的視覺和聽覺，保證學(xué)生思維更加活躍參與到活動(dòng)中，比如在學(xué)習(xí)ing現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)內(nèi)容知識(shí)，教師可以通過Lemon Tree這首歌曲為學(xué)生展示進(jìn)行時(shí)態(tài)，不斷滿足學(xué)生的內(nèi)心需求。也可以借助影片的播放強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的理解，比如在學(xué)習(xí)定語從句內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生提供影片《肖申克的救贖》，Andy曾說過There are places in the world that aren't made out of stone，等一系列定語從句內(nèi)容，可以將其作為切入點(diǎn)為學(xué)生營造愉快教學(xué)氛圍，保證學(xué)生積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中從而不斷提升英語語法教學(xué)效果。

（二）借助多項(xiàng)元素開展活動(dòng)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的最佳動(dòng)力，因此在初中英語語法教學(xué)期間，教師要注重將游戲、幽默性元素等融入到語法活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中教師可以將學(xué)生分為不同小組，要求學(xué)生說出不同的用法，也可以完成接龍游戲，在什么語境中可以如何使用？如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去時(shí)等不同時(shí)態(tài)要在什么情景中使用。還要注重在教學(xué)期間，教師要注重語法和肢體內(nèi)容結(jié)合起來，采用抑揚(yáng)頓挫以及幽默性語言激發(fā)學(xué)生興趣，也可以將英語故事引入到語法學(xué)習(xí)中，保證學(xué)生身處幽默情境中學(xué)習(xí)，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生越來越主動(dòng)和積極，以此不斷提升初中英語語法教學(xué)效果，為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

比如以牛津廣州版《Module 1 Unit 1 Encyclopaedias》一課，需要學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)詞匯，encyclopaedia、Italian及inventory、musician等，掌握介紹人物生平的一般方法，熟練地運(yùn)用born、in the countryside、ability等，用所學(xué)的知識(shí)介紹喜歡的一位人物及其事跡。因此，英語教師就可以將學(xué)生合理的分組，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用英語描述一位名人的生平，而對(duì)應(yīng)回答的同學(xué)進(jìn)行猜測(cè)，以此來幫助學(xué)生進(jìn)一步理解與運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從而達(dá)到活學(xué)活用的目的，在潛移默化之中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語語法水平的有效提升。

（三）采用跨學(xué)科的教學(xué)方式

在初中英語教育中的語法教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來說具有一定的學(xué)習(xí)難度。由于漢語與英語的語法知識(shí)存在很大的區(qū)別，導(dǎo)致漢語與英語這兩種語言的可比性。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，容易受到學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，在日常生活及學(xué)習(xí)中很難基礎(chǔ)到純正的英語。所以英語教師就可以采用跨學(xué)科的教學(xué)方式，使用對(duì)比的方法進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生去探尋出英語語法的規(guī)律，以此來增強(qiáng)學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)效率，同時(shí)有利于深化學(xué)生對(duì)相關(guān)語法知識(shí)的記憶，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語水平與語言綜合能力的提升。

比如在漢語中，介詞與形容詞都可作為謂語，以“太陽紅時(shí)她在教室”為例來說，學(xué)生在長期的漢語環(huán)境下，很容易將其用英語表達(dá)為The sun red，She in the classroom。因此，教師在課堂上將英語與漢語這兩種表達(dá)現(xiàn)象加以對(duì)比，并且告知學(xué)生英語通常會(huì)萱?動(dòng)詞作為謂語，如若沒有動(dòng)作，便會(huì)在數(shù)詞、形容詞及介詞前，加上be動(dòng)詞構(gòu)成謂語。由此一來，經(jīng)過對(duì)比后，學(xué)生能夠有效的舉一反三去翻譯出正確的句型，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步擺脫漢語的語法干擾，深化學(xué)生對(duì)英語語法知識(shí)的理解及靈活地運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語語法能力與英語素養(yǎng)的有效提升。

三、結(jié)束語

總而言之，在初中英語語法教學(xué)期間，教師要意識(shí)到自身的價(jià)值和作用，合理引導(dǎo)，使用先進(jìn)教學(xué)理念和方法，實(shí)施引領(lǐng)，同時(shí)為學(xué)生精心的設(shè)計(jì)多種不同的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解與運(yùn)用英語語法知識(shí)，保證學(xué)生深度掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)，并且注重將英語知識(shí)運(yùn)用于對(duì)應(yīng)的情境中，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)以致用，進(jìn)而不斷提升英語語法的教學(xué)效果。