王瑩

摘 要：理想狀態(tài)下，美術(shù)課程具有視覺性、實(shí)踐性、人文性和愉悅性，對于初中生的終身發(fā)展和全面發(fā)展而言，具有不可低估的關(guān)鍵性作用。新課改的發(fā)展背景下，美術(shù)課堂教學(xué)工作的開展中要從多角度出發(fā)進(jìn)行積極創(chuàng)新，教師要能和新課改教學(xué)要求緊密結(jié)合起來，明確初中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的方向，從美育教育方面進(jìn)行強(qiáng)化，實(shí)施多樣化培養(yǎng)的舉措，促進(jìn)初中學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)提升。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);美育;滲透

美術(shù)教育作為美學(xué)的重要組成部分，在學(xué)生的成長和發(fā)展中，其重要性不言而喻。過去，由于對美術(shù)教育認(rèn)識不足，只把美術(shù)教育作為中小學(xué)生的輔助教育，并沒有納入中考，美術(shù)教育教學(xué)沒有得到足夠重視，當(dāng)然課堂教學(xué)的質(zhì)量也不容樂觀。隨著教育改革的不斷深化和推進(jìn)，初中美術(shù)教育中的美育越來越重要。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確欣賞和評價高水平的美術(shù)作品，并學(xué)會創(chuàng)作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，并潛移默化地接受美學(xué)熏陶，進(jìn)而從各方面提升綜合素質(zhì)。

一、初中美術(shù)課堂教學(xué)問題以及美育的重要意義

1.初中美術(shù)課堂教學(xué)問題

初中階段的美術(shù)課堂教學(xué)中存在著諸多問題，主要是由于教師在教學(xué)方面沒有和新課改要求緊密結(jié)合起來，沒有及時創(chuàng)新教學(xué)觀念，造成了美術(shù)課堂教學(xué)效率低下的問題發(fā)生。美術(shù)課堂教學(xué)中課堂氛圍僵化的現(xiàn)象比較突出，初中學(xué)生很難感受到美術(shù)藝術(shù)氣息，這對學(xué)生美育的素養(yǎng)培養(yǎng)也會產(chǎn)生阻力。傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)中教師主要是采用其他課程教學(xué)的方式，注重理論性的講述，灌輸給學(xué)生美術(shù)理論性知識內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行聽取以及抄寫筆記內(nèi)容，這一灌輸式的教學(xué)方式顯然不利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)提升，對初中學(xué)生美術(shù)審美鑒賞能力的培養(yǎng)也是有著諸多不利影響的。

另外，美術(shù)課程沒有受到應(yīng)有的重視，美術(shù)課堂的時間常常會被其他學(xué)科占用，由于教學(xué)的重視度不足，教師在教學(xué)方面的積極性也不高，教學(xué)中缺乏創(chuàng)新的動力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不高。培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，需要有良好的教學(xué)方法以及科學(xué)的教學(xué)觀念等為支撐，但是在實(shí)際學(xué)科教學(xué)中由于整體上沒有受到重視，影響了最終課程教學(xué)的質(zhì)量效果。

2.初中美術(shù)課堂美育的重要意義

初中美術(shù)課程教學(xué)中通過滲透美育，對促進(jìn)初中學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)有著積極意義，教師在美術(shù)課堂中要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，以學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行積極優(yōu)化教學(xué)的過程，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力發(fā)展。文化傳播的途徑要進(jìn)行創(chuàng)新，教師要通過新的教學(xué)技術(shù)方式，提高初中學(xué)生美術(shù)知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)知識學(xué)習(xí)的興趣和動力，讓中學(xué)生在美術(shù)知識的學(xué)習(xí)方面能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，只有如此才能真正有助于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。美術(shù)課堂教學(xué)不能局限于圖畫，要注重對學(xué)生審美素養(yǎng)以及鑒賞能力培養(yǎng)，將美術(shù)知識和學(xué)生的生活相結(jié)合，在視覺傳達(dá)等方面的教學(xué)方面進(jìn)行積極優(yōu)化，為初中學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時作為美術(shù)教育課堂的延伸，初中應(yīng)將觀念與視野打開，積極參與社會公共性質(zhì)的美術(shù)活動，通過對話融合社會實(shí)踐，對社會文化進(jìn)行探索和關(guān)懷，又為美術(shù)教學(xué)提供了素材。

二、初中美術(shù)課堂教學(xué)滲透美育的策略

1.引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)美育魅力

教學(xué)進(jìn)展順利的根本是激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)時，首先，教師要充分了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，觀察學(xué)生的審美特征，再以此為基礎(chǔ)進(jìn)行美育引導(dǎo);其次，教師應(yīng)善于觀察，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，挖掘?qū)W生的藝術(shù)細(xì)胞，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。如在教學(xué)時，若條件允許，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行校園拍照寫生，在拍照的同時，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和討論哪個角度拍出來的學(xué)校照片是最美的;若條件不允許，教師可以將挑選好的照片通過投影的方式進(jìn)行展示分析，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析作品的內(nèi)容構(gòu)圖和顏色。這樣一來，教師就在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)和審美意識。

美育教學(xué)不僅體現(xiàn)在照片欣賞，還體現(xiàn)在日常剪紙、工筆畫、皮影戲、書法等方面。比如寫字要求橫平豎直、方方正正，體現(xiàn)了做人應(yīng)站得正、行得直。通過欣賞分析這些作品，教師將美育漸漸滲透進(jìn)學(xué)生的生活，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，調(diào)動了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.師生協(xié)作，深知美育藝術(shù)

通過分工合作，學(xué)生的想法能得到激烈碰撞，在呈現(xiàn)集體智慧的同時，加深了學(xué)生的友情。尤其是一些需要動手的美術(shù)課程中，如繪畫設(shè)計(jì)、賀卡制作、樹葉拼貼畫、紙塑、折紙等。當(dāng)然，合作不僅指學(xué)生與學(xué)生之間的合作，還包含教師與學(xué)生之間的合作。

如在教學(xué)折紙時，教師可以將學(xué)生按照動手能力劃分為幾組實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M。首先，教師展示玫瑰花，講解玫瑰花的花語，借此引出本節(jié)課的教學(xué)任務(wù);其次，教師可以要求學(xué)生提前準(zhǔn)備好彩紙進(jìn)行折紙，小組成員之間互幫互助，在折紙中體驗(yàn)樂趣;最后，在折紙活動結(jié)束后，教師可以鼓勵學(xué)生將自己折的帶有友情意義的玫瑰花送給自己喜歡的同學(xué)。在這個過程中，如果學(xué)生遇到問題，教師要積極指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅收獲純真的友情，也體會到美育的快樂。

3.多樣化教學(xué)，抒發(fā)個人情感

美育應(yīng)滲透到學(xué)生的各個方面，初中生處于情感豐富、表現(xiàn)欲極強(qiáng)，并渴望得到別人認(rèn)可和鼓勵的階段。因此在教學(xué)時，教師可以選擇多樣化的教學(xué)方式，為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，這對學(xué)生情感抒發(fā)及身心放松都至關(guān)重要。如在進(jìn)行室外寫生教學(xué)時，教師可以先在室內(nèi)講解教學(xué)目標(biāo)和一些繪畫技術(shù)要點(diǎn);然后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野外寫生，讓學(xué)生從自己的視角觀察和描繪物質(zhì)世界，獲得舒適感的同時，抒發(fā)自己對自然的情感，提高自身的審美素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)中，我們一定要意識到美術(shù)是學(xué)校進(jìn)行美育教育的主要途徑，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵性步驟。存在即合理，作為教師，我們一定要正視問題，基于現(xiàn)狀，立足實(shí)際，對癥下藥，竭盡全力為本學(xué)科教學(xué)尋求立足之地，并盡最大可能地助力于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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