張新波

摘要：隨著新課程改革的不斷落實(shí)與發(fā)展，小學(xué)教育迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，教師教導(dǎo)小學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該注重其知識(shí)學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)而言，雖然該學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)存在較強(qiáng)的學(xué)習(xí)難度，但其知識(shí)與小學(xué)生的日常生活存在密切的聯(lián)系，因此教師可以采用生活化的方式進(jìn)行教導(dǎo)。教師通過(guò)將小學(xué)生所熟知的事物帶入到數(shù)學(xué)課堂之上，充分發(fā)揮小學(xué)生熟悉生活事物這一優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中不斷突出小學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的主體地位，進(jìn)而提升小學(xué)生的課堂參與感，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：教師;小學(xué)生;數(shù)學(xué);生活化

國(guó)家教育領(lǐng)域的不斷進(jìn)步對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)校園教學(xué)提出了更高層次的要求，教師不僅要教導(dǎo)小學(xué)生必要的理論知識(shí)，為其打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，還需要促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的良性成長(zhǎng)，使小學(xué)生能夠以更加飽滿的精神狀態(tài)投入到知識(shí)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)當(dāng)中。生活化教學(xué)法即為教師將小學(xué)生熟悉的生活事物、事例、場(chǎng)景、現(xiàn)象等與當(dāng)下的教材教導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行融合，充分利用生活事物的描述來(lái)降低數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有的抽象性，使小學(xué)生能夠更加輕松地掌握當(dāng)下知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，還能夠不斷提升小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)水平的成長(zhǎng)。

一、開(kāi)展生活游戲，塑造數(shù)學(xué)數(shù)感

數(shù)學(xué)數(shù)感是指小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)數(shù)字的反應(yīng)速度，擁有較強(qiáng)數(shù)感的小學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)時(shí)能夠保持更高的效率，在解答題目時(shí)往往也有更高的準(zhǔn)確性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多以板書形式進(jìn)行，小學(xué)生對(duì)于知識(shí)獲取的過(guò)程區(qū)域被動(dòng)，且效率較為低下，教師以生活游戲的方式開(kāi)展授課，通過(guò)將游戲活動(dòng)與當(dāng)下知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，讓小學(xué)生以做游戲的方式進(jìn)行知識(shí)掌握，既有利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還有利于保障小學(xué)生當(dāng)下愛(ài)玩的天性成長(zhǎng)，進(jìn)而在生動(dòng)的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)數(shù)感的塑造。

例如：教師在教學(xué)“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法”時(shí)可以開(kāi)展計(jì)算搶答的游戲，教師給出簡(jiǎn)單的計(jì)算題目由小學(xué)生進(jìn)行計(jì)算并回答，首先得出正確答案的小學(xué)生計(jì)一分，最先累積七分的小學(xué)生即為勝利。“各位選手請(qǐng)聽(tīng)第一題，5000-490-2250等于多少呢”教師給出題目。一名小學(xué)生迅速計(jì)算后舉手表示：“老師，答案是2260。”“這位同學(xué)計(jì)算的速度很快，大家要加油了，第二題是1860+2740-3300等于多少呢”教師再度提出問(wèn)題。另一名小學(xué)生不甘示弱計(jì)算后迅速舉手：“老師我知道，等于1030?！苯處熞該尨鸬姆绞竭M(jìn)行游戲教學(xué)，既能夠滿足小學(xué)生現(xiàn)階段必要的理論知識(shí)需求，還能夠充分鍛煉小學(xué)生的解題速度，進(jìn)而在加減計(jì)算的過(guò)程中促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)數(shù)感的塑造。

二、創(chuàng)設(shè)生活情景，增強(qiáng)圖形理解

除計(jì)算題目以外，圖形知識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中也占據(jù)著十分重要的地位，增強(qiáng)小學(xué)生的圖形理解能力旨在提升小學(xué)生的圖形構(gòu)圖、解圖能力，使小學(xué)生能夠更加輕松的掌握時(shí)下的各種圖形知識(shí)。生活情景教學(xué)是指教師為小學(xué)生營(yíng)造熟悉的生活氛圍并使其置身當(dāng)中，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的想象力，既有利于降低數(shù)學(xué)知識(shí)存在的抽象性，還有利于充分提升小學(xué)生對(duì)于當(dāng)下知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而在更具生活氣息的氛圍中促進(jìn)小學(xué)生圖形理解水平的增強(qiáng)。

例如：教師在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形”時(shí)可以創(chuàng)設(shè)生活情景進(jìn)行知識(shí)講解?！巴瑢W(xué)們，在我們的校園中存在的諸多事物都是由長(zhǎng)方形和正方形構(gòu)成的，比如校園中飄揚(yáng)的五星紅旗、班級(jí)教室的玻璃等等，除此之外哪些事物也是由這兩種圖形構(gòu)成的呢”教師結(jié)合校園情景提出問(wèn)題。一名小學(xué)生舉手表示：“老師，足球框是由長(zhǎng)方形構(gòu)成的，足球場(chǎng)地包含了多個(gè)長(zhǎng)方形。”教師以生活情景作為教學(xué)背景，讓小學(xué)生充分思考不同事物當(dāng)中所包含的圖形內(nèi)容，既有利于加深小學(xué)生對(duì)于圖形知識(shí)的印象，還有利于小學(xué)生圖形理解能力的增強(qiáng)。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化應(yīng)用技巧

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于小學(xué)生的生活由于更高的姿態(tài)應(yīng)用于生活，強(qiáng)化小學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用技巧不僅能夠強(qiáng)化小學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)理解水平，還有利于鞏固小學(xué)生知識(shí)內(nèi)容的記憶。聯(lián)系生活實(shí)際即為教師以生活中切實(shí)發(fā)生的事例作為教學(xué)素材，讓小學(xué)生親自進(jìn)行應(yīng)用分析，既有能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生知識(shí)分析的主動(dòng)性，還能夠增長(zhǎng)小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而在更加貼近生活的教學(xué)中促進(jìn)小學(xué)生知識(shí)應(yīng)用技巧的強(qiáng)化。

例如：教師可以結(jié)合生活中真實(shí)發(fā)生的事例進(jìn)行講解。假設(shè)商店中鉛筆1.5元兩支、橡皮0.5元一塊、尺子3元一套、作業(yè)本3元兩本，手中只有15元現(xiàn)金，如何購(gòu)買可以用光所有錢。教師為小學(xué)生營(yíng)造商店購(gòu)物的氛圍并提出問(wèn)題。一名小學(xué)生思考后表示：“老師我可以購(gòu)買十二支鉛筆、一套尺子以及兩本作業(yè)本，9+3+3剛好是15元?！绷硪幻W(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充：“老師，我選擇購(gòu)買八支鉛筆、六塊橡皮以及四本作業(yè)本，因?yàn)槲矣谐咦铀跃筒恍枰?gòu)買了，這些商品加起來(lái)也是15元?！苯處熞陨痰曩?gòu)物作為背景讓小學(xué)生親自模擬生活購(gòu)物，既有利于增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于購(gòu)物這一行為的認(rèn)知，還有利于強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)的運(yùn)用，進(jìn)而在生活實(shí)際練習(xí)中實(shí)現(xiàn)小學(xué)生知識(shí)應(yīng)用技巧的強(qiáng)化。

總而言之，生活化教學(xué)法能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體，教師采用多種生活化的教學(xué)手段進(jìn)行授課，保障小學(xué)生當(dāng)下數(shù)學(xué)知識(shí)需求的同時(shí)，還能夠促進(jìn)小學(xué)生從生活中發(fā)掘數(shù)學(xué)知識(shí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而在更加貼近小學(xué)生日常生活的教學(xué)中促進(jìn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的快速成長(zhǎng)。

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