小學英語語音教學應該教什么？我們先從課標中找依據(jù)，新課標語言知識二級語音標準是：可以正確地讀出并認識26個基礎英文字母;掌握簡單的單詞拼寫規(guī)律;指導英文單詞以及短語中的讀音方式。即要求學生達到能識、能讀的基礎英語水平。沒有要求學生掌握國際音標。而且讓小學生掌握國際音標是一件復雜困難的事情，他們要同時應付漢語拼音、英文字母、國際音標三套體系，對他們來說是不可能完成的任務。

通過調(diào)查顯示，有多于一半的英語詞匯均能通過字母形音規(guī)律完成精準的拼寫，這樣能讓學生充分明確字母形音互相依賴、互相聯(lián)系的關(guān)系，我們小學英語語音教學應讓學生掌握26個字母的字母音及其在單詞中的發(fā)音，使學生建立起單詞的音、形、義三者之間的聯(lián)系。自然拼讀法要求學生掌握最為基礎的26個字母及其發(fā)音，并要牢記發(fā)音的規(guī)律，從而根據(jù)發(fā)音將單詞完整地拼寫出來。如果學生英語水平達到聽見一個單詞就能拼寫，看見一個單詞就能朗讀時，那么就已經(jīng)達到自然拼讀教學的目標要求。

陜旅版教材從三年級上開始，在教師用書中提倡字母教學中貫穿字母在單詞中發(fā)音的引導，并在四年級下冊開始有規(guī)律地總結(jié)元音字母的發(fā)音。人教版《英語》教材從三年級開始重新作了修訂，突出了《課標》中對語音的要求，其中最大的亮點是從三年級上冊第二單元開始新增了一個Letters and Sounds 板塊。

經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，自然拼讀法在教學中已獲得了廣泛的認可，本文從教學實際出發(fā)，詳細分析了自然拼讀法在小學英語教學中的應用及推行措施，以期能夠提高小學英語教學效率，幫助學生快速掌握英語語音的正確應用，為學生下一階段的學習打下良好基礎。

一、自然拼讀法簡介

自然拼讀法是天然的根據(jù)單詞的字母進行拼讀、發(fā)音的學習方式，它并不是依賴學術(shù)標準音標注音的形式進行學習，而是根據(jù)字母來進行發(fā)音導讀，主要適用于以英語為第二語言的英語初學者，先多應用與我國小學英語教學中。比如，在自然拼讀教學法中，輔音字母c發(fā)音為/k/，而不是/si：/;元音字母e發(fā)音為/e/，而不是/i：/，當然在教授時這些音/k/、/e/時不會寫出音標，只給學生讀出，讓他們掌握口型等，會發(fā)出正確的音就可以了。因此，自然拼讀法的教學目標就是讓小學生正確朗讀和拼寫英語單詞，幫助學生盡快形成良好的語感，提升學生對英語語言的敏感度。

二、自然拼讀法在小學英語教學中的重要性

小學階段學生身心發(fā)展不夠健全，其理解能力、記憶能力、邏輯分析能力都非常有限，這給小學英語教學帶來很大困難。為了改善這一狀況，通過分析小學生學習特點，將自然拼讀法引入到小學英語教學中，獲得了非常明顯的教學效果。因此，自然拼讀法對小學英語教學有著極為重要的意義。一方面，通過自然拼讀法可以有效地降低英語學習難度，減輕小學生對單詞的記憶壓力，提升單詞及發(fā)音的記憶效率。此外，通過自然拼讀法，還可以讓學生在短時間內(nèi)獲得非常良好的學習體驗，不僅提升了學生的學習積極性，提高了學生學習的自信心，對教師接下來開展各項教學措施也存在著非常積極的推進作用;另一方面，通過自然拼讀法的學習，不僅提升了基礎英語單詞的教學效率，還可以激發(fā)學生的英語學習興趣，全面激發(fā)學生在英語學習過程中的主觀能動性，是構(gòu)建高效英語課堂的中的重要基礎。因此，從實際需求上來看，大力推廣自然拼讀法既是小學英語教學的需要，也是時代發(fā)展的選擇。

三、自然拼讀法的學習階段

第一階段，教導學生了解單個字母以及多個字母組合之間的發(fā)音特點，由于教學主要集中在字母發(fā)音上，這一階段又被稱為字母教學。教師借助字母教學實施語音自然拼讀法教學，讓學生熟練掌握字母發(fā)音及單個字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，為以后的連續(xù)拼讀打好基礎。

具體的做法是在教一個字母時，建立一個完整的對比體系，即明確這個字母的發(fā)音、字母在單詞中的發(fā)音，以及對應的一個單詞的發(fā)音，再將這些同時教給學生，讓他們建立起字母與字母在單詞中發(fā)音的對應關(guān)系，并通過反復練習加深學生對字母發(fā)音的記憶。舉例說明，在教字母Aa時，首先展示并教授A，然后教授a，通過變換圖片讓學生感知它們是同一個字母的大小寫。然后，展示蘋果的實物，教授蘋果的英文單詞發(fā)音，出示蘋果的配單詞圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)單詞中的字母Aa，并體會Aa在單詞中的發(fā)音/ ? /，指著apple中的Aa重復并強化Aa，/ ? /，Aa，/ ? /。最后連起來引導學生讀Aa、Aa，/ ? / 、/ ? /、/ ? /，/ ?pl /、/ ?pl /、/ ?pl / ，當然在這當中/ ? /、/ ?pl /只是發(fā)音，學生會讀就可以了。

這樣教字母一舉三得，不僅讓學生學習了字母，還讓學生知道了字母在單詞中的發(fā)音，以及學會了一個單詞的發(fā)音。這樣學完26個字母學生就掌握了26個字母在單詞中的常見發(fā)音，并且至少會讀26個單詞，為未來深入學習拼讀單詞做好了準備。具體操作中為了快速讓學生掌握26個字母與之對應的音，可以用TPR（Total Physical Response）直接溝通教學法編一些富含趣味性和互動性的字母操或手語操，一個字母對應一個動作，動作要盡量模仿字母的形狀和對應單詞的特點，讓學生可以輕易地將其與字母發(fā)音聯(lián)系在一起。教師應該堅持每天帶學生做一遍，通過教師與學生的互動，引導學生邊說邊做，有效提升學生學習字母發(fā)音的效率。通過以往教學經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)這種手語操可以做得時間長一些，堅持半年或一年可以起到意想不到的良好效果。

第二個階段是掌握元音+輔音或輔音+元音的拼讀， 也可以叫兩個字母的拼讀教學。 拼讀教學是讓學生在熟練掌握26個字母在單詞中發(fā)音的基礎上，嘗試練習兩個字母的拼讀音，比如ad，at，ti等。舉例ad的發(fā)音，引導學生讀a的發(fā)音/ ? /，d的發(fā)音/ d /，然后發(fā)出ad的音/ ?d /。

第三個階段是掌握輔音+元音+輔音的拼讀，也可以叫詞的拼讀教學。比如cat、dog，方法和第二個階段一樣，教師先引導讀單個字母的發(fā)音，然后連起來。這個階段出現(xiàn)了音節(jié)，可以變換輔音字母讓學生體會發(fā)音，如學完cat，可以嘗試變成bat、dat、pat等。

第四個階段是掌握雙音節(jié)或多音節(jié)單詞的拼讀，比如sweater、beautiful等，教學方法基本上與前面幾個階段相同，但需要注意以下幾點：第一，因為單詞難度增加，教師可以在教學過程中增加圖片對照、視頻展示等環(huán)節(jié)，通過視覺刺激來強化學生對多音節(jié)單詞的掌控和理解能力。第二，教師在單詞選擇上應該具有針對性，堅持由淺入深、由易到難的選詞原則，循序漸進地開展多音節(jié)單詞教學活動。

第五個階段是能夠聽音辨詞，也就是聽到單詞的讀音就能拼出單詞。該階段對于學生英語綜合能力有著較高要求，但并不代表需要在前四階段都學習完后才能進行。教師應該將其穿插到各階段教學中，根據(jù)學生學習情況有針對性地嘗試聽音辯詞訓練，以此來讓學生了解和適應英語發(fā)音方式。

四、學習自然拼讀法時要注意的幾個問題

首先，教師應該改變傳統(tǒng)應試教學觀念，避免讓學生通過死記硬背的方式進行英語學習，應該結(jié)合實際教學情況，構(gòu)建出符合自然拼讀要求的學習環(huán)境，提升自然拼讀的學習效率。

其次，在進行自然拼讀的過程中應該堅持循序漸進、由淺入深的教學理念，避免在短時間內(nèi)向?qū)W生灌輸過多自然拼讀知識，讓學生在大量練習中形成屬于自身的單詞讀音記憶，為學生接下來的學習打下堅實基礎。

最后，應該強化日常教學評價，觀察學生在教學中的表現(xiàn)，對一些有進步的學生給予鼓勵和表揚，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，以此來提升學生的學習自信心，激發(fā)學生自主學習英語的積極性。

五、提升自然拼讀法教學效率的對策

1.傳授學生正確的拼讀技巧。由于英語與漢語之間的差異性過于巨大，加之小學生自身學習能力非常有限，因此，在推廣自然拼讀法教學過程中，教師應結(jié)合自身多年英語學習經(jīng)驗，積極傳授學生正確的拼讀技巧，以此來提升自然拼讀法的學習效率，但在具體操作中教師應該注意以下幾點：第一，自然拼讀技巧應該以課本為中心，切忌脫離課本和學生實際情況進行技巧教學。第二，教師在傳授拼讀技巧的過程中既要保持教學的整體性，又要根據(jù)學生自身特點開展個性化教學。例如，學習能力強的學生適當?shù)奶嵘龑W習難度，而學習能力較弱的學生應該對其進行有針對性的強化教學。第三，在實際教學中應該適當?shù)貙虒W內(nèi)容進行延伸和拓展，通過大量的實例展示，幫助學生提升自身的單詞儲備，為后續(xù)的學習打好基礎。

2.創(chuàng)建符合自然拼讀要求的語言環(huán)境。通過大量研究表明，好的語言環(huán)境可以有效提升語言的學習效率，因此，在小學英語教學中開展自然拼讀法教學過程中，教師應該積極創(chuàng)建符合其要求的語言環(huán)境。首先，充分利用教室內(nèi)部空間，做好英語學習宣傳工作，讓學生始終處于英語學習環(huán)境中。例如，在黑板上設立英語學習角，在墻面上懸掛與英語學習相關(guān)的宣傳標語等，提醒學生積極進行英語學習。其次，教師在教學中應該盡可能地將圖片、視頻、故事等內(nèi)容插入到自然拼讀教學中，以此來建立浸入式教學情境，讓學生保持長效專注力，有效提升自然拼讀教學效率。最后，教師應該與學生建立良好的溝通渠道，學會站在學生的角度思考問題，尊重學生的學習意愿，以引導學生形成自主學習習慣為教學目標，構(gòu)建符合自然拼讀法教學需要的班級環(huán)境。

3.將游戲化教學理念融入自然拼讀教學中。游戲化教學是基于新課程教學改革相關(guān)要求提出的一種創(chuàng)新型教學方式，它的優(yōu)勢在于遵循了低年級學生的學習和心理活動規(guī)律，通過學生喜歡的游戲化方式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在游戲過程中理解復雜內(nèi)容，真正實現(xiàn)了寓教于樂。通過實踐研究，將游戲化教學理念融入小學英語自然拼讀教學中是非常有必要的，它不僅可以消除學生在重復學習中產(chǎn)生的枯燥和厭煩情緒，還可以讓學生在游戲過程中學習單詞正確的發(fā)音方式，提升學生對單詞的記憶效率。例如，在學習關(guān)于fruit的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以根據(jù)學生的喜好，選出一個或多個與水果有關(guān)的單詞，先分別講解單詞的含義、發(fā)音、使用方式等內(nèi)容，爭取讓學生在短時間內(nèi)對其有一個粗淺印象，然后可以在課堂教學中將“擊鼓傳花”的游戲方式應用其中，根據(jù)游戲規(guī)則選擇拿到“花”的學生來回答教師提出的問題，并設立對應的獎懲制度。如果學生回答正確可以給予一定的獎勵，而回答錯誤的學生在教師講解后需要進行一些懲罰性表演活動。通過這種方式，可以引導學生進入到自主思考的狀態(tài)中，不僅活化了課堂學習氛圍，還提升了自然拼讀法的教學效果，對推廣自然拼讀法有著非常積極的促進作用。

六、結(jié)語

從實際教學情況來看，自然拼讀法的出現(xiàn)，有效改善了基礎英語教學階段學生不會讀、讀不準的問題，全面促進了基礎英語教學方式的改進，簡化了小學生英語學習難度，是當前小學英語教學中的重要組成部分。為了能更好地推進自然拼讀法在小學英語教學中的應用，教師應該正視傳統(tǒng)教學中出現(xiàn)的各種問題，結(jié)合學生身心發(fā)展情況以及學習特點，從教學方式、教學內(nèi)容以及教學環(huán)境設計等多個方面進行教學改革，完善小學自然拼讀法的教學模式，提高小學英語教學質(zhì)量，為學生今后的英語學習打下堅實基礎。

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【作者簡介】朱洲，天水市解放路第二小學。