祖圣蕊

摘要：在新課程改革的條件下，需要對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，來滿足素質(zhì)教育的要求。教師擔(dān)負(fù)著提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性重任，需要更新觀念、改變以往的教學(xué)方法，讓小學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)。從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的問題著手，提出提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對策。

小學(xué)數(shù)學(xué)是通過教材，教小朋友們關(guān)于數(shù)的認(rèn)識，四則運算，圖形和長度的計算公式，單位轉(zhuǎn)換一系列的知識，為初中和日常生活的計算打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。荷蘭教育家弗賴登諾爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，也必須扎根于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實。” 從小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是被動的吸收過程，而是一個以已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的重新建構(gòu)的過程。從我們的教育目標(biāo)來看，我們在傳授知識的同時，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和應(yīng)用等綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-50-

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都獲得必要的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個充滿生機(jī)與活力的過程，是觀察、操作、發(fā)現(xiàn)知識的過程，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)、親近數(shù)學(xué)、體驗教學(xué)，使學(xué)生的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。新課程強(qiáng)調(diào)雙主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性是提高課堂教學(xué)的重要途徑。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的一些問題

（一）教師的權(quán)威效應(yīng)

在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境影響下，教師的形象被權(quán)威化，教師說什么做什么都被認(rèn)為是對的，學(xué)生的思維被禁錮，不懂得自己思考問題，學(xué)習(xí)積極性不高。教師也只是以傳授數(shù)學(xué)知識為主，不注重學(xué)生思維的創(chuàng)新，教師和學(xué)生之間沒有互動，教師不知道學(xué)生的疑惑點，學(xué)生也不去問教師疑惑的內(nèi)容，這種灌輸式的教學(xué)方式過于生硬，學(xué)生很難理解教師的講課內(nèi)容。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

數(shù)學(xué)課的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不易理解，缺乏興趣。教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生進(jìn)行目的性教導(dǎo)，告訴學(xué)生哪些內(nèi)容在生活中如何運用、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處、怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)，等等。通過對于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的指點，學(xué)生就會消除心中的疑惑，積極對數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而當(dāng)前教師并沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行指點，只是機(jī)械化地灌輸數(shù)學(xué)知識，課堂效率并不高。

（三）學(xué)生不會運用知識

當(dāng)前由于受升學(xué)率的影響，學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績看的很重，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)依然在理論知識的講授上較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提高，就被認(rèn)為是教學(xué)方法得當(dāng)。實際上，學(xué)生的成績好不一定代表學(xué)生的能力強(qiáng)，只有學(xué)生會運用，才算對知識的完全掌握。比如，有的學(xué)生只是死記硬背一些數(shù)學(xué)知識來應(yīng)付考試，而對題型進(jìn)行變化以后，就不知道怎樣去做;有的學(xué)生只會做題，當(dāng)教師舉出生活中的例子時就不知道如何應(yīng)用，等等。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對策

（一）依靠多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體技術(shù)充分匯集了文字、圖像、動畫以及視頻等元素，起到了活躍課堂氣氛的作用，能夠更加感官和形象地向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。因此，數(shù)學(xué)教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中科學(xué)合理地利用多媒體技術(shù)以及數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的價值，解決在數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的比較難懂的知識點。例如，在教學(xué)“位置和方向”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在課前精心制作好與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件。編輯的課件始終要以符合小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律為原則，以直觀的動畫形式把籠統(tǒng)難懂的位置和方向以及變化過程都有效展示出來。這樣既能夠幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的掌握，又能夠使教學(xué)內(nèi)容更具趣味性和生動性，使學(xué)生思維變得更加具體和客觀，有效達(dá)到優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)要求。

（二）學(xué)生要能夠運用所學(xué)的知識解決實際問題

我國的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“讓每個學(xué)生人人都學(xué)會有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展;人人能夠運用所學(xué)知識解決生活中的簡單應(yīng)用問題?！?學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。因此，對新學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，教師應(yīng)多方搜集現(xiàn)實生活及其他學(xué)科中與新知識相聯(lián)系的背景，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，而當(dāng)學(xué)生掌握了有關(guān)知識和技能后，再引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實世界中探求應(yīng)用，構(gòu)造數(shù)學(xué)模型解決實際生活中的問題，這樣，在學(xué)習(xí)過程中理論與實際形影不離，教師再聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的意識和能力。另外，作為教學(xué)形式的“問題解決”其方式更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動手，教師鼓勵學(xué)生互相討論，讓學(xué)生交流自己的解法和認(rèn)識，讓學(xué)生自己動手、演算、畫圖、解答問題，放手讓學(xué)生自己搞一些小調(diào)查，小試驗，獨立地提出問題并加以解決。

（三）閱讀與數(shù)學(xué)的關(guān)系

在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生運用一些合理有效的學(xué)習(xí)方式，提高閱讀效果，在數(shù)學(xué)閱讀中不斷發(fā)展自身的認(rèn)知能力。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”內(nèi)容時，為了使學(xué)生掌握圓的畫法，當(dāng)學(xué)生在閱讀了關(guān)于圓的基本操作步驟后，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)教材中的規(guī)定步驟自己動手嘗試著畫一個圓，并在學(xué)生畫好圓后進(jìn)行討論：“在用圓規(guī)作圖時，圓規(guī)的一只腳是固定不動的，它為什么要固定不動，在紙面上畫圓時不停移動的那支腳，它是怎樣移動的？為什么我們用同樣的圓規(guī)畫出來的圓卻大小不一呢？什么情況下畫出來的圓比較大，而又在什么情況下畫的圓比較小呢？”在學(xué)生討論問題答案的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀教材，嘗試著從教材中找出問題的答案，實現(xiàn)課堂以讀促寫，以讀促探的教學(xué)功能，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀的認(rèn)識。

三、結(jié)束語

小學(xué)階段可以開展數(shù)學(xué)趣味閱讀教學(xué)，教師要善于從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀技巧和習(xí)慣，真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)價值，同時，也讓數(shù)學(xué)課堂與教材有機(jī)地融為一體，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要提高自己的教學(xué)水平，更新理念，改革教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的環(huán)境，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

參考文獻(xiàn)

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