湯 楠

（廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西·南寧 530021）

0 引言

就業(yè)困難成為目前高職院校畢業(yè)生普遍存在的現(xiàn)象。高職院校需要提供多方面就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務(wù)體系，提升高職院校生的技術(shù)素養(yǎng)，有效解決就業(yè)困難的問題，強(qiáng)化產(chǎn)教融合，加大校企合作力度，促使高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)良好發(fā)展，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制，重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)思想和服務(wù)水平，積極鼓勵企業(yè)與高職院校合作培養(yǎng)其自身所需技術(shù)人才，進(jìn)而促進(jìn)高職院校就業(yè)的發(fā)展。

1 產(chǎn)教融合背景下構(gòu)建高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系意義

產(chǎn)教融合技術(shù)將產(chǎn)業(yè)與教育相結(jié)合，加強(qiáng)企校合作，能夠有效培養(yǎng)優(yōu)秀人才，借助企業(yè)的專業(yè)技能與教學(xué)理論知識，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)技能的可持續(xù)發(fā)展，有利于推動高職院校就業(yè)教育的發(fā)展。

理論知識應(yīng)用于社會實(shí)踐。產(chǎn)教融合將高職院校的教學(xué)與企業(yè)技能相結(jié)合，可以讓學(xué)生充分借助企業(yè)平臺，強(qiáng)化吸收理解理論知識，觀察企業(yè)實(shí)際情況改善理論知識的運(yùn)用，方便學(xué)生充分掌握就業(yè)技能。在企業(yè)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)新知識并解決企業(yè)實(shí)際出現(xiàn)的問題，有利于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生解決問題的思維能力，方便今后就業(yè)。

產(chǎn)教融合推動高職院校教育的穩(wěn)定發(fā)展。就業(yè)指導(dǎo)培養(yǎng)企業(yè)所需專業(yè)人才，推動高職院校人才培養(yǎng)變革。高職院校學(xué)生可以充分利用企業(yè)資源，完善自身綜合技能及素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。同時(shí)，人才培養(yǎng)方式多樣化，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作能夠滿足企業(yè)發(fā)展需求，促使高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作得以發(fā)展，發(fā)揮高職院校的最大價(jià)值，更好的服務(wù)于國家和社會。

產(chǎn)教模式能夠推動高職院校的供給側(cè)改革，有效降低供給側(cè)改革的風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)前高職院校的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，產(chǎn)教融合能夠結(jié)合就業(yè)實(shí)踐，完善就業(yè)技能機(jī)制的創(chuàng)新、就業(yè)實(shí)踐條件的創(chuàng)新等，避免出現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)不到位的現(xiàn)象[2]。充分體現(xiàn)高職院校辦校特征，增強(qiáng)學(xué)生綜合技能，進(jìn)一步推動高職院校的供給側(cè)改革，有效促進(jìn)高職院校持續(xù)發(fā)展。

2 當(dāng)前高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系存在的問題

2.1 就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系不完善

對于高職院校畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展來說，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系起著最基本的作用。高職院校領(lǐng)導(dǎo)需要注重完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建，為畢業(yè)生謀劃符合其自身特征的職業(yè)道路和規(guī)劃。在當(dāng)前就業(yè)困難的情況下，職業(yè)規(guī)劃在畢業(yè)生的今后發(fā)展中起著重要作用。而部分高職院校無法符合產(chǎn)教融合形式搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，僅僅依據(jù)就業(yè)指導(dǎo)理論課程進(jìn)行教育，缺乏培養(yǎng)高職院校生的職業(yè)素養(yǎng)和指導(dǎo)，不能提升學(xué)生的就業(yè)能力、降低就業(yè)技能的價(jià)值，影響畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展，從而降低高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率。

2.2 缺乏就業(yè)指導(dǎo)師資力量

就業(yè)指導(dǎo)的師資力量影響高職院校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作，專業(yè)的教師能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對就業(yè)發(fā)展有益的重要技能。而目前高職院校普遍缺乏專業(yè)的就業(yè)師資，未能夠給予畢業(yè)生良好的專業(yè)基礎(chǔ)和技能，對國家就業(yè)環(huán)境和專業(yè)就業(yè)發(fā)展形勢的了解不充足。高職院校中部分就業(yè)指導(dǎo)教師未經(jīng)過專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)[1]，僅僅自身自學(xué)或是愛好等原因教授學(xué)生就業(yè)方面指導(dǎo)，少部分就業(yè)指導(dǎo)教師處于兼職狀態(tài)，這種就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)知識與技能不足、缺少社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能滿足目前高職院校畢業(yè)生的就業(yè)需求和良好就業(yè)發(fā)展機(jī)會。

2.3 服務(wù)觀念滯后

高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作對其學(xué)生就業(yè)發(fā)展十分重要。當(dāng)前高職院校的就業(yè)服務(wù)觀念落后，專業(yè)性不強(qiáng)，無法滿足畢業(yè)生就業(yè)方向發(fā)展需求。大部分高職院校忽視對學(xué)生就業(yè)工作的指導(dǎo)，不注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，平常對待此類工作，使得就業(yè)重量輕質(zhì)，而畢業(yè)生的專業(yè)知識缺少科學(xué)性的社會實(shí)踐，降低畢業(yè)生的就業(yè)效果。

3 產(chǎn)教融合背景下構(gòu)建高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系有效策略

3.1 加入企業(yè)優(yōu)秀人員，建設(shè)雙師型教師團(tuán)隊(duì)

提高高職院校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是具有優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系也始終離不開優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)。因此，高職院校需要注重師資力量，應(yīng)在高職院校原有就業(yè)指導(dǎo)教師的基礎(chǔ)上，加入企業(yè)專業(yè)的技能人員，打造雙師教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮企校合作的價(jià)值，加強(qiáng)理論應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中的形式，并提高高職院校固有教師的專業(yè)水平與技能，更好的促進(jìn)學(xué)生了解當(dāng)前企業(yè)市場所需人才方向。同時(shí)定期培訓(xùn)考核自身教師的專業(yè)能力[3]，以促進(jìn)院校教師主動提升自身專業(yè)水平，強(qiáng)化教師對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任感，因材教導(dǎo)，給予每名同學(xué)適應(yīng)其自身發(fā)展需求的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，進(jìn)一步提升學(xué)生的就業(yè)發(fā)展能力。

3.2 結(jié)合企業(yè)發(fā)展，選擇優(yōu)質(zhì)指導(dǎo)教材

除了打造專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)之外，選取優(yōu)質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)教材對構(gòu)建高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系也十分重要。高職院校需要選擇符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展與企業(yè)發(fā)展理念的教材，進(jìn)一步探究企業(yè)發(fā)展對學(xué)生就業(yè)能力的需求及企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)分析高職院校合作的企業(yè)實(shí)際發(fā)展情況，改善產(chǎn)教融合背景下構(gòu)建的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系途徑。高職院校生利用企校合作的實(shí)踐機(jī)會，了解企業(yè)所學(xué)技能人才的要求，剖析自身專業(yè)技能及專業(yè)水平的不足，在符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的前提下有效改良就業(yè)指導(dǎo)教材，保障學(xué)生所學(xué)到的理論知識與實(shí)際問題相結(jié)合，能夠讓學(xué)生充分利用理論知識解決現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)而滿足學(xué)生就業(yè)發(fā)展需要及企業(yè)發(fā)展需求。

3.3 立足自身實(shí)際，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)

產(chǎn)教融合有利于推動教育制度改革，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高職院校不僅需要探究目前就業(yè)發(fā)展趨勢，還需要對具體問題進(jìn)行整體規(guī)劃。高職院校就業(yè)指導(dǎo)在符合實(shí)際就業(yè)情況、學(xué)生不同專業(yè)的特征、企業(yè)需求等情況進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的整體規(guī)劃，以提升學(xué)生的思維能力和就業(yè)發(fā)展水平能力，促進(jìn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)高職院校應(yīng)借鑒吸收其他院校的就業(yè)指導(dǎo)精華[4]，改善不足，進(jìn)而完善高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在企校合作中，培養(yǎng)高職院校生的實(shí)踐操作能力，提升學(xué)生的專業(yè)能力，構(gòu)建實(shí)用性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。

3.4 滿足企業(yè)需求，增加就業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)

高職院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間的溝通交流，促進(jìn)企業(yè)和學(xué)校良好合作，讓企業(yè)專業(yè)人員融入到課堂教學(xué)中，為滿足企業(yè)發(fā)展所需人才，增加就業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的必要途徑。部分高職院校過于重視其學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，忽視社會實(shí)踐，不利于學(xué)生充分理解專業(yè)知識。因此，高職院校應(yīng)重視理論知識結(jié)合社會實(shí)踐，這樣才有利于學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)。就業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)也是提升學(xué)生就業(yè)發(fā)展能力的一部分，而目前高職院校就業(yè)指導(dǎo)的理論知識普遍與企業(yè)實(shí)踐脫軌，在構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系過程中需要符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展及企業(yè)發(fā)展的需要，加強(qiáng)高職院校生的實(shí)踐指導(dǎo)，讓學(xué)生融入企業(yè)工作中運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識，解決實(shí)際問題，分析崗位所需人才要求和管理流程并探究當(dāng)前企業(yè)發(fā)展存在的不足[5]，主動提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，有利于進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)技能。

4 結(jié)語

綜上所述，在產(chǎn)教融合背景下，構(gòu)建高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系特別重要。高職院校為企業(yè)培養(yǎng)所學(xué)專業(yè)人才，企業(yè)為高職院校生提供就業(yè)發(fā)展方向。因此，高職院校應(yīng)重視在校生的就業(yè)指導(dǎo)課程，針對不同學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)規(guī)劃學(xué)生的就業(yè)方向，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論時(shí)深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，以提升其自身的專業(yè)知識水平和專業(yè)實(shí)踐能力，推動高職院校教學(xué)的持續(xù)健康發(fā)展。