林樂英

摘要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升以及社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)教育提出了更高的要求，德育教育也成了班主任工作的主要內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)新時(shí)代培養(yǎng)人才的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生德才全面發(fā)展，班主任應(yīng)該改變教學(xué)思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，確保德育工作的有效性。本文主要就德育教育的重要性，以及目前班主任在開展德育工作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，找尋提供德育教育效率的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;道德教育;小學(xué);班主任

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-

一、開展德育工作的重要性

中華民族有著悠久的歷史和文化，在優(yōu)秀文化的影響下形成的傳統(tǒng)美德具有很高的教育意義，而德育繼承發(fā)揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德其重要作用不言而喻。作為禮儀之邦的中國(guó)，對(duì)"德"有著較高的要求，也是古代選官的主要標(biāo)準(zhǔn)。如今，在教育改革的推進(jìn)下，教育部門提出了德育教育的目標(biāo)，使小學(xué)生形成正確的思想觀念，并成為對(duì)社會(huì)有用的人。班主任作為班級(jí)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施者，應(yīng)該意識(shí)到自身的責(zé)任，在班級(jí)管理中能夠以身作則，用高尚的道德品質(zhì)去影響學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣形象。班主任只有重視德育教育工作，才能貫徹落實(shí)教育改革的要求，并幫助小學(xué)生形成正確的思想和價(jià)值觀念，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，即使成為不了國(guó)之棟梁，也不會(huì)成為對(duì)國(guó)家有危害的人，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

二、小學(xué)班級(jí)管理道德教育的現(xiàn)狀

（一）德育教育未被真正重視

雖然德育是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是在以往的教育中，教師傾向于提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，以應(yīng)付升學(xué)考試，德育教育也因此被忽略。其次，教育改革是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展之后進(jìn)行的，其影響沒有傳統(tǒng)教育理念深刻，未能真正滲透到班主任的教育觀念中去，致使一部分小學(xué)班主任不重視德育教育，甚至以成績(jī)好壞來(lái)判定學(xué)生的道德。

（二）道德教育模式固化

每個(gè)學(xué)校和班級(jí)都有相應(yīng)的校規(guī)班規(guī)，而一部分班主任將校規(guī)和班規(guī)作為開展德育教育的主要依據(jù)。在校規(guī)和班規(guī)中強(qiáng)制性的成分較多，不利于提高學(xué)生對(duì)德育的正確認(rèn)知，更不利于學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成，長(zhǎng)此下去，學(xué)生可能會(huì)形成逆反心理。這種固化的德育教育模式，不能滿足小學(xué)生德育教育的需求，也是致使德育教育的有效性不佳主要原因。

三、小學(xué)班主任德育工作開展的優(yōu)化策略

（一）重視德育教育，創(chuàng)建良好師生關(guān)系

作為德育工作的主要負(fù)責(zé)人，班主任有著很重的責(zé)任，決定著德育工作效果的好壞。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該根據(jù)教育改革的主要理念以及小學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)展開德育工作。比如，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生渴望得到教師的認(rèn)可。班主任可以多夸贊學(xué)生，給予其肯定的眼神和微笑，使其擁有源源不斷的動(dòng)力。此外，良好的師生關(guān)系對(duì)德育教育也有著重要作用，班主任應(yīng)關(guān)心理解并包容學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，從學(xué)生的角度出發(fā)看問(wèn)題，縮短與學(xué)生的心理距離。只有這樣才能使學(xué)生感受到來(lái)自班主任的溫暖和愛，使學(xué)生在愛的澆灌下學(xué)習(xí)，將優(yōu)良品質(zhì)內(nèi)化。

（二）更新教育理念，優(yōu)化小學(xué)道德教育模式

在小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀中，由于部分班主任的教育觀念沒有得到及時(shí)的更新，致使其對(duì)德育教育缺乏正確的認(rèn)知，以校規(guī)和班規(guī)作為開展德育教育的依據(jù)，使德育教育的模式發(fā)生了固化。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該及時(shí)更新自己的教育觀念，選擇合適的方式開展德育教育。

由于不同的家庭背景下成長(zhǎng)的學(xué)生，對(duì)事物的認(rèn)知有著很大的差異性，因此班主任應(yīng)該清楚學(xué)生的性格以及家庭背景，關(guān)注學(xué)生的心理健康，并在此基礎(chǔ)上研究和創(chuàng)新德育教育的模式。比如，班主任可以定期舉辦家校合作教學(xué);母親節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生為母親分擔(dān)家務(wù)，家長(zhǎng)拍視頻記錄。這種方式能夠使學(xué)生認(rèn)可"關(guān)心母親，重視家庭責(zé)任"的理念。班主任也可以定期開展主題班會(huì)，根據(jù)班會(huì)的主題讓學(xué)生進(jìn)行分組探討，并以辯論的方式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在相對(duì)活躍的課堂氛圍下接受正確思想的熏陶，有利于提高學(xué)生對(duì)德育的正確認(rèn)知。

（三）營(yíng)造良好德育環(huán)境，增強(qiáng)道德影響

良好的德育環(huán)境對(duì)提升德育的效果有著重要作用。對(duì)此，班主任可以為學(xué)生營(yíng)造良好的德育環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中受到優(yōu)秀道德品質(zhì)的影響。首先，班主任可以利用好班級(jí)的每一堵墻，在墻上貼上道德榜樣的圖像和故事，像雷鋒、黃繼光等;也可以貼一些關(guān)于高尚道德的標(biāo)語(yǔ)，使每一面墻都會(huì)開口說(shuō)話。其次，班主任可以在班級(jí)內(nèi)選擇道德模范，將品質(zhì)好的學(xué)生作典范，激勵(lì)其余學(xué)生。

此外，班主任也可以在班級(jí)的角落設(shè)置圖書角，搜集德育書籍、材料、圖畫等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀。只有為學(xué)生構(gòu)建良好的德育環(huán)境，才能使其在日常學(xué)習(xí)中受到影響，并將優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化。

（四）挖掘教材德育因素，提高德育認(rèn)知

小學(xué)教材是經(jīng)過(guò)教育專家和相關(guān)部門層層篩選確定的，符合教育改革相關(guān)理念，蘊(yùn)含著大量德育素材。因此，班主任應(yīng)該仔細(xì)研究小學(xué)教材，發(fā)現(xiàn)其中的德育因素，創(chuàng)新德育教育的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)德育的認(rèn)知。比如，《司馬光砸缸》《孔融讓梨》這些課文都蘊(yùn)含著傳統(tǒng)美德，班主任可以將這些故事以視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生理解見義勇為和謙讓的美德，幫助小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)道德。這種方式區(qū)別于傳統(tǒng)單一的口述教育，學(xué)生能夠在觀看和聆聽故事的過(guò)程中形成自己的認(rèn)知和理解，主動(dòng)接受優(yōu)良品質(zhì)的熏陶。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)時(shí)期的思想道德教育對(duì)學(xué)生的人生有著重要影響，是學(xué)生德育觀念形成的重要時(shí)期。因此，班主任要給予高度的重視，根據(jù)教育要求提高對(duì)德育教育的認(rèn)知，選擇合適的方法開展德育教育，為學(xué)生良好思想的形成提供有力保障。此外，班主任還應(yīng)該重視自身對(duì)德育教育效果的影響，明確自己的責(zé)任，主動(dòng)構(gòu)建良好師生關(guān)系，使學(xué)生在充滿愛和溫暖的環(huán)境下接受德育教育。

參考文獻(xiàn)

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