李建珍

摘要：隨著時代的發(fā)展，教育對國家的發(fā)展有著十分重要的影響，教育是為了給未來國家的進步打基礎，為國家培養(yǎng)棟梁，呵護祖國的花朵。因此，教育應符合時代的要求，教師應以提高學生學習能力、帶動學生成長發(fā)展、提高學生素養(yǎng)作為目標來進行教學。對于小學數學教學而言，必須要提高學生自主探索新知識的能力、提高學生主動學習數學的水平和能力、提高學生的素質，本文就小學數學自主學習能力培養(yǎng)的策略進行探究。

關鍵詞：自主學習;小學數學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

正文

數學這一學科在小學學科教育過程之中，是難度系數比較高的學科，小學數學有其他的學科來說，需要較高的思維能力、更加謹慎的判斷力以及自主的學習動力。因此，如果想要小學生學好數學，教師便不可以再用傳統教學模式來進行教學，傳統數學教學模式是教師對課本上的內容進行歸納、總結之后，向學生單方面輸出教師所理解的內容，這樣阻礙了學生培養(yǎng)思維能力，降低教學質量，教師應該順應時代的要求，整改老舊的教學模式，優(yōu)化課堂設計，提高小學生學習數學的興趣，構建學生自主學習氛圍，提高小學數學課堂效率，開展相關活動，減少學習壓力，增強學生學以致用能力。

一、提高學生學習興趣，造就自主學習氛圍

對于一節(jié)小學數學課堂來說，學生對課堂內容的理解和吸收的程度，和學生在課堂上的專注力與對教師所講內容的興趣有十分大的關系，學生注意力的集中以及對知識的渴求，可以促使他們去自主探索新知識，以及增強他們的求知欲。而氛圍對于帶動學生自主學習來說，也是極其重要的，小學生較初中生和高中生來說，更有趨向的像大趨勢模仿，因此，在學習氛圍濃烈的班級里，會更容易去激發(fā)學生的求知欲，帶動他們自主學習。

例如，教師在對西師版小學一年級數學第三章“認識圖形”進行教學時，可以利用信息技術找到一些圖形的圖片或者是視頻，向學生們播放。對于小學生來說，他們對視頻和圖片的感知會比文字敏感一些，而且視頻和圖片對小學生的吸引會更大一些，這樣有利于在課堂開始時吸引學生的注意，引起學生們的興趣，提高本節(jié)課的課堂效率。之后，教師可以對學生們進行提問，給學生們一些思考的時間，并對回答出問題的學生進行表揚這樣會有助于讓學生們去爭相思考，并激發(fā)學生的求知欲，提高課堂上自主學習的氛圍。教師不僅要帶動起課堂上面自主學習的氛圍，也要帶動起課下自主學習的氛圍，營造良好的自主學習的環(huán)境，大家一起學習會使學習的壓力減小，并且可以促使大家共同學習，共同進步。學生體會到學習數學的樂趣，便會大大提高他們對學習的熱情，在數學教學過程之中，教師需要使數學課堂變得生動有趣，激發(fā)學生的求知欲，提高教學質量。

二、優(yōu)化設計，開展活動

對于小學生學習數學來說，主動學習會比被動學習的效果大很多。在傳統的小學數學教學之中，學生的自主性會被限制，較為局限。這樣會無法使學生的積極性進行的開發(fā)，也抑制了學生自主學習能力的培養(yǎng)以及數學素養(yǎng)的提升。因此，教師需要優(yōu)化數學課程的設計，開展一些與課堂內容有關的一些活動，對于小學生來說，活動和玩耍的性質是一樣的，會讓他們較為放松，以較輕松的姿態(tài)學習，會使學生的思維更加擴展，創(chuàng)造力更加豐富，主動性也會增強，自主學習的能力便會提高，教學質量也會有保障。

例如，在學習圖形時，可以讓學生們兩兩分組進行探究，讓學生們自己動手將紙張拼一拼、剪一剪，量一量，將各個圖形的形狀和各個邊的長度展示出來，之后，根據教材上面的公式來推導出此圖形的面積，這樣的活動會比較有趣味性，增強了學生們對于學習數學的興趣，并且很大程度上提高了學生們的動手能力以及思維能力?；蛘咴谡n堂快結束的時候考一考小知識競賽，對獲得勝利的同學獎勵一顆小紅花。也可以在教學的時候增添一些生活中常會用到的場景，就比如說在學習位置的時候，可以讓學生們分成各個小組，分別站在各個位置上，讓每個人把其他人相對于自己的位置說出來。在玩耍中學習知識，這是對于小學數學來說比較好的一個教學方式。對于小學數學教學來說，知識的輸入反而不是最重要的，重要的是塑造出他們對于數學的基礎概念。思維能力的培養(yǎng)，數學素養(yǎng)的行程，這些才是小學數學教育的重點。因此，在小學數學教學過程之中，不需要特別的去關注成績，更應該專注的是，學生對于數學的興趣，學以致用能力的表達，創(chuàng)造性思維的擴展，不應該在一開始的時候便給學生去塑造數學很難，這些刻板印象。而應該讓他們在學習中玩耍，在玩耍中學習，提高自主學習數學的能力。

結束語

綜上所述，自主學習是教育接力的熱門話題，想要提高小學生的小學數學自主學習能力，便要求教師改變教學模式，更改教學方式。讓學生通過教師的指導幫助提起學習小學數學的熱情，對數學感興趣，創(chuàng)造班級里自主學習的氛圍。教師應該優(yōu)化課堂設計，不斷改善課堂，使課堂變得有趣味性，開展一些與教學內容有關的活動，鼓勵學生參與。

參考文獻

[]陳海嬌.提升小學生自主數學思考的策略學周刊，2017，（35）：100-101.

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