朱長(zhǎng)梅

前幾天，聽了尚凡青老師的報(bào)告——教師的專業(yè)性發(fā)展，我的內(nèi)心一直在反問：作為一名老師，我幸福嗎？作為一名老師，我成功嗎？作為一名有二十年教齡的老教師，我還需要發(fā)展嗎？

作為一名老師，我幸福嗎？

當(dāng)老師，一直是我的夢(mèng)想，我在我的夢(mèng)想王國(guó)里，辛勤耕耘二十年，毫無倦怠之意，感覺每天都是新鮮的。

每天在知識(shí)的海洋里，領(lǐng)著孩子們暢游，看到孩子們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我是欣慰的;看到孩子們一路走來，攻克一個(gè)個(gè)的難關(guān)，解決一個(gè)個(gè)的問題，我是欣喜的;聲音嘶啞的吼完兩節(jié)課，拖著疲憊的身體回到辦公室里，看見孩子們?cè)谖易雷由狭粝碌臐?rùn)喉片、含化糖，我的滿足的;每當(dāng)節(jié)假日，收到孩子們鋪天蓋地的問候時(shí)，我是幸福的！

我享受當(dāng)老師的每一個(gè)時(shí)刻，一直被一種叫幸福的感覺緊緊包圍。無疑，作為老師，我是幸運(yùn)的，更是是幸福的！

作為一名老師，我成功嗎？

每次的自我反問，都沒有結(jié)果。所有衡量老師成功的標(biāo)準(zhǔn)，我好像都不達(dá)標(biāo)。沒有作品集、沒有公開課、沒有論文發(fā)表在國(guó)家核心期刊、也沒有關(guān)乎第一的成績(jī)……

我只是在認(rèn)認(rèn)真真的上好每一節(jié)課。課堂上，我關(guān)注每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，能透過眼神的交流，洞悉他的困惑，并及時(shí)解答，讓每一個(gè)孩子都有屬于自己的收獲。

我只是每天都在認(rèn)真的批閱著每個(gè)孩子的作業(yè)。作業(yè)本上留下的，不只是對(duì)號(hào)、錯(cuò)號(hào)、還有各種的表情符號(hào)，鼓勵(lì)的、生氣的、批評(píng)的話語，還有我練習(xí)了好久的大拇指……

我只是認(rèn)真對(duì)待了學(xué)生的每一次測(cè)試，關(guān)注了孩子的疑點(diǎn)、難點(diǎn)

我只是，……

我只是，……

作為一名老師，我只能用問心無愧評(píng)價(jià)，無法用成功與否來衡量。

作為一名有二十年教齡的老教師，我還需要發(fā)展嗎？

作為一名有二十年的教齡的老教師，教材我都爛熟于心了，我還需要發(fā)展嗎？我已經(jīng)很認(rèn)真的在上課了，還需要發(fā)展什么？我也不再追求什么特高、名師了，我還需要發(fā)展嗎？這些問題，其實(shí)已經(jīng)困惑我好久了，有兩個(gè)聲音一直我大腦里來回較量。

今天尚老師的聽了報(bào)告，我是豁然開朗，如醍醐灌頂。任何時(shí)候都不要忘了自己的發(fā)展，不要拿認(rèn)真當(dāng)成拒絕學(xué)習(xí)的擋箭牌，學(xué)無止境！

和一群優(yōu)秀的同行在一起，發(fā)現(xiàn)自己的不足越來越多，她們是我學(xué)習(xí)榜樣。想成為張曉英、鄭俊英老師那樣的人，睿智而嚴(yán)謹(jǐn)，謙虛而認(rèn)真;想成為茍炳蘭老師那樣，胸中有丘壑，下筆如有神。而這，就需要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)！

我想做一個(gè)優(yōu)秀的老師，每節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充滿期待，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，就像旅行一樣，讓人難忘;所以，我要繼續(xù)研讀教材，研究學(xué)生的認(rèn)知，研究教法、學(xué)法，做一個(gè)研究型的老師;

我想做一個(gè)優(yōu)秀的老師，能用我手里的筆，記錄發(fā)生在我們之間的小故事、小秘密;能及時(shí)對(duì)癥下藥，解決學(xué)生真正的困惑，而不是當(dāng)學(xué)生問及為什么要學(xué)習(xí)時(shí)，我只會(huì)說，只有學(xué)習(xí)好了，才能有好工作！所以，我要多讀書，勤練筆，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師;

我想做一個(gè)優(yōu)秀的老師，年長(zhǎng)而不迂腐，睿智而又真實(shí)。讓學(xué)生從我身上感受到滿滿的正能量。

而這一切的一切，都需要學(xué)習(xí)！作為一名老教師，不但要有學(xué)習(xí)的精神，更要有不斷自我發(fā)展的信念！

也許，我的教育生涯，這才剛剛起步，學(xué)習(xí)的過程我很期待，希望有一天，我也可以自信的說，作為一名老師，我也是成功的！