雷振超

（云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 云南昆明 650304）

一、新時(shí)代提高高校網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)效性存在的問(wèn)題

（一）高校教育者的主動(dòng)性觀念不強(qiáng)

雖然互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)迅速發(fā)展，許多高校教育者也認(rèn)知到網(wǎng)絡(luò)教育成為高校教育的重要組成部分，但是僅僅認(rèn)知還是不夠的，大部分高校教育者對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的重視程度還不高。高校教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)往往需要花費(fèi)更多時(shí)間和精力，而從中得到的反饋和回報(bào)卻比較低，降低了高校教育者對(duì)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的積極性，進(jìn)而將主要精力放在傳統(tǒng)思政教育工作上，這就會(huì)使高校教育者對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育持有“得過(guò)且過(guò)”態(tài)度，甚至?xí)颖芫W(wǎng)絡(luò)思政教育工作的開(kāi)展。同時(shí)，有些高校教育者雖然認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的重要性，也有開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育的積極性，但是許多教育者對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本方式方法不熟悉，缺乏網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)和技能，所以在開(kāi)展實(shí)際工作時(shí)，往往會(huì)處于相對(duì)被動(dòng)的工作狀態(tài)，使網(wǎng)絡(luò)思政教育工作難以有效開(kāi)展[1]。

（二）高校網(wǎng)絡(luò)思政教育相關(guān)機(jī)制不健全

當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)思政教育培訓(xùn)機(jī)制不健全，沒(méi)有形成常態(tài)化和系統(tǒng)化。高校網(wǎng)絡(luò)思政教育需要進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)，但大部分高校并沒(méi)有建立健全常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制。由于不能開(kāi)展常態(tài)化的培訓(xùn)活動(dòng)，高校教育者對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)學(xué)習(xí)不能連貫，影響了學(xué)習(xí)效果，不能滿足高校教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)方面的要求。同時(shí)，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，許多高校沒(méi)有對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不能科學(xué)合理地考核教育者的工作情況，教育者不能得到教學(xué)工作的反饋和指導(dǎo)，使教學(xué)工作開(kāi)展相對(duì)隨機(jī)，不利于教學(xué)成果的經(jīng)驗(yàn)化，對(duì)于教學(xué)成功案例很難進(jìn)行有效推廣，不利于高校網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)工作長(zhǎng)久發(fā)展[2]。

（三）高校網(wǎng)絡(luò)思政教育效果欠佳

一方面，目前高校網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)模式大部分采取傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，例如，在課堂教學(xué)中播放網(wǎng)絡(luò)上下載的相關(guān)視頻、課后將音頻和文本內(nèi)容掛在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生打卡觀看，記錄時(shí)長(zhǎng)。但是這些方式過(guò)于僵硬化與形式化，僅是向?qū)W生展示、強(qiáng)化某些價(jià)值理念，不能了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的理解和感受，最后學(xué)生會(huì)慢慢降低網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性，甚至不愿意接觸網(wǎng)絡(luò)思政教育資源。另一方面，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育形式比較單調(diào)，許多教育者在教學(xué)中基本就是網(wǎng)絡(luò)視頻加一些比較簡(jiǎn)單的文字介紹和普及，再加上許多教師選擇的網(wǎng)絡(luò)視頻過(guò)于陳舊，不能根據(jù)時(shí)事熱點(diǎn)加以更新，降低了學(xué)生參與思政話題討論和思考的興趣。

二、新時(shí)代提高高校網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)效性的對(duì)策

（一）增強(qiáng)高校教育者網(wǎng)絡(luò)思政教育意識(shí)

提高高校網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)效性就必須提高高校教育決策者和教學(xué)者對(duì)于開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育的主動(dòng)性。其一，各高校必須認(rèn)識(shí)到當(dāng)前開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育的重要性，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，將網(wǎng)絡(luò)思政工作融入到學(xué)校思政教育的總規(guī)劃，將網(wǎng)絡(luò)思政教育滲入到各專業(yè)教學(xué)。其二，通過(guò)多種方式，提高教育者對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思政教育的積極性，對(duì)教育成果較為突出的教學(xué)者進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給教育者提供較多的網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，保證教師能夠獲得配套的技術(shù)資源和支持，提高教育者的基本素質(zhì)，讓網(wǎng)絡(luò)思政教育者能夠從容地開(kāi)展教學(xué)工作[3]。

（二）健全高校網(wǎng)絡(luò)思政教育相關(guān)機(jī)制

首先，要建立健全高校網(wǎng)絡(luò)思政教育培訓(xùn)機(jī)制，制定科學(xué)系統(tǒng)的思政教育培訓(xùn)規(guī)劃，形成具體的制度和標(biāo)準(zhǔn)。建立網(wǎng)絡(luò)思政教育培訓(xùn)考評(píng)機(jī)制，增強(qiáng)高校教育者對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育的重要性認(rèn)識(shí)，讓高校教育者能夠認(rèn)真參與到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，并將培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果根據(jù)實(shí)際情況，融入到教師工作考核中。還要了解教育者對(duì)教育培訓(xùn)工作的反饋，進(jìn)而創(chuàng)新改良隨后培訓(xùn)課程內(nèi)容。其次，要不斷健全高校網(wǎng)絡(luò)思政教育評(píng)價(jià)機(jī)制，將網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)工作成績(jī)納入教師考核體系，并成為評(píng)選優(yōu)秀教師的重要標(biāo)準(zhǔn)之一[4]。

（三）創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)思政教育方法

網(wǎng)絡(luò)思政教育必須和傳統(tǒng)課堂教學(xué)有效融合，讓二者在實(shí)際教學(xué)中相輔相成，并加以拓展與延伸，逐漸摸索出適合本校的網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)方式。例如，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)小組，將思政教育和學(xué)生感興趣的領(lǐng)域知識(shí)結(jié)合起來(lái)，并改變傳統(tǒng)的“填鴨式”思政教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的所知所見(jiàn)，所感所悟，進(jìn)行分析討論，逐步引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展更有深度的思政討論，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)中有所收獲，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)于思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有效提高網(wǎng)絡(luò)思教的有效性[5]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思政教育事業(yè)對(duì)我國(guó)社會(huì)主義思想文化建設(shè)具有重要意義，這就要求我們分析出當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思政教育工作中存在的問(wèn)題，并采取針對(duì)性對(duì)策加以解決。高校必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育高度重視和關(guān)注，為高校學(xué)生營(yíng)造良好的思政教育學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人，從而建設(shè)一個(gè)更加和諧穩(wěn)定的中國(guó)。