高輕靈

摘要：近年來(lái)，教育部不斷對(duì)教育方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，在新課改的背景下，很多老師對(duì)教學(xué)方法也進(jìn)行了不斷的改進(jìn)，隨著現(xiàn)在的信息技術(shù)發(fā)展速度越來(lái)越快，將信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是地理教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，利用信息技術(shù)促進(jìn)綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展，本文在新課改的背景下，對(duì)如何將信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);地理教育;應(yīng)用

引言：在目前的地理教學(xué)過(guò)程中，老師一直在尋求適合的教學(xué)方式，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了很大的變革，對(duì)現(xiàn)在已有的信息技術(shù)進(jìn)行良好的，恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用可以在很大程度上提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的總體綜合能力，促進(jìn)地理學(xué)科的核心素養(yǎng)發(fā)展。

一、高中地理教學(xué)存在的問(wèn)題

首先，在以往的高中地理教學(xué)過(guò)程中，老師占主導(dǎo)地位，學(xué)生的職責(zé)只是聽老師講，會(huì)做題，多練習(xí)。這樣的課堂氣氛多少會(huì)顯得有些沉悶，或許有一些老師想改變一下課堂的氣氛，就會(huì)提出一些問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)回答，或者是組織小組進(jìn)行討論，增加學(xué)生之間的交流，最后進(jìn)行完整的章節(jié)測(cè)試，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但是這種教學(xué)模式還是不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

其次，高中地理知識(shí)在教材上比較刻板，其中有很多內(nèi)容都需要學(xué)生直觀的去感受才能進(jìn)行深入的理解，但是傳統(tǒng)的口述講解，不能達(dá)到這種效果，學(xué)生理解的內(nèi)容都只是停留在表面，不能進(jìn)行深層次的理解，不能將復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化。

最后，每節(jié)課的課堂時(shí)間是有限的，老師大部分時(shí)間都會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，留給他們自己思考，探索的時(shí)間很少，就算他們有問(wèn)題也不能得到及時(shí)的解決，放學(xué)回家以后，父母也幫助自己解決不了，所以很多問(wèn)題就擱置了，不懂得還是不懂，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度變慢，高中地理的知識(shí)還是具有一定的連貫性的，許多學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，學(xué)習(xí)成績(jī)變得越來(lái)越差。將信息技術(shù)整合到教學(xué)過(guò)程中，可以很好地解決這些問(wèn)題，提高教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足目前高中的地理教學(xué)要求，在高中地理教學(xué)中，相比于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，地理知識(shí)的內(nèi)容比較刻板，這樣會(huì)阻礙學(xué)生的思維發(fā)散，這樣的教學(xué)過(guò)程只會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越不喜歡地理，甚至產(chǎn)生逆反的心理，對(duì)學(xué)習(xí)變得更加厭惡，所以要想對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行完美教學(xué)，老師必須借用現(xiàn)代信息技術(shù)的力量，讓呆板的知識(shí)變得生動(dòng)活潑，這樣才能抓住學(xué)生的眼球，通過(guò)開展各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生有參與進(jìn)來(lái)的欲望。例如在進(jìn)行湘教版必修一《大氣的循環(huán)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)時(shí)，老師要積極使用多媒體，提前準(zhǔn)備好課件，將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過(guò)視頻展現(xiàn)出來(lái)，將抽象的內(nèi)容變得更加直觀，讓學(xué)生看到大氣循環(huán)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，這樣比老師直接口述理解的更加深入，也能吸引學(xué)生的眼球，讓他們集中注意力，營(yíng)造輕松的課堂氣氛，提高教學(xué)效果。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)攻克重難點(diǎn)

高中地理知識(shí)有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)，就是綜合性比較強(qiáng)，里面包括一些比較細(xì)的知識(shí)點(diǎn)，這些都是比較基礎(chǔ)的理論知識(shí)，如果不把它簡(jiǎn)單化，具體化，學(xué)生很難理解它的意義，在以前的地理教學(xué)課堂中，對(duì)于知識(shí)的教學(xué)僅僅是依靠老師的口頭講述，或者是在黑板上進(jìn)行圖解，現(xiàn)在利用多媒體技術(shù)，可以將文字，圖片，圖形有效結(jié)合起來(lái)，還可以在其中插入一些動(dòng)畫和聲音，這樣可以讓刻板的知識(shí)變得更加生動(dòng)，更加有趣，更加直觀，能夠讓學(xué)生的思維變得更加形象化。例如在進(jìn)行湘教版高中必修一《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》教學(xué)時(shí)，老師可以通過(guò)信息技術(shù)，做出動(dòng)畫模擬的效果，來(lái)幫助學(xué)生理解地球在自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程與特點(diǎn)，理解其中的地理意義，挖掘出更深層次的內(nèi)容，而不只是僅僅停留在表面，增強(qiáng)學(xué)生的空間感。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)提高學(xué)生自學(xué)能力

在新課改的背景下，要求增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力，讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，當(dāng)今世界，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，人們?cè)谡n外獲取知識(shí)的途徑也越來(lái)越多，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們進(jìn)行課外學(xué)習(xí)的主要平臺(tái)。學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課外學(xué)習(xí)工作能力的強(qiáng)弱對(duì)他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向起著重要的決定作用。習(xí)慣的養(yǎng)成必須要盡早，教師需要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)這個(gè)平臺(tái)。但由于高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間跨度較緊，缺乏學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致他們難以選擇優(yōu)質(zhì)的課程。這也就非常需要在校教師積極做好教育平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)課程的聯(lián)合推薦，讓在校學(xué)生在課外學(xué)習(xí)提升自己的教育信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力，幫助其學(xué)生養(yǎng)成通過(guò)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)直接進(jìn)行課外學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。例如：在進(jìn)行湘教版高二《中東》的教學(xué)時(shí)，如果僅僅要求學(xué)生對(duì)教材上的內(nèi)容認(rèn)真學(xué)習(xí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不能擴(kuò)寬他們的眼界，限制了發(fā)展，老師可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們自己在網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)于中東的一些新聞，可以是文字的形式也可以是視頻的形式，增強(qiáng)他們的總結(jié)歸納能力，并讓他們談一談自己的感受，提升綜合能力。

三、結(jié)語(yǔ)

高中地理在高中學(xué)習(xí)中還是占有重要的地位的，可以促進(jìn)學(xué)生建立可持續(xù)發(fā)展的觀念，提升綜合素質(zhì)的形成與發(fā)展，高中地理的學(xué)科素養(yǎng)具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，不管是從學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是學(xué)科特點(diǎn)來(lái)說(shuō)都是別具一格的，所以老師想要讓其發(fā)揮出自身的重要價(jià)值，就要對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行充分，合理的運(yùn)用，與課程內(nèi)容進(jìn)行整合，將教學(xué)方式與手段變得更加豐富多彩，盡量滿足現(xiàn)階段教育信息化的要求，老師也要不斷增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)的能力，這樣，老師才能更好地充分展現(xiàn)信息技術(shù)的教學(xué)特色，不斷提高高中地理教學(xué)工作效率，為自身的教學(xué)創(chuàng)新增加活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉國(guó)忠.息技術(shù)與地理教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐[J].電子技術(shù)，2021（09）：232-233.