武玉娟

摘要：近年來，我國教育部門對于當(dāng)前的教育制進(jìn)行改革——推出了“3+2”新高考模式，一改傳統(tǒng)的文理科分班模式，推出了更多種類型的分班模式，來讓學(xué)生選擇更加適合自己的科目，但語數(shù)外始終是學(xué)生的必修課程。尤其是數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)它需要較強(qiáng)的理科性思維以及空間想象能力，為此，新高考模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)課程也進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新性發(fā)展——將預(yù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課本的預(yù)習(xí)時間算入到數(shù)學(xué)課堂之中，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課上養(yǎng)成預(yù)習(xí)課本內(nèi)容的好習(xí)慣。這一方法措施得到了相關(guān)教育局部門的認(rèn)可。在當(dāng)今新課程理念下，相關(guān)教育局部門對于當(dāng)前學(xué)生對北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容有效預(yù)習(xí)的策略與實(shí)踐研究進(jìn)行了一系列的探討。

關(guān)鍵詞：北師大版數(shù)學(xué)課本;課堂預(yù)習(xí)效率;小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)積極性提高

引言：

當(dāng)今，小學(xué)數(shù)學(xué)是培育學(xué)生思維能力的第一個階段，而以前的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂只看中學(xué)生的做題、答題能力，忽視了學(xué)生的頭腦思考能力，從而間接性的讓學(xué)生的思維被局限，只會一味的從老師那吸取來知識，喪失了原屬于自己的思考能力。根據(jù)2021年“小學(xué)生對于北師大版數(shù)學(xué)課本的喜愛程度”這一調(diào)查分析問卷顯示：百分之二三十的小學(xué)生對北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)的課本內(nèi)容知識提不起來興趣，甚至認(rèn)為學(xué)不學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一門學(xué)科都無所謂。這一統(tǒng)計(jì)結(jié)果的公布，也引起了大眾對于小學(xué)數(shù)學(xué)的高度重視，我國相關(guān)教育局部門也對這一統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了一定的研究并派遣了大量的相關(guān)數(shù)學(xué)教育專家前往各地小學(xué)去進(jìn)行實(shí)地的考察。

一、新課程理念下學(xué)生對北師大版數(shù)學(xué)課本的看法

根據(jù)教育局相關(guān)教育專家的實(shí)地考察之后，找到了小學(xué)生對北師大版數(shù)學(xué)課本提不起興趣的原因——針對于當(dāng)前的新課程理念，許多小學(xué)數(shù)學(xué)老師也開始趕教學(xué)進(jìn)度，爭取讓學(xué)生盡早的接觸到初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，來迎合當(dāng)今新課堂理念的發(fā)展，而對于學(xué)生來說，就只剩下寫不完的數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)不完的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生十分苦惱。例如，前往某地高等小學(xué)去觀察研究的一名教育專家發(fā)現(xiàn)，在該小學(xué)的數(shù)學(xué)老師在教導(dǎo)北師大版六年級下冊內(nèi)容的時候，教授的基本上全是一些實(shí)用性的數(shù)學(xué)知識，一上課便讓同學(xué)們觀看“雞兔同籠”的例題，根據(jù)例題來舉一反三，對于書本上的原理知識很少涉及，學(xué)生基本上都心不在焉的聽著。該專家在這節(jié)課下了之后，與學(xué)生進(jìn)行了一定的交流溝通得知：學(xué)生的數(shù)學(xué)老師總是讓學(xué)生在課前進(jìn)行北師大版數(shù)學(xué)課本上所講內(nèi)容預(yù)習(xí)，老師在課上只會講一些實(shí)用性的知識，但是在課下去真正預(yù)習(xí)課本的學(xué)生少之又少，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上基本上聽不懂?dāng)?shù)學(xué)老師教授的知識，反而，越來越抵觸這一門課程。這也讓該專家認(rèn)識到了教會學(xué)生預(yù)習(xí)課本對于當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的重要性之大。

二、小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上預(yù)習(xí)效率提高的“小妙招”

在相關(guān)教育局專家深入了解“小學(xué)生為什么不喜歡小學(xué)數(shù)學(xué)以及數(shù)學(xué)課本預(yù)習(xí)效率低”的原因之后，許多地區(qū)的小學(xué)針對于教育局部門所給出的建議進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂調(diào)整創(chuàng)新。如，某省某地區(qū)一所小學(xué)自創(chuàng)了許多提高小學(xué)生課堂預(yù)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)課本內(nèi)容效率的小妙招，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，取得了較好的反響。該學(xué)校推行出了專門用來預(yù)習(xí)課本的一小節(jié)十分鐘的“自習(xí)課程”，給學(xué)生提了一個良好的預(yù)習(xí)課本環(huán)境，在每一個年級學(xué)生的數(shù)學(xué)課程表之前都加入了一節(jié)十分鐘的預(yù)習(xí)課，該方法十分能調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)會預(yù)習(xí)的熱情，能夠讓學(xué)生在正式上課之前，對將要學(xué)習(xí)到的知識有一個籠統(tǒng)的了解，在上課時能夠跟得上老師的教學(xué)進(jìn)度。這一“小妙招”顯著的提高了學(xué)生對于預(yù)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)課本的預(yù)習(xí)積極性，也有利于提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上預(yù)習(xí)效率提高。

三、如何讓學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的積極性提高

那么，如何提高學(xué)生預(yù)習(xí)課本的積極性、注意力等呢？某地區(qū)某小學(xué)也給出了解答方案——該學(xué)校數(shù)學(xué)老師在教授北師大版五年級數(shù)學(xué)課本之中的第一單元“x、y方程”內(nèi)容時，利用了新興的多媒體電子視頻教學(xué)方式，在百度百科上查找了關(guān)于“x、y方程”的預(yù)習(xí)教學(xué)PPT，并在課堂上播放給學(xué)生觀看，鼓勵學(xué)生做好筆記，PPT里的動漫教學(xué)視頻、活靈活現(xiàn)的數(shù)學(xué)文字都十分的吸引學(xué)生。這一措施讓學(xué)生原本枯燥無味的預(yù)習(xí)課本的課堂變得生動有趣起來，有利于集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全神貫注的投入到所需要預(yù)習(xí)的課本知識海洋當(dāng)中，有利于讓學(xué)生對預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課本充滿期待與熱情，從而促進(jìn)學(xué)生主動預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課本的積極性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的預(yù)習(xí)能力。

四、結(jié)束語

當(dāng)代學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力以及空間想象能力，讓學(xué)生在主動預(yù)習(xí)的過程中，開闊自己的視野、豐富自己的思維，學(xué)會舉一反三;有利于讓學(xué)會化被動接受數(shù)學(xué)知識為主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識;讓學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課本的小措施也能應(yīng)用到其他科目中，從而提高學(xué)生自身的文化素質(zhì)修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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