楊慧蘭

摘要：根據(jù)新課程教學(xué)改革的要求，要培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此作為高中語文教師，要積極采取策略，加強學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求。教師要針對學(xué)生的具體特征開展有針對性的教學(xué)，因材施教，采取科學(xué)的教學(xué)方法和策略，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文對自主合作的高中語文課堂教學(xué)優(yōu)化措施進(jìn)行分析，希望對提高高中語文課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：自主合作;高中語文;課堂教學(xué);優(yōu)化措施

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-50-

引言

高中生處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵階段，加強高中語文自主合作學(xué)習(xí)能夠有效提高高中語文課堂教學(xué)效率，從而提高自身的綜合素質(zhì)，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。因此教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，有效激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨立自主的學(xué)習(xí)能力，這對于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展與學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。

一、合理運用語文教材設(shè)置問題，讓學(xué)生通過自主合作學(xué)習(xí)解決問題

在高中語文教學(xué)中實施自主合作學(xué)習(xí)模式，教師必須始終從語文課本本身入手，將其融入日常學(xué)習(xí)實踐中，并在此基礎(chǔ)上，視學(xué)生的語文能力和發(fā)展情況而定。教師要有效提高學(xué)生的語文實踐水平，提出實際問題，教學(xué)生思考，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力，使他們能夠自由地進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》的學(xué)習(xí)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察古今不同詞語，幫助學(xué)生了解其中的聯(lián)系與區(qū)別，提高學(xué)生對古今詞義的認(rèn)識。同時為激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望，教師可以組織學(xué)生討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的結(jié)論。這個過程不僅可以鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生有效地培養(yǎng)他們的語文思維能力、溝通能力和表達(dá)能力。通過幫助學(xué)生獲得語文知識，使學(xué)生掌握語文的學(xué)習(xí)方法，提高高中語文課堂教學(xué)效率，從而為學(xué)生以后長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)和鋪墊[1]。

二、科學(xué)設(shè)置合作學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)生自主獲取信息的能力

為進(jìn)一步推廣自主合作學(xué)習(xí)模式，提高高中語文課堂教學(xué)效率，教師還可以根據(jù)實際學(xué)習(xí)需要，對學(xué)生進(jìn)行智能分組，然后引導(dǎo)學(xué)生分組討論和回答相關(guān)語文問題。在自主合作學(xué)習(xí)時，確保每個學(xué)生都可以發(fā)揮自己的作用，并對相關(guān)的語文問題發(fā)表自己的看法。一方面，為了便于小組交流，教師也必須關(guān)注小組成員的成長與進(jìn)步。鼓勵不同學(xué)習(xí)水平、不同性格、不同語文思維能力的學(xué)生通過小組合作，達(dá)到相互進(jìn)步、相互啟發(fā)的良好效果。另一方面可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握特定的語文知識，有效幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語文思想和良好的語文技能，真正為學(xué)生的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。教師要在成立自主合作學(xué)習(xí)小組時，要科學(xué)設(shè)置小組成員，確保組內(nèi)成員可以互幫互助，在小組的學(xué)習(xí)中，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。在這個過程中，合作非常重要，因此教師應(yīng)注意鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中進(jìn)一步發(fā)展自身的各種能力，以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)優(yōu)化高中語文課堂教學(xué)的目的。

三、積極開展學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

通過實踐學(xué)習(xí)，教師可以組織學(xué)生開展豐富多彩的活動，真正將自主合作學(xué)習(xí)模式嵌入日常生活中。一方面通過自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而更好的學(xué)習(xí)語文。另一方面，也可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，增進(jìn)他們對于知識的理解和掌握，從而有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，老師可以將學(xué)生分成幾個小組，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，并在小組活動中注意整合相關(guān)的語文知識，鼓勵學(xué)生積極思考，不斷鍛煉和提高學(xué)生的語文思維。這種教學(xué)方式將課堂從傳統(tǒng)課堂帶入了新的教學(xué)模式，提高高中語文課堂教學(xué)效率，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更加積極主動的進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)[2]。

四、給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時間，有效促進(jìn)自主合作學(xué)習(xí)模式的開展

要給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時間，始終突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，改變死記硬背的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真貫徹自主學(xué)習(xí)模式。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)會分析和總結(jié)語文知識點，充分掌握語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點和重點，同時學(xué)會對信息和知識進(jìn)行總結(jié)和系統(tǒng)化深入理解語文，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，樹立自主學(xué)習(xí)意識。例如，在《發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤》的學(xué)習(xí)過程中，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，給與學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生對潛藏的邏輯謬誤有個基礎(chǔ)的認(rèn)識，進(jìn)而結(jié)合教師的講解，有效提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，教師必須給予正確的指導(dǎo)和糾正，糾正學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)方法，有效促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升，提高高中語文課堂教學(xué)效率[3]。

結(jié)論

綜上所述，面對新課程教學(xué)改革的要求，教師要注重加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過在高中語文教學(xué)中開展自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對語文問題的探索能力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升。從而有效優(yōu)化高中語文課堂教學(xué)，達(dá)到實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳紅蘭.自主合作探究學(xué)習(xí)法在語文教學(xué)中的運用[J].中華少年.科學(xué)家，2016

[3]王慧英.”小組合作”學(xué)習(xí)方式在高中語文教學(xué)中的運用探究[J].《未來英才》.2016（15）