王 旭

（沈陽開放大學(xué) 遼寧·沈陽 110003）

1 地方開大遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量保障體系構(gòu)建的意義

目前，開放大學(xué)開放教育法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難已成為不爭的事實(shí)，而實(shí)際上社會對優(yōu)秀法律人才的需求很大，在目前的社會現(xiàn)狀下，提出地方開大遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量保障體系構(gòu)建，有助于用專業(yè)教學(xué)支持體系來進(jìn)行地方開大遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量保障體系構(gòu)建?？紤]到滿足社會的需要，減輕法學(xué)科專業(yè)的就業(yè)不穩(wěn)定因素，對于提供地方開放大學(xué)教育資源和促進(jìn)地方社會發(fā)展與穩(wěn)定來說是必不可少的。

1.1 開放教育老師溝通渠道的打開

地方開大遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)輔導(dǎo)老師不僅負(fù)責(zé)教學(xué)資源的建設(shè)，而且負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場授課。如果地方開大遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)的輔導(dǎo)老師沒有對學(xué)生足夠的面授經(jīng)驗(yàn)，不能夠充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對課程的理解方式、對課程的接受程度、課程的實(shí)踐操作，是不能做好一個(gè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)的。這意味著要聯(lián)手工作，就必須以各種方式提供遠(yuǎn)程輔導(dǎo)。遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)課程中的教學(xué)內(nèi)容可以成為各地方開放大學(xué)輔導(dǎo)教師的實(shí)用參考，輔導(dǎo)教師利用發(fā)展起來的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新的遠(yuǎn)程教育方法改進(jìn)教學(xué)方法。

1.2 開放教育教學(xué)資源共享

地方開大遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)課程是地方開放大學(xué)輔導(dǎo)教師教學(xué)技巧、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的遠(yuǎn)程資源。地方開大遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)輔導(dǎo)教師制作的高質(zhì)量教學(xué)影片可作為開放大學(xué)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后的課堂延伸，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

1.3 專業(yè)實(shí)訓(xùn)場地的共享

在上課時(shí)作為培訓(xùn)有技能專業(yè)人員的主要學(xué)科，在學(xué)校的學(xué)校中投資大量人力，以提高學(xué)生的實(shí)際技能；與此同時(shí)，有幾個(gè)基地是一個(gè)集團(tuán)建立的。由于教學(xué)和學(xué)習(xí)方法有限，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)很少為學(xué)生提供真正的職業(yè)培訓(xùn)。這些現(xiàn)有的訓(xùn)練場地可以通過自愿申請或統(tǒng)一的教學(xué)路線提供給遠(yuǎn)程學(xué)生。學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)不僅對使用工具有更好的效果，而且也對提高了遠(yuǎn)程教育學(xué)生的成果——作為對遠(yuǎn)程教育方面有力的切實(shí)補(bǔ)充。

2 建立地方開大遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量保障體系的可行性

遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量保障體系是終身學(xué)習(xí)體系的一部分。所以在開放大學(xué)過渡的過程中，將明確開放大學(xué)的出路，以及改革教學(xué)服務(wù)的效率、質(zhì)量管理、資源、項(xiàng)目融資、政策宣傳、影響工作的八項(xiàng)原則，全面推進(jìn)“兩個(gè)融合”的學(xué)校，開放學(xué)校和高等教育管理改革一體化的教學(xué)和管理各部門以及師資配備，開放教育和高等職業(yè)教育有機(jī)地嵌入在一個(gè)管理系統(tǒng)。在這些有利條件，根據(jù)已經(jīng)取得的經(jīng)驗(yàn)充分整合教育網(wǎng)絡(luò)的開放和積極發(fā)展的具體化，是教學(xué)的融合課程實(shí)踐教學(xué)理論與實(shí)踐研究，一體兩翼在資源共享、互動發(fā)展。在學(xué)校理念的指導(dǎo)下，整合遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)教學(xué)。

2.1 理論層面的探索

實(shí)施開放教育理念與教育技術(shù)手段，同時(shí)將高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成功的經(jīng)驗(yàn)、管理方式與實(shí)訓(xùn)資源引入開放教育，確?！耙惑w化”后的開放教育與高職教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量更優(yōu)、效率更高、成本更低。

第一，教育和中等職業(yè)教育的培訓(xùn)課程融合，為優(yōu)化教學(xué)實(shí)訓(xùn)模塊函數(shù)的開放性和高等師范專業(yè)的學(xué)生“模擬與仿真實(shí)踐，加上彈性上實(shí)訓(xùn)實(shí)踐訓(xùn)練，加上一行實(shí)地指導(dǎo)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)結(jié)合教學(xué)”教學(xué)模式、課程開設(shè)有必要補(bǔ)充教育和高等職業(yè)教育，加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育實(shí)踐實(shí)習(xí)的學(xué)生來說除了高等職業(yè)教育和現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)生開放。

第二，開大遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)教學(xué)建立統(tǒng)一的教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。必須制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)周期、方式和評價(jià)的內(nèi)容在同一級別的開放式職業(yè)院校和專業(yè)，甚至同一類型和系統(tǒng)內(nèi)的技術(shù)水平，以準(zhǔn)備綜合實(shí)訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)之間的進(jìn)一步開放和高等職業(yè)教育體系中。

第三，整合開大遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)教學(xué)，為開放教育系統(tǒng)建立必要的保障。高等教育實(shí)踐教育實(shí)踐一體化融合構(gòu)建了教育系統(tǒng)內(nèi)，按照開放的教育方法和中等職業(yè)教育的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)時(shí)間，制定不同的培訓(xùn)班。

2.2 實(shí)踐中的可行性因素

在理論探索的同時(shí)，我們試圖開展小規(guī)模的綜合教學(xué)實(shí)踐活動，通過實(shí)踐總結(jié)和不斷完善改進(jìn)的實(shí)踐。我們特別做了以下工作：

第一，對實(shí)踐培訓(xùn)的可用資源和實(shí)踐培訓(xùn)的教學(xué)成果進(jìn)行分類，為進(jìn)一步開展實(shí)踐培訓(xùn)與社會培訓(xùn)功能相結(jié)合的教學(xué)做好準(zhǔn)備。利用開放教育平臺及培訓(xùn)基地現(xiàn)有規(guī)模以上、實(shí)訓(xùn)條件、學(xué)生實(shí)訓(xùn)教師的教學(xué)能力和各類技能比賽成績較高類別的一個(gè)在線平臺推廣宣傳實(shí)踐基地，提高知名度，為未來開放教育教學(xué)實(shí)踐，社會服務(wù)。

第二，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮核心作用的實(shí)踐培訓(xùn)學(xué)校以外，在促進(jìn)區(qū)域一體化和實(shí)施培訓(xùn)，改善實(shí)訓(xùn)實(shí)踐充分利用職業(yè)學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地和生產(chǎn)提供實(shí)踐崗位，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作場所開放，為職業(yè)教育學(xué)生提供高水平的實(shí)習(xí)機(jī)會，并為這兩類學(xué)生的后續(xù)工作提供進(jìn)一步的技能培訓(xùn)。對初等職業(yè)教育的學(xué)生和非職業(yè)開放教育的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知實(shí)踐培訓(xùn)；高等職業(yè)教育的學(xué)生和在學(xué)習(xí)和工作之間有聯(lián)系的開放教育的學(xué)生通過富有成效的實(shí)習(xí)獲得實(shí)踐培訓(xùn)。

第三，突出資源優(yōu)勢互補(bǔ)、開放教育和高等職業(yè)教育，注重實(shí)踐教學(xué)資源信息的發(fā)展，開展在線實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，并開展實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐，在工作中納入在開放教育和高等職業(yè)教育。多媒體優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育開放高等教育中的實(shí)踐訓(xùn)練所不具備的資源來充分發(fā)揮兩類優(yōu)勢教育資源，加強(qiáng)開大遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)教學(xué)的信息化教學(xué)資源格式的視頻。

第四，學(xué)會用積極的學(xué)習(xí)資源，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我們正在建立一個(gè)獨(dú)特的實(shí)踐教學(xué)平臺、多層次、多功能的和現(xiàn)實(shí)的，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，開設(shè)教育、高等職業(yè)教育和社會工作人員，以更好地服務(wù)社會。已經(jīng)注冊培訓(xùn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以前的方案，更多經(jīng)典教學(xué)過程，全面的基礎(chǔ)崗位正在開放對于學(xué)生教育、視頻上傳至平臺，硬件仿真、高等教育和學(xué)習(xí)，以減少花費(fèi)的時(shí)間進(jìn)行面授的開大遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)教學(xué)。

第五，充分考慮教學(xué)特點(diǎn)，開放和高等職業(yè)教育，深化教育管理、教學(xué)方法的改革實(shí)踐教學(xué)和評價(jià)培訓(xùn)方案，并精心設(shè)計(jì)新的培訓(xùn)方案實(shí)現(xiàn)開放學(xué)員的全面發(fā)展。實(shí)踐培訓(xùn)計(jì)劃是根據(jù)公司的工作流程和工作要求制定的。計(jì)算教學(xué)模塊，根據(jù)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，突出學(xué)生主體的位置，培養(yǎng)興趣教學(xué)，團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新思維。

3 地方開大遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量保障體系構(gòu)建的幾點(diǎn)建議

（1）采用集中和靈活的開大遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)教學(xué)訓(xùn)練方法。開大遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)開放教育學(xué)生，大多數(shù)在職，實(shí)踐能力水平差異很大，其中值得強(qiáng)調(diào)的特征有較大難度，實(shí)訓(xùn)體系、建立靈活的培訓(xùn)并完成培訓(xùn)任務(wù)實(shí)踐方法來強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地、靈活、綜合實(shí)訓(xùn)但是，它可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)積累時(shí)間，以滿足個(gè)別學(xué)生的實(shí)際教學(xué)需要。各高等教育機(jī)構(gòu)的實(shí)踐培訓(xùn)部門可以在每學(xué)期開始時(shí)公布開放學(xué)習(xí)學(xué)生可獲得的靈活的實(shí)踐培訓(xùn)類型、實(shí)踐培訓(xùn)水平和實(shí)踐培訓(xùn)時(shí)間。

（2）建立以多種方式交流開大遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)技能的平臺，加大對高質(zhì)量成果的宣傳和推廣。利用開放平臺的聯(lián)網(wǎng)、教育交流同時(shí)滿足開放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，拓寬了渠道。充分進(jìn)行開大遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)教學(xué)資源的整合、開發(fā)和利用，為實(shí)習(xí)建立共同的實(shí)踐培訓(xùn)基礎(chǔ)，為各省地方開大協(xié)調(diào)組織實(shí)踐培訓(xùn)做準(zhǔn)備。

（3）為開大遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)制定統(tǒng)一的教學(xué)框架。借鑒德國“雙軌制”模式系統(tǒng)的高等教育和教師隊(duì)伍來自行業(yè)專家、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會按照職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的各種培訓(xùn)課程，課程實(shí)踐教學(xué)框架內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)考核周期，方法和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在相互承認(rèn)學(xué)分體系綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)習(xí)。