韓飛飛，葛章志

(1.安徽建筑大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230022；2.中國科學(xué)技術(shù)大學(xué) 公共事務(wù)學(xué)院，安徽 合肥 230026)

0 引言

近年來，網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋以及云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)在文化產(chǎn)業(yè)的不斷應(yīng)用，傳統(tǒng)少兒圖書出版物面臨更為激烈的市場競爭和更為迫切的轉(zhuǎn)型升級需要。在這種“強(qiáng)競爭”“高壓力”的環(huán)境下，少兒圖書出版物從內(nèi)容制作到用戶接收信息的過程變得愈加復(fù)雜，傳統(tǒng)的閱讀模式也已無法滿足用戶需求。而精準(zhǔn)、多樣的可視化敘事形式能夠極大地激發(fā)用戶閱讀興趣，促使用戶主動參與到圖書出版物的可視化敘事活動中，模糊用戶與創(chuàng)作者間的界限。據(jù)北京開卷信息技術(shù)有限公司發(fā)布的《2019 年1-9 月少兒圖書零售市場分析》報(bào)告，少兒圖書出版物占整個(gè)圖書出版物市場的碼洋比重為26.05%，同比增長率為17.20%。[1]在全民閱讀熱潮下，少兒圖書出版物可改變以往說教式閱讀模式，以可視化講故事的方式引導(dǎo)用戶正確解讀少兒圖書出版物內(nèi)容，讓用戶在輕松、有趣的環(huán)境中愛上閱讀。那么如何設(shè)計(jì)少兒圖書出版物的可視化路徑，將少兒圖書出版物引入一個(gè)新的傳播空間，重塑用戶閱讀行為，成為當(dāng)前重點(diǎn)關(guān)注的問題。在學(xué)界，現(xiàn)有對少兒圖書出版物的研究主要聚焦于主題策劃[2][3]、品牌塑造[4][5]、新技術(shù)應(yīng)用[6][7]等方面，而對少兒圖書出版物可視化敘事路徑的探析較缺乏。鑒于此，本文利用少兒圖書出版物豐富的故事體系，提煉并設(shè)計(jì)在融媒體語境下少兒圖書出版物的可視化敘事路徑，助力少兒圖書出版物未來創(chuàng)新發(fā)展。

1 少兒圖書出版物實(shí)現(xiàn)可視化敘事的困境

借助圖像符號進(jìn)行講故事的過程即為可視化敘事，可視化敘事是少兒圖書出版物拓寬IP 開發(fā)的重要途徑，也是保持市場競爭優(yōu)勢的有效手段。據(jù)《中國新聞出版廣電報(bào)》對2019 上半年少兒圖書出版物亮點(diǎn)評論，生動的可視化敘事方式、多元的敘事主體結(jié)構(gòu)、沉浸式的閱讀體驗(yàn)是少兒圖書出版物未來的發(fā)展趨勢。但當(dāng)前少兒圖書出版物自身發(fā)展的不足制約其可視化敘事的實(shí)現(xiàn)。

1.1 少兒圖書出版物內(nèi)容創(chuàng)作環(huán)節(jié)薄弱，IP 轉(zhuǎn)化率不高

當(dāng)下，用戶對少兒圖書出版物內(nèi)容質(zhì)量的要求不斷提高，內(nèi)容原創(chuàng)性、趣味性、易理解、多品類的少兒圖書出版物越來越受青睞。當(dāng)當(dāng)網(wǎng)發(fā)布的2018 年少兒圖書市場報(bào)告顯示，原創(chuàng)童書需求量呈逐年遞增趨勢，2013-2017 年五年銷售的童書中，原創(chuàng)作品占總銷量的1/3，引進(jìn)童書則占據(jù)2/3。[8]另外，從少兒圖書出版物品類劃分維度上來看，以圖像符號為主的少兒圖書出版物引進(jìn)版權(quán)率僅次于語言類(如英語、德語、日語等)圖書出版物，在所有少兒圖書出版物品類中位列第二。[9]由此可見，當(dāng)前我國少兒圖書出版物的原創(chuàng)性不高，尤其是以可視化內(nèi)容為主的少兒圖書出版物的原創(chuàng)性更加匱乏。我國少兒圖書出版物內(nèi)容創(chuàng)作環(huán)節(jié)較為薄弱，進(jìn)而影響了少兒圖書出版物優(yōu)質(zhì)IP 的出現(xiàn)。聚焦近幾年，少兒圖書出版物IP 轉(zhuǎn)化主要處于產(chǎn)業(yè)鏈下游，且轉(zhuǎn)化率較低，轉(zhuǎn)化形式較為單一(以游戲、影視居多)，如《盒子勇士》主要衍生出游戲、動畫；《八岐大蛇的末路》則主要衍生出同名游戲；等等。

1.2 少兒圖書出版物敘事主體跨界協(xié)作意識不強(qiáng)，信息共享度低

目前少兒圖書出版機(jī)構(gòu)圍繞“打造中國特色少兒圖書品牌”制定了一套系統(tǒng)的實(shí)施方案，有力地推動了少兒圖書出版產(chǎn)業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展。《2019 年中國少兒圖書行業(yè)分析報(bào)告》中指出，近5 年，我國少兒圖書出版物從“文本+圖像”敘事拓展到“圖像+圖像”跨界敘事，其可視化敘事過程越來越需要各敘事主體的協(xié)同合作。2018 年京東、當(dāng)當(dāng)少兒類圖書出版物暢銷榜單前2 的童書(《這就是二十四節(jié)氣》《幼兒睡前故事繪本》)為促成一個(gè)更為宏大的可視化敘事體系，借助自身超高流量，嘗試在不同媒體平臺以多種可視化形式來豐富故事內(nèi)容。但兩者進(jìn)行可視化敘事時(shí)，各敘事主體(作者、圖像設(shè)計(jì)人員、不同專業(yè)解讀人員、技術(shù)制作人員、媒體從業(yè)人員等)在展開可視化敘事前、中、后階段的協(xié)作意識不強(qiáng)，敘事主體間缺乏有效溝通，信息共享度較低。

1.3 少兒圖書出版物信息表現(xiàn)形式單一，閱讀動力不足

從信息表現(xiàn)形式來看，少兒圖書出版物對單純文本、靜態(tài)圖像應(yīng)用頻率遠(yuǎn)高于動態(tài)圖像，故事內(nèi)容的表現(xiàn)形式過于單一，容易使孩子缺乏閱讀動力。比如，中信童書全力打造的《人類簡史(繪本版)》雖在短時(shí)間內(nèi)銷量高達(dá)60 萬冊，但其業(yè)績主要依托于成人版的較好口碑和后期營銷活動的緊密配合。正由于《人類簡史(繪本版)》單一的信息表現(xiàn)形式，導(dǎo)致了該圖書出版物的閱讀價(jià)值大打折扣?！?019 年中國出版行業(yè)分析報(bào)告——市場運(yùn)營態(tài)勢與發(fā)展預(yù)測》顯示，2015～2018 年累計(jì)有近百個(gè)少兒圖書出版物品牌創(chuàng)立，為快速搶占少兒圖書市場，大部分少兒圖書出版物品牌試圖與其他媒體平臺合作來擴(kuò)大市場份額，但因缺乏豐富的信息表現(xiàn)形式，導(dǎo)致少兒圖書出版物信息傳播效果較差，不利于少兒閱讀生態(tài)環(huán)境的塑造。

2 少兒圖書出版物可視化敘事的優(yōu)勢體現(xiàn)

少兒圖書出版物可視化敘事不僅是延長少兒圖書出版產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的有效途徑，還為用戶營造了一個(gè)多感知、多參與、超現(xiàn)實(shí)的閱讀環(huán)境，對少兒圖書出版物內(nèi)容質(zhì)量的提高和跨界合作起到了強(qiáng)有力的推動作用，也為少兒圖書出版品牌建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障。

2.1 直觀化的信息表達(dá)

用戶對信息有效、快速的解讀是建立在準(zhǔn)確的圖像編碼基礎(chǔ)上的，而圖像編碼的首要前提是直觀、形象，[10]藝術(shù)化的圖像編碼有助于用戶有效解讀和審美水平的提升。少兒圖書出版物作為兒童信息獲取的主要載體，在可視化敘事的每一環(huán)節(jié)均需投入較大精力對信息進(jìn)行直觀化編輯，編輯過程以“信息→靜態(tài)圖像(繪本)”“信息→動態(tài)圖像(動畫、益智游戲)”“信息→超現(xiàn)實(shí)童話世界(虛擬仿真場景)”為主，最大限度地豐富信息內(nèi)容資源，以其直觀、生動的信息表達(dá)激發(fā)了孩子閱讀興趣。近幾年，原創(chuàng)少兒文學(xué)類系列圖書“米小圈上學(xué)”受到孩子的青睞，個(gè)性化的人物形象(如江小牙、鐵頭)成為了代表“米小圈上學(xué)”的鮮明符號，該圖書出版物在核心IP 的基礎(chǔ)上對內(nèi)容信息進(jìn)行了豐富的圖像轉(zhuǎn)化，并將圖像進(jìn)行文化衍生品的開發(fā)，如“米小圈”文具盒、手提袋及各種玩具產(chǎn)品，全方位調(diào)動了孩子的感官系統(tǒng)，讓孩子在滿足審美需求時(shí)能夠直觀、準(zhǔn)確的解讀圖書信息。

2.2 多元化的敘事主體

少兒圖書出版物為應(yīng)對激烈的市場競爭不斷將產(chǎn)業(yè)鏈向不同領(lǐng)域延伸，如與影視、餐飲、游戲、玩具等行業(yè)的合作。少兒圖書出版物可視化敘事是其跨界融合過程中的關(guān)鍵部分，可視化內(nèi)容資源的整合與分配、技術(shù)應(yīng)用、渠道選取等方面均離不開敘事主體的參與。[11]一方面不同專業(yè)背景的敘事主體在少兒圖書出版物可視化敘事前期搜集各種圖像符號和設(shè)置故事發(fā)展線索，可保證少兒圖書出版物內(nèi)容資源的豐富性和趣味性；另一方面還能夠獲得各敘事主體一手的調(diào)研資料和市場需求，各敘事主體協(xié)同合作將圖書內(nèi)容、可視化符號、表現(xiàn)形式、渠道推送等要素進(jìn)行整合集成，使少兒圖書出版物跨界融合更具實(shí)效性和針對性。如童書《遇見美好》借助自身宏大的故事體系，展開大量立體多樣化的跨界嘗試，將文本內(nèi)容轉(zhuǎn)化成圖像符號的同時(shí)，聯(lián)合不同領(lǐng)域敘事主體進(jìn)行合作著述，以促成內(nèi)容與渠道的高度契合，激發(fā)孩子主動探索故事內(nèi)容的欲望。

2.3 趣味化的互動參與

近年來，少兒圖書出版物越來越重視與孩子的互動(無論參加的活動是在真實(shí)環(huán)境中還是虛擬環(huán)境中)，其可視化敘事改變了以往單一線性的傳播模式，以醒目的圖形符號、有趣的故事內(nèi)容、神秘的故事線索、多元的敘事載體及新技術(shù)應(yīng)用激發(fā)孩子對故事內(nèi)容的探索欲，在主動探索中更好地理解圖書內(nèi)容，并對其在參與過程中遇到的問題及時(shí)進(jìn)行反饋。這一可視化敘事循環(huán)模式借助良好的互動參與，可有效提升少兒圖書出版物品牌的影響力。在中國出版?zhèn)髅缴虉?bào)與華熙美育聯(lián)合主辦的“2019玩·趣童書互動體驗(yàn)市集”上，尚童童書《3.3 米德國超長創(chuàng)意力啟蒙書》系列圖書創(chuàng)作者現(xiàn)場向孩子和家長帶來了“這就是怪獸！”的游戲，孩子在尋找小怪獸過程中與圖書內(nèi)容產(chǎn)生了強(qiáng)烈的互動，這樣不僅給孩子和家長提供了與圖書編輯面對面交流的機(jī)會，而且能夠讓孩子在做游戲過程中體驗(yàn)到閱讀的樂趣，強(qiáng)化了孩子和家長對尚童童書品牌的認(rèn)可度。

2.4 深度化的閱讀體驗(yàn)

少兒圖書出版物可視化敘事每個(gè)環(huán)節(jié)的順利運(yùn)作依賴于核心IP 和技術(shù)、內(nèi)容、組織的融合，不論是靜態(tài)圖像呈現(xiàn)，還是具有個(gè)性色彩的動態(tài)圖像演繹，都利于調(diào)動孩子感官系統(tǒng)以飽滿的熱情沉浸在故事世界中。[12]少兒圖書出版物為能夠與孩子建立一種長期的黏性關(guān)系，一直以來非常重視對閱讀體驗(yàn)活動的建設(shè)，借助媒體融合發(fā)展的大環(huán)境將少兒圖書出版物的內(nèi)容資源整合后再根據(jù)各個(gè)平臺的特色合理地進(jìn)行分配，以可視化的內(nèi)容表現(xiàn)形式展開跨界敘事，為孩子營造一個(gè)多感知、深度化的閱讀體驗(yàn)環(huán)境，從內(nèi)部激發(fā)孩子閱讀的動力。2019 年6 月，少兒歷史圖書《最美古中國·虎印傳奇》在北京時(shí)代美術(shù)館開展了各種形式的線下活動并受到孩子和家長的一致好評，虛擬現(xiàn)實(shí)場景的設(shè)計(jì)、現(xiàn)場制作虎頭面具并涂色等活動全方位調(diào)動孩子各項(xiàng)感官神經(jīng)，讓孩子深度沉浸在輕松、娛樂的閱讀環(huán)境中。

3 少兒圖書出版物可視化敘事的路徑設(shè)計(jì)

面對激烈的市場競爭和多元化的市場需求，以孩子為目標(biāo)用戶的少兒圖書出版物在進(jìn)入市場時(shí)需主動聽取不同領(lǐng)域人員的意見，針對孩子閱讀喜好將文本信息轉(zhuǎn)化為圖像信息，對可視化內(nèi)容資源整合并合理分配在不同平臺上，每個(gè)平臺上發(fā)布的信息以可視化形式呈現(xiàn)，牢牢抓住孩子的注意力，重塑孩子的閱讀行為。在融媒體環(huán)境下，少兒圖書出版物可視化敘事路徑包含敘事主體角色融合、內(nèi)容資源差異化分配、敘事載體精準(zhǔn)化服務(wù)等系列過程(如圖1 所示)。

3.1 敘事主體角色融合

少兒圖書出版物在實(shí)現(xiàn)具有豐富童趣性的可視化敘事過程中，要在秉持自身特色的故事內(nèi)容前提下，組建由不同領(lǐng)域人員創(chuàng)建的敘事團(tuán)隊(duì)。為成功構(gòu)建宏大的可視化敘事體系，作者、圖像設(shè)計(jì)人員、不同專業(yè)內(nèi)容解讀人員、技術(shù)制作人員、媒體從業(yè)人員等各敘事主體須在開放、自由的環(huán)境內(nèi)進(jìn)行協(xié)作?！拔谋尽鷪D像→敘事”或“圖像→圖像→敘事”敘事過程順利發(fā)展均依托于各敘事主體的通力合作，各敘事主體對彼此的觀點(diǎn)相互交融，形成一個(gè)開放式的表達(dá)環(huán)路，每個(gè)敘事主體會悉心聽取、支持并采納較為合理的意見，使其在協(xié)作的同時(shí)能夠感到更大的支配感和投入感。在融媒體環(huán)境下，敘事主體間的界限變得更加模糊，各主體間的關(guān)系根據(jù)自身的屬性可相互轉(zhuǎn)換，每個(gè)主體在可視化敘事中擔(dān)任角色更加多元化，這將有利于少兒圖書出版物更好地借助集體智慧對信息進(jìn)行有效編碼，從而實(shí)現(xiàn)信息的全面共享。

圖1 少兒圖書出版物可視化敘事路徑

另外，各敘事主體在享有獨(dú)立話語權(quán)的前提下，圍繞少兒圖書出版物內(nèi)容IP 展開自由創(chuàng)作與合作，如少兒圖書出版物創(chuàng)作者(以作者為主)可以承擔(dān)信息解讀任務(wù)，向其他敘事主體及時(shí)傳達(dá)圖書出版物的核心內(nèi)容，輔助可視化敘事，幫助其他敘事主體進(jìn)行可視化敘事前的準(zhǔn)備工作，并協(xié)調(diào)少兒圖書出版物內(nèi)容資源分配。近年來，少兒圖書出版商聯(lián)合其他行業(yè)人員對出版物內(nèi)容進(jìn)行協(xié)同編輯后也取得了較好的傳播效果，如兒童科普系列圖書《科學(xué)跑出來》，借助AR 技術(shù)與必勝客進(jìn)行合作，給用戶營造一個(gè)科幻的就餐環(huán)境，部分用戶會將就餐體驗(yàn)以圖片、視頻等形式分享到朋友圈或其他社交媒體平臺并進(jìn)行討論，實(shí)現(xiàn)了該圖書出版物內(nèi)容的二次傳播。敘事主體角色的融合不僅拓寬了主體間交流的范圍，而且調(diào)動了用戶參與可視化敘事活動的主動性，為少兒圖書出版物可視化敘事的高效推廣提供保障。

3.2 內(nèi)容資源差異化分配

與少兒圖書出版物的傳統(tǒng)敘事相比，其可視化敘事雖然故事的生動性有所改善，但相對于其他類別圖書出版物或者影視等文化娛樂產(chǎn)品來說，仍較為不足。故事內(nèi)容表達(dá)形式的刻板化及內(nèi)容分配的不理想化，影響了少兒圖書出版物的品牌塑造。鑒于此，少兒圖書出版物應(yīng)認(rèn)識到有效的可視化敘事對提升市場競爭力的重要性，以此從內(nèi)容制作、內(nèi)容包裝、內(nèi)容服務(wù)三個(gè)層面來提升內(nèi)容資源整合與分配的合理性。內(nèi)容制作主要以內(nèi)容原創(chuàng)、紙質(zhì)信息數(shù)字化、用戶/專業(yè)人員生成內(nèi)容(UGC/PGC)三種方式展開；內(nèi)容包裝涉及對紙質(zhì)/數(shù)字內(nèi)容包裝創(chuàng)新，其中內(nèi)容再編輯、藝術(shù)美化(如版面設(shè)計(jì)、故事畫面渲染、人物形象二次加工)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用等環(huán)節(jié)則交給多元敘事主體團(tuán)隊(duì)進(jìn)行運(yùn)作；內(nèi)容服務(wù)針對不同用戶需求進(jìn)行個(gè)性化服務(wù)。

從單一角度看，內(nèi)容資源藝術(shù)化處理過程是文化進(jìn)行催化的過程，能夠快速啟動和幫助孩子加深對內(nèi)容的解讀、理解和吸收。同時(shí)，根據(jù)不同敘事載體進(jìn)行有針對性的分配內(nèi)容資源，并在核心IP基礎(chǔ)上對內(nèi)容制作、內(nèi)容包裝、內(nèi)容服務(wù)進(jìn)行重新審視，創(chuàng)建更豐富的內(nèi)容資源以實(shí)現(xiàn)持續(xù)分配，以此來提升少兒圖書出版物可視化敘事效果。如飛魚科技聯(lián)合中國少年兒童出版社打造的少兒圖書出版物《保衛(wèi)蘿卜》，通過差異化內(nèi)容資源分配激發(fā)用戶的閱讀興趣，一方面借助游戲來吸引用戶眼球，讓用戶在游戲同時(shí)加深對故事內(nèi)容的理解；另一方面用戶也可以通過動畫、影視等渠道挖掘更多故事線索，讓用戶在輕松自由的環(huán)境中獲取信息。

3.3 敘事載體精準(zhǔn)化服務(wù)

少兒圖書出版物可視化敘事是一個(gè)多環(huán)節(jié)、多要素、多樣式的動態(tài)生態(tài)系統(tǒng)，其敘事載體相對更加多元化，為滿足不同用戶群體的需求，須在宏大的故事世界中尋找適合敘事載體的信息內(nèi)容。各敘事載體應(yīng)緊緊依托核心內(nèi)容資源和新型技術(shù)，加強(qiáng)信息共享與關(guān)聯(lián)，以用戶多樣化需求為導(dǎo)向，以可視化內(nèi)容為基礎(chǔ)，以互動交流、沉浸體驗(yàn)為活動開展的主要方式，構(gòu)建以內(nèi)容、渠道、技術(shù)、組織等為主的融合可視化敘事模態(tài)，提供獨(dú)特而有價(jià)值的精準(zhǔn)服務(wù)。以影視敘事載體為例，少兒圖書出版物向影視跨界敘事時(shí)，投入精力的多寡決定了用戶群體能否在保持穩(wěn)定的同時(shí)還能夠不斷擴(kuò)大。由于每個(gè)用戶生活閱歷、認(rèn)知狀況、閱讀喜好等的不同，影視敘事可在影視片段中提前設(shè)置故事線索，在觀看影視作品中用戶根據(jù)自身需求來尋找線索，激發(fā)用戶對故事劇情發(fā)展的探索欲。

少兒圖書出版物可視化敘事不僅改變了用戶的閱讀行為，同時(shí)在互動參與的過程中滿足了不同用戶需求。敘事載體針對不同用戶閱讀習(xí)慣對內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化定制，與多領(lǐng)域機(jī)構(gòu)合作，及時(shí)了解用戶需求，幫助用戶解答對少兒圖書出版物內(nèi)容的疑問，引導(dǎo)用戶對少兒圖書出版物內(nèi)容的閱讀次序，借助技術(shù)手段給用戶營造特殊的閱讀體驗(yàn)，以此強(qiáng)化用戶與少兒圖書出版物間的黏性。融媒體環(huán)境下，用戶能夠在不同的閱讀平臺中快速捕捉有價(jià)值的信息，并吸收轉(zhuǎn)化，從而擴(kuò)大、加速了少兒圖書出版物信息內(nèi)容流動的范圍與速度。

4 結(jié)語

少兒圖書出版物可視化敘事是當(dāng)前少兒圖書出版產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈快速提升的“催化劑”。伴隨著媒體融合的不斷發(fā)展以及國家對少兒閱讀的愈加重視，少兒圖書出版物迎來了春天，并成為出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展最具活力的版塊。少兒圖書出版物可視化敘事將故事內(nèi)容橫跨多個(gè)平臺呈現(xiàn)出來，每個(gè)平臺可視化敘事的內(nèi)容資源對整個(gè)故事體系來說均做出了獨(dú)特而有價(jià)值的貢獻(xiàn)，故內(nèi)容資源差異化分配、敘事主體角色融合、敘事載體精準(zhǔn)化服務(wù)的少兒圖書出版物可視化敘事路徑將會對少兒圖書出版物的轉(zhuǎn)型升級具有極其重要作用。