楊心沁

摘要：作文是小學(xué)語文教學(xué)一直以來的重點也是難點，要想提高小學(xué)高年級語文作文水平，首先要解決的就是學(xué)生們普遍反應(yīng)的沒得可寫這個問題，為什么會沒得可寫，根本原因還是因為積累量達(dá)不到，積累量從哪里來，積累量就指的是從小的閱讀量，讀的少、見得少、下筆少、練得少就導(dǎo)致了小學(xué)高年級寫作文時無從下筆，每天身邊發(fā)生的事情很多，學(xué)習(xí)的文字也不少，就是沒有辦法將看到的、聽到的變成文字落在紙上。本文就小學(xué)高年級作文的教學(xué)策略進行探討，為提高作文教學(xué)水平提供一些方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高年級;作文;教學(xué);方法;探究

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-50-

小學(xué)高年級的這個階段是屬于一個承上啟下的階段，對前面幾年的語文學(xué)習(xí)進行總結(jié)，為升入初中做準(zhǔn)備。這個過渡時期的語文作文水平的提高，對于后面升入初中的各方面能力的提升尤其是語文文字運用的能力提升都有很大的積極作用。小學(xué)高年級語文教師在對學(xué)生的作文進行教學(xué)時，要切實掌握這個年齡段的學(xué)生的心理特點、學(xué)習(xí)特點、寫作特點，對寫作的知識進行詳細(xì)的講解，改善教學(xué)方法，促進學(xué)生們對語文寫作知識的掌握，從而提升寫作的能力。

一、提高小學(xué)高年級學(xué)生寫作能力的重要性

寫作能力是言語能力的一種，包括：寫作思維、觀察分析、選詞選句等能力，是對語文文字運用的綜合能力的一種表現(xiàn)形式，一個人的文字表達(dá)能力將在很大程度上決定未來的走向，語言文字是可以表達(dá)一個人的思想內(nèi)容的，當(dāng)一個人不會作文，不會用語言恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己，那么就無法在社會上擁有自己的立足之地。作文是學(xué)生認(rèn)識水平與文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，不單單是單純的文字練習(xí)，是熱愛生活、善于觀察生活、思考生活的最終體現(xiàn)，有的學(xué)生認(rèn)為我不會寫作文只是影響了我語文一科的成績，其實不然，作文水平還包括理解能力，而理解能力還會影響別的科目對于題目的理解，當(dāng)題目都理解不了的時候，題肯定是做不對的。所以寫作水平的提高刻不容緩。

二、提高小學(xué)高年級寫作水平的方法

（一）多讀

要想作文寫得好，首先就得有積累量，積累量的主要還是要靠閱讀，讀得多見得多，那么自然而然會的多，這點毋庸置疑。寫作水平高的學(xué)生一定是愛閱讀的學(xué)生，一開始的閱讀，可以針對性的讀一些課本教材上的好詞好句好段落，利用早讀的片段時間進行短小而精確的閱讀，這時候的閱讀不能是簡單的讀一遍就過，而是要反復(fù)的通讀、熟讀最后甚至要達(dá)到背誦的效果，要在反復(fù)的閱讀中體會作者使用這個字、詞，描寫這一段落時的感想，可以嘗試將里面的關(guān)鍵詞進行更換，深刻體會作者使用的詞的絕妙之處。

單純依靠教材上的文章進行閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行有條理的課外閱讀。有條件的學(xué)?？梢越D書室，課余時間可以安排學(xué)生們按照班級順序進行借閱，遇到自己覺得值得分享的書目可以推薦給身邊的同學(xué)，講出推薦理由;沒有條件設(shè)置圖書室的學(xué)校，班級可以自行設(shè)立圖書角，利用學(xué)生的力量，每人拿出兩三本覺得不錯的圖書放到圖書角，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)寫讀書筆記，將覺得值得背誦的語句、段落進行摘抄，將大致意思寫在下面，閱讀課的時候可以按學(xué)號順序?qū)?yōu)美段落抄寫在黑板上或者在多媒體上進行投影，說出推薦理由，我覺得這一段可以用在哪個主題的作文里，可以有效提高寫作水平。

（二）多寫

閱讀量有了，那么下一步就是要進行寫的練習(xí)?？梢詮男∑?、小事情開始寫起，比如每天寫一篇日記，要引導(dǎo)學(xué)生對生活的小細(xì)節(jié)進行觀察，要想讓自己寫的東西能夠做到打動人的地步，首先就是要真實，要有自己的真實情感在里面，哪怕只是一篇小小的日記，也都是發(fā)自內(nèi)心的真實情感的表達(dá)，而不是單純的羅列一些優(yōu)美詞句。對生活進行觀察就會發(fā)現(xiàn)，生活的美是無窮無盡的，可以是路邊的一朵正開的鮮花，可以是樹上正在唱歌的小鳥，都可以是日記的素材來源。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考生活中的各種現(xiàn)象，牢記藝術(shù)來源于生活，生活是藝術(shù)的基礎(chǔ)，要學(xué)會在生活中積累素材，提高自身想象力，形成自己的寫作風(fēng)格。

比如我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)這樣一件小事也可以寫到日記里，可以從做家務(wù)的內(nèi)容和步驟寫起，按照時間的前后順序?qū)⑦@件小事描述清楚，最后可以將媽媽知道這件事的表情和情緒進行著重描寫，雖然是一件小事但是充滿真情實感的小事，也是很能打動人的。

（三）多改

想要作文寫得好，多改絕對是一個非常好的練習(xí)手段，教師也要對學(xué)生寫的日記也好、小片段也好要進行及時的評改，也許一句評語就可以將學(xué)生與作文之間的窗戶紙捅破，使得作文水平更上一層樓。

教師可以準(zhǔn)備一些有小語病、用詞不太準(zhǔn)確的小片段作為課堂隨練，可以不設(shè)置唯一的答案，只要學(xué)生們能夠在語言和情感上有自己的理解，那么這個答案就是正確的，讓學(xué)生們發(fā)揮想象力，在修改中進行寫作指導(dǎo)。這種方法可以加快提高學(xué)生們的作文水平。

一千個人就有一千個哈姆雷特，對于寫作，沒有唯一的答案，里面最重要的是要有自己的真情實感，真情實感的來源就是生活，生活是藝術(shù)的基礎(chǔ)，要善于觀察生活，思考生活，將生活中的小美好進行積累，當(dāng)見得多了，感觸的多了，那么就不會有下筆無物的情況發(fā)生。教師要利用各種各樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對于寫作的興趣和積極性，才能提高學(xué)生們的寫作能力，更好的完成語文寫作教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻

1.黃壇芳.小學(xué)五年級語文教學(xué)中作文教學(xué)策略探討[J].文淵（中學(xué)版），2019，（2）：217

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