陳燕琴

（福建船政交通職業(yè)學(xué)院 福建福州 350007）

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)對(duì)社會(huì)各行業(yè)帶來了極其深遠(yuǎn)的影響，教育行業(yè)也深受其影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與教育的融合，推動(dòng)教育信息化進(jìn)程的迅速發(fā)展，越來越多的高校積極投身教學(xué)信息化的建設(shè)事業(yè)，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的有效融合之路，開展數(shù)字資源、線上教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，實(shí)踐線上教學(xué)，極大地提升了信息化教學(xué)的成效。

一、開展線上教學(xué)的重要意義

對(duì)于學(xué)生而言，線上教學(xué)通過信息技術(shù)與通信技術(shù)的深度融合，突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間限制，拓寬學(xué)習(xí)資源獲取途徑，豐富教學(xué)活動(dòng)的開展方式，可實(shí)現(xiàn)碎片化時(shí)間的充分利用，大大提升學(xué)生時(shí)間的利用率，增加學(xué)習(xí)的時(shí)間。同時(shí)，線上教學(xué)平臺(tái)通過直觀的音頻、視頻、動(dòng)畫和圖片等數(shù)字資源呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于將抽象難懂轉(zhuǎn)化成為易于理解的知識(shí)，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

對(duì)于教師而言，線上平臺(tái)提供了多種教學(xué)資源呈現(xiàn)方式，如音頻、視頻、動(dòng)畫和圖片等方式，教師可以更直觀有效呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生課堂的參與度。同時(shí)，線上學(xué)習(xí)記錄及統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)可以幫助教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)資源使用情況，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)影響因素，教學(xué)資源與教學(xué)目標(biāo)的匹配程度，完成課堂教學(xué)情況分析與反饋，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段做出及時(shí)相應(yīng)調(diào)整，從而保證高質(zhì)量的教學(xué)成果，進(jìn)一步促進(jìn)教師教學(xué)能力與專業(yè)水平的提升。

因此，線上教學(xué)具有學(xué)習(xí)自由、資源豐富等優(yōu)越性，能夠滿足現(xiàn)代背景下的教育教學(xué)需求。繼續(xù)探索線上教學(xué)的實(shí)踐模式，以信息技術(shù)推動(dòng)教育理念、實(shí)踐和理論的創(chuàng)新發(fā)展，提升高校教育教學(xué)信息化水平，已經(jīng)成為教育改革和發(fā)展的主要研究方向。

二、單純線上教學(xué)存在的問題

目前，線上教學(xué)模式主要是以線上學(xué)習(xí)平臺(tái)為課程建設(shè)平臺(tái)，并以實(shí)時(shí)通訊軟件為輔助教學(xué)手段，開展課程教學(xué)。教師一般在線上學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)資料、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)考核等課程資源，再通過實(shí)時(shí)通訊軟件完成任務(wù)布置、教學(xué)活動(dòng)監(jiān)督、實(shí)時(shí)探討等教學(xué)活動(dòng)，從而為提供學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)，構(gòu)建科學(xué)合理的考核機(jī)制，保證學(xué)生的線上學(xué)習(xí)成效。不過，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)與實(shí)時(shí)通訊軟件的線上教學(xué)模式發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也存在一些問題。

（一）線上教學(xué)仍是傳統(tǒng)講授模式

目前，有些課程的線上教學(xué)過程還是以教師講授、學(xué)生聽課為主的方式，只不過傳統(tǒng)教學(xué)在教室，線上教學(xué)在直播平臺(tái)，因此，線上教學(xué)取代了傳統(tǒng)課堂“面對(duì)面”的互動(dòng)教學(xué)模式，在疫情防控期間避免人際傳播方面體現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢(shì)。但是，由于面對(duì)面互動(dòng)交流少、信息反饋不直接，有時(shí)候由于網(wǎng)絡(luò)不通暢問題，線上互動(dòng)存在滯后，最終導(dǎo)致教學(xué)過程容易形成教師“單人在線模式”，學(xué)生參與課堂的熱情減弱，課堂活力降低，進(jìn)而影響了最終的教學(xué)效果。

（二）線上教學(xué)硬件條件要求高

線上教學(xué)的順利開展，離不開良好的硬件條件的保障作用。但是，目前的線上教學(xué)還是會(huì)由于硬件條件受到影響。首先，線上教學(xué)要求教師和學(xué)生具備電腦、手機(jī)或平板電腦等硬件設(shè)備，同時(shí)，還有良好的網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備來保證較通暢的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。這些硬件條件缺一不可。但是，線上教學(xué)過程現(xiàn)實(shí)還是會(huì)存在很多設(shè)備問題、網(wǎng)絡(luò)問題等，在一定程度上影響線上教學(xué)效果。

其次，線上教學(xué)平臺(tái)直播平臺(tái)對(duì)帶寬要求、性能要求高，比如同一時(shí)間段面向大批量學(xué)生教學(xué)，平臺(tái)容易出現(xiàn)卡頓、崩潰等問題，學(xué)生接收端無法同步學(xué)習(xí)，從而影響學(xué)生接受知識(shí)效果。

最后，對(duì)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境也有一定的要求，因?yàn)槭蔷€上教學(xué)，所以教師和學(xué)生的教和學(xué)過程并不是在傳統(tǒng)的教室里進(jìn)行，疫情防控期間大多都是在各自家中開展，家里的教學(xué)環(huán)境不像專業(yè)的學(xué)校教室或?qū)I(yè)智慧教室，易受到家里周圍環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，從而影響到授課或聽課的效果。

（三）線上教學(xué)直播模式

在線+直播教學(xué)模式通過在線平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)資源，再以即時(shí)通訊軟件直播教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生、生生實(shí)時(shí)互動(dòng)交流的教學(xué)氛圍，但是，即時(shí)通訊軟件發(fā)布分享的學(xué)習(xí)資源或?qū)W習(xí)重難點(diǎn)，經(jīng)常會(huì)因?yàn)閷?shí)時(shí)互動(dòng)迅速地被刷屏，進(jìn)而影響了在線教學(xué)缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性，最終降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。即使是視頻直播模式，也只能跟蹤到學(xué)生是否在線，因?yàn)槿狈γ鎸?duì)面的互動(dòng)交流，無法保證學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)時(shí)理解與掌握，教學(xué)反饋不夠及時(shí)有效。

（四）線上教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高要求

線上教學(xué)的保質(zhì)保量開展，教師不僅要具備較深厚的專業(yè)知識(shí)，能夠根據(jù)實(shí)際學(xué)情，設(shè)置課程知識(shí)點(diǎn)和提煉重難點(diǎn)，還要求教師具備較高的信息技術(shù)應(yīng)用能力和在線教學(xué)設(shè)計(jì)能力，因此，對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。線上教學(xué)對(duì)教師職業(yè)的專業(yè)能力提出了挑戰(zhàn)。當(dāng)下，高職院校的教師不僅要深耕專業(yè)知識(shí)，提升自身專業(yè)科研能力，同時(shí)還要完成學(xué)生管理、學(xué)校建設(shè)等相關(guān)工作，這些工作已經(jīng)需要占用比較多的時(shí)間。而線上教學(xué)的開展，教師們需要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息技術(shù)，鉆研線上教學(xué)模式，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，還要完成線上學(xué)習(xí)跟蹤與反饋等等，教師工作量也隨之增加，每個(gè)人的精力有限，教師無法兼顧所有事情，所以，在一定程度上影響了教師采用信息化教學(xué)的積極性，而在疫情防控期間的線上教學(xué)只是單純地以教師授課為主，無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、進(jìn)一步發(fā)揮線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)的措施

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，線上教學(xué)將繼續(xù)成為教學(xué)的主要方式之一。因此，研究線上教學(xué)的有效實(shí)施方案，開展好線上教學(xué)工作，積極探討線上平臺(tái)與線下課堂的有效融合模式，最大限度地發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，這是當(dāng)下教育部門一直在積極探索的課題之一。針對(duì)以上線上教學(xué)存在的問題，可以在實(shí)踐中采取以下應(yīng)對(duì)措施。

（一）完善線上與線下混合教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施條件

學(xué)校繼續(xù)推動(dòng)校園信息化教學(xué)軟硬件設(shè)施條件的建設(shè)，為信息化教學(xué)提供基礎(chǔ)保障。繼續(xù)完善校園網(wǎng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作、學(xué)生管理、行政事務(wù)等各領(lǐng)域在良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息化管理。引入優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源平臺(tái)和信息管理系統(tǒng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足信息化教學(xué)過程中學(xué)習(xí)素材與分析數(shù)據(jù)的需要，構(gòu)建較為系統(tǒng)的信息化教學(xué)資源。同時(shí)，學(xué)校還要繼續(xù)提升線下教學(xué)基礎(chǔ)條件，配備數(shù)量相當(dāng)?shù)亩嗝襟w教室，優(yōu)化教室布局，以便實(shí)現(xiàn)線下課堂師生互動(dòng)、生生活動(dòng)的教學(xué)氛圍，滿足課堂交流學(xué)習(xí)的需求。

（二）注重完整精準(zhǔn)的閉環(huán)式教學(xué)

線上教學(xué)的不應(yīng)只是傳統(tǒng)線下課堂講授的在線化，在實(shí)施過程中需要注重教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)課程性質(zhì)與學(xué)生學(xué)情調(diào)整重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容，充分融入工作崗位情境，確定教學(xué)目標(biāo)與技能目標(biāo)。建立線上與線下混合教學(xué)模式，通過線上資源、測(cè)試、作業(yè)，線下互動(dòng)解疑、能力展示、知識(shí)反饋等相輔相成的教學(xué)活動(dòng)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。建立完善學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)機(jī)制。積極制訂與時(shí)俱進(jìn)的線上+線下活動(dòng)考核體系與考核標(biāo)準(zhǔn)，是開展有效考核評(píng)價(jià)的重要保障。充分利用線上平臺(tái)的學(xué)習(xí)監(jiān)測(cè)功能，利用平臺(tái)提供的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的客觀評(píng)價(jià)。通過頭腦風(fēng)暴、互動(dòng)研討等形式開展學(xué)生和教師互評(píng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)多層次的教學(xué)考評(píng)機(jī)制。學(xué)做評(píng)三位一體的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)完整精準(zhǔn)的閉環(huán)式教學(xué)，學(xué)生可及時(shí)了解學(xué)習(xí)上的欠缺與改進(jìn)方向，教師也能明確教學(xué)過程中的不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法與策略，促進(jìn)課程改革，提升教學(xué)水平。

（三）制訂科學(xué)合理的教師信息化教學(xué)能力的提升計(jì)劃

根據(jù)學(xué)校教師教育背景、教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)專業(yè)等實(shí)際情況，制訂分層化、差別化的教師信息教學(xué)能力提升計(jì)劃。定期組織教師開展現(xiàn)代化教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，幫助教師教學(xué)能力循序漸進(jìn)的提升。同時(shí)，建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制，充分肯定教師信息化教學(xué)工作。將信息化培訓(xùn)、信息化建設(shè)成果、信息化教學(xué)案例等學(xué)習(xí)或建設(shè)內(nèi)容納入相應(yīng)的教師績(jī)效考核體系中，制訂合理的信息化教學(xué)能力考核指標(biāo)體系，并且加強(qiáng)宣傳推廣，提升教師開展信息化教學(xué)的積極性與有效性。