李安福

【摘要】? ? 近年來，我國(guó)在科技領(lǐng)域的發(fā)展速度越來越快，多媒體技術(shù)在各行各業(yè)當(dāng)中的運(yùn)用也日漸成熟。歷史學(xué)科本身是一門時(shí)間跨度大、內(nèi)容枯燥、知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜的學(xué)科，尤其是高中的歷史課程一直以來是很多學(xué)生頭疼的問題。隨著多媒體技術(shù)在教育行業(yè)的廣泛運(yùn)用，給高中的歷史教學(xué)也帶來了巨大的變化，多媒體技術(shù)以其獨(dú)特的教學(xué)資源、教學(xué)理念、教學(xué)方法等讓高中的歷史教學(xué)步入了一個(gè)嶄新的時(shí)代，多媒體技術(shù)在目前乃至未來都將是高中歷史教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)工具。本文簡(jiǎn)要分析了多媒體技術(shù)在高中教學(xué)中的價(jià)值，存在的問題，并針對(duì)如何更好地將多媒體技術(shù)運(yùn)用到高中歷史教學(xué)提出了相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】? ? 多媒體技術(shù)? ? 高中歷史? ? 價(jià)值? ? 策略

引言：

多媒體技術(shù)是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)科技、信息技術(shù)、5G技術(shù)等先進(jìn)科技的一種新型的科學(xué)技術(shù)，將它運(yùn)用與教育行業(yè)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，能夠更好地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)的趣味性，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，對(duì)整個(gè)教育行業(yè)來說都是未來發(fā)展的必然趨勢(shì)。隨著新課程改革的實(shí)施，對(duì)于高中歷史教學(xué)明確提出要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)，為多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課改的最終目的是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)人能力的提升，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，而高中歷史教學(xué)的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生探究歷史的興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，積累學(xué)生的歷史知識(shí)涵養(yǎng)，在多媒體技術(shù)下，高中歷史教學(xué)能夠更好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。

一、多媒體技術(shù)的內(nèi)涵

多媒體技術(shù)指的是基于互聯(lián)網(wǎng)科技、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、5G技術(shù)，以數(shù)字化為基礎(chǔ)，通過對(duì)各種信息進(jìn)行編程、采集、存儲(chǔ)、制作、處理、展現(xiàn)等方式，讓整個(gè)信息資源成為一個(gè)有機(jī)的整體，并且具有良好的互動(dòng)性的一項(xiàng)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)。多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，讓人類更加直觀、簡(jiǎn)潔地了解世間萬物，也是一種人與計(jì)算機(jī)之間產(chǎn)生友好互動(dòng)的最直接、最普遍的方式。多媒體技術(shù)擁有強(qiáng)大的資源庫(kù)和各項(xiàng)先進(jìn)的功能，它本身的多樣性、互動(dòng)性、集成性、邏輯性、科學(xué)性、合理性都在實(shí)踐過程中得到了有效的驗(yàn)證，也正是由于這些先進(jìn)、強(qiáng)大的功能，它在教育領(lǐng)域的運(yùn)用也是整個(gè)教育行業(yè)的一大創(chuàng)舉。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的實(shí)踐運(yùn)用，大大提高了用戶的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了用戶的體驗(yàn)感，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)、研究的興趣，為整個(gè)教育行業(yè)的未來發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)嶄新的、智能的、科學(xué)的、系統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境。多媒體技術(shù)在目前乃至未來很長(zhǎng)一段時(shí)間都將是整個(gè)教育行業(yè)的一項(xiàng)重要的教學(xué)工具，高中歷史教學(xué)一直是學(xué)校、教師、學(xué)生頭疼的一個(gè)問題，也是一個(gè)長(zhǎng)期存在的遺留問題，因?yàn)槠渥陨砩婕暗闹R(shí)面較廣、內(nèi)容枯燥、時(shí)間跨度大，但是它又是一門必修的學(xué)科，所以多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的地位就顯得尤其重要，如何將多媒體技術(shù)更好地運(yùn)用到高中歷史教學(xué)當(dāng)中，也是目前教育界普遍關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題。

二、多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的實(shí)際價(jià)值

1.讓教學(xué)內(nèi)容更加的直觀具體。高中歷史課程中，很多的歷史知識(shí)是比較復(fù)雜、晦澀難懂的，而且時(shí)間跨度很大，學(xué)生對(duì)整個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有一個(gè)系統(tǒng)、統(tǒng)一的全面認(rèn)知。多媒體技術(shù)以其龐大的互聯(lián)網(wǎng)資源，能夠以動(dòng)畫、視頻、圖片、影視等各種形式將歷史知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容能夠有更加直觀具體的學(xué)習(xí)。

2.讓教學(xué)方法更加的靈活多變。應(yīng)試教育下，高中歷史教學(xué)都是以教師傳授為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，對(duì)于本身枯燥的歷史課程難以產(chǎn)生興趣。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，教師在課堂教學(xué)中，可以利用多媒體的各種先進(jìn)技術(shù)，通過更多渠道，運(yùn)用更多、更靈活、更多變的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

3.讓課堂氛圍更加的積極生動(dòng)。高中歷史知識(shí)晦澀難懂，復(fù)雜，枯燥，學(xué)生大多沒有學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)氛圍死氣沉沉，這也是高中歷史教學(xué)的一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到高中歷史教學(xué)中，教師可以通過靈活多變的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生感興趣的方式入手，將歷史知識(shí)生動(dòng)形象的展示在學(xué)生面前，并利用多媒體技術(shù)的互動(dòng)性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生愛上歷史課程。

4.擴(kuò)大了歷史教學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備量。高中歷史是一門覆蓋面廣、知識(shí)儲(chǔ)備量大、時(shí)間跨度長(zhǎng)的學(xué)科，它其實(shí)還涉及到其他很多學(xué)科的知識(shí)，本身的知識(shí)儲(chǔ)備量相當(dāng)龐大，僅僅通過歷史課本的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。多媒體技術(shù)下，高中歷史教學(xué)能夠利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的強(qiáng)大資源，對(duì)課堂歷史知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，舉一反三，讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有一個(gè)宏觀、整體、系統(tǒng)化的認(rèn)知，從而也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。

5.強(qiáng)化了學(xué)生的思想教育。高中歷史教學(xué)中一個(gè)很重要的內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，尊重歷史的精神，學(xué)習(xí)歷史的過程也是提高自身涵養(yǎng)，強(qiáng)化思想教育的過程。這些能力的培養(yǎng)很多是依賴于學(xué)生的歷史知識(shí)儲(chǔ)備量，在課堂的機(jī)械式教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。多媒體技術(shù)通過互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的資源庫(kù)，讓學(xué)生將歷史知識(shí)前后呼應(yīng)，在深入學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中不斷增加自身的儲(chǔ)備量，長(zhǎng)期的積累也能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的思想教育。

三、多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中存在的問題

1.多媒體技術(shù)在教育行業(yè)起步較晚。多媒體技術(shù)真正運(yùn)用到高中歷史教學(xué)不過短短10多年的時(shí)間，跟其他文化課程多媒體技術(shù)的運(yùn)用時(shí)間相比是很短暫的，這也導(dǎo)致目前很多高中的歷史教學(xué)過程中對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)知和了解不夠深入，學(xué)校在歷史教學(xué)上對(duì)于多媒體技術(shù)的投入和支持力度明顯不夠，甚至很多高中在歷史教學(xué)過程中對(duì)于多媒體技術(shù)的運(yùn)用才剛剛起步。

2.多媒體技術(shù)的硬軟件設(shè)施和技術(shù)不夠完善。多媒體技術(shù)基于計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)科技、5G技術(shù)、信息技術(shù)等，對(duì)于各項(xiàng)設(shè)備設(shè)施的要求較高，學(xué)校出于成本、環(huán)境等多方面的原因，很多高中在多媒體技術(shù)的硬軟件設(shè)施上投入甚少，而且多媒體技術(shù)在實(shí)際教學(xué)過程中的運(yùn)用也不夠完善，使得目前很多高中的歷史教學(xué)在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)捉襟見肘，成效甚微。

3.教師缺乏多媒體技術(shù)的認(rèn)知和運(yùn)用能力。多媒體技術(shù)是一項(xiàng)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，需要教師具備專業(yè)的計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)等綜合運(yùn)用的能力，對(duì)教師的個(gè)人綜合能力尤其很高。很多高中的歷史教師大多數(shù)都是上年紀(jì)的教師，他們本身對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)的了解和運(yùn)用能力較差，在課堂進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)很難取得顯著的成果。

4.過分依賴多媒體技術(shù)而忽略傳統(tǒng)教育。多媒體技術(shù)具備強(qiáng)大的功能、資源，對(duì)于高中歷史教學(xué)有非常重要的輔助作用，雖然多媒體教學(xué)目前在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛，甚至在今后也將是一個(gè)重要的教學(xué)工具。但是，從根本上來講，它始終是一個(gè)教學(xué)的輔助工具，并不能真正取代傳統(tǒng)教學(xué)，而很多高中學(xué)校的歷史教學(xué)過程中過分依賴多媒體教學(xué)而忽略了傳統(tǒng)教學(xué)，這也違背了教學(xué)的初衷和多媒體技術(shù)運(yùn)用的最終目的。

5.多媒體教學(xué)的課件內(nèi)容不夠完整。傳統(tǒng)歷史教學(xué)，教師只需要對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行備課，通過課堂講授的方式傳授給學(xué)生，方式比較單一。而多媒體技術(shù)下，教師不僅需要對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行備課，還需要提前準(zhǔn)備多媒體課堂教學(xué)所需要的各種課件，將各種知識(shí)的重難點(diǎn)通過視頻、圖片、動(dòng)畫等多種方式制作出來，無形中給教師增加了更多的壓力和工作量，于是很多高中教師在準(zhǔn)備多媒體課件時(shí)將很多內(nèi)容省略，最終導(dǎo)致課件內(nèi)容不完整，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握自然不夠全面。

四、高中歷史教學(xué)中更好地運(yùn)用多媒體教學(xué)的策略

1.學(xué)校增加多媒體設(shè)備和硬軟件設(shè)施的投入力度。多媒體技術(shù)依賴于計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)客戶、5G技術(shù)、信息技術(shù)等，本身對(duì)各種設(shè)備和硬軟件設(shè)施的要求很高，將它運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，尤其是復(fù)雜的高中歷史教學(xué)，更加需要學(xué)校加大對(duì)各種設(shè)備和硬軟件的投入力度，只有多媒體教學(xué)環(huán)境得到有效保障，才能為高中歷史教學(xué)的多媒體技術(shù)運(yùn)用提供有利的條件。

2.提高歷史教師隊(duì)伍多媒體技術(shù)的綜合運(yùn)用能力。多媒體技術(shù)對(duì)教師的信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)科技等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的綜合運(yùn)用能力有較高的要求，學(xué)校要大力培養(yǎng)和引進(jìn)具備多媒體綜合運(yùn)用能力的歷史教師，提高學(xué)校歷史教師對(duì)多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用的能力，從而有效提升歷史教師的教學(xué)質(zhì)量。

3.增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育在中國(guó)已經(jīng)經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于新興的多媒體技術(shù)教學(xué)很多學(xué)生缺乏足夠的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)于多媒體課堂教學(xué)的模式不夠適應(yīng)，甚至很多學(xué)生因?yàn)槿狈ψ銐虻倪m應(yīng)能力而導(dǎo)致歷史成績(jī)下滑。因此，學(xué)校在改善教學(xué)環(huán)境、提高教師綜合能力的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于多媒體技術(shù)教學(xué)的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正通過多媒體教學(xué)提升自身的歷史儲(chǔ)備量，提高自身的歷史成績(jī)。

4.將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。多媒體技術(shù)在未來很長(zhǎng)一段時(shí)間都將是高中歷史教學(xué)的一個(gè)非常重要的工具，對(duì)高中歷史教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也有很重要的推動(dòng)作用。但是，多媒體技術(shù)教學(xué)畢竟只是一項(xiàng)輔助的教學(xué)工具，它的運(yùn)用和發(fā)展始終離不開傳統(tǒng)教學(xué)的鋪墊，所以，各高中學(xué)校在將多媒體技術(shù)運(yùn)用到歷史教學(xué)的同時(shí)，不能顛倒多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的地位，本末倒置，甚至過度依賴多媒體教學(xué)而忽略傳統(tǒng)教學(xué)，只有將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，取長(zhǎng)補(bǔ)短，協(xié)同發(fā)展，這才是多媒體教學(xué)的實(shí)際意義。

5.提高多媒體課件的時(shí)效性和實(shí)用性。多媒體技術(shù)運(yùn)用到高中歷史教學(xué)無形中給歷史教師增加了工作量，增添了更多的壓力，導(dǎo)致很多教師在制作多媒體課件時(shí)為了節(jié)約時(shí)間，節(jié)省工作量，并沒有考慮到課件的時(shí)效性和實(shí)用性，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)事半功倍。因此，高職歷史教師在制作多媒體歷史課件時(shí)，要充分考慮到課件的時(shí)效性和實(shí)用性，讓每一個(gè)課件真正發(fā)揮自身的作用，這也是多媒體技術(shù)運(yùn)用到高中歷史教學(xué)的一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

6.建立現(xiàn)代化教育教學(xué)體系。多媒體技術(shù)運(yùn)用到高中歷史教學(xué)不僅需要學(xué)校的努力，社會(huì)各界也要給予大力的支持和幫助，國(guó)家在教育行業(yè)要投入更多的努力，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)不斷建立和完善現(xiàn)代化的教育教學(xué)體系，為多媒體技術(shù)運(yùn)用于高中歷史教學(xué)編織一張強(qiáng)大的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的運(yùn)用也會(huì)越來越廣泛，未來還會(huì)出現(xiàn)更多先進(jìn)實(shí)用的技術(shù)。對(duì)于高中歷史教學(xué)來說，多媒體技術(shù)的運(yùn)用是一次偉大的創(chuàng)舉，它將在未來很長(zhǎng)一段時(shí)間對(duì)高中歷史教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用也是一次重要的鋪墊，它也將會(huì)為以后更加先進(jìn)、實(shí)用的教學(xué)模式打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

引言：

多媒體技術(shù)是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)科技、信息技術(shù)、5G技術(shù)等先進(jìn)科技的一種新型的科學(xué)技術(shù)，將它運(yùn)用與教育行業(yè)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，能夠更好地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)的趣味性，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，對(duì)整個(gè)教育行業(yè)來說都是未來發(fā)展的必然趨勢(shì)。隨著新課程改革的實(shí)施，對(duì)于高中歷史教學(xué)明確提出要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)，為多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課改的最終目的是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)人能力的提升，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，而高中歷史教學(xué)的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生探究歷史的興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，積累學(xué)生的歷史知識(shí)涵養(yǎng)，在多媒體技術(shù)下，高中歷史教學(xué)能夠更好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。

一、多媒體技術(shù)的內(nèi)涵

多媒體技術(shù)指的是基于互聯(lián)網(wǎng)科技、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、5G技術(shù)，以數(shù)字化為基礎(chǔ)，通過對(duì)各種信息進(jìn)行編程、采集、存儲(chǔ)、制作、處理、展現(xiàn)等方式，讓整個(gè)信息資源成為一個(gè)有機(jī)的整體，并且具有良好的互動(dòng)性的一項(xiàng)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)。多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，讓人類更加直觀、簡(jiǎn)潔地了解世間萬物，也是一種人與計(jì)算機(jī)之間產(chǎn)生友好互動(dòng)的最直接、最普遍的方式。多媒體技術(shù)擁有強(qiáng)大的資源庫(kù)和各項(xiàng)先進(jìn)的功能，它本身的多樣性、互動(dòng)性、集成性、邏輯性、科學(xué)性、合理性都在實(shí)踐過程中得到了有效的驗(yàn)證，也正是由于這些先進(jìn)、強(qiáng)大的功能，它在教育領(lǐng)域的運(yùn)用也是整個(gè)教育行業(yè)的一大創(chuàng)舉。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的實(shí)踐運(yùn)用，大大提高了用戶的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了用戶的體驗(yàn)感，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)、研究的興趣，為整個(gè)教育行業(yè)的未來發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)嶄新的、智能的、科學(xué)的、系統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境。多媒體技術(shù)在目前乃至未來很長(zhǎng)一段時(shí)間都將是整個(gè)教育行業(yè)的一項(xiàng)重要的教學(xué)工具，高中歷史教學(xué)一直是學(xué)校、教師、學(xué)生頭疼的一個(gè)問題，也是一個(gè)長(zhǎng)期存在的遺留問題，因?yàn)槠渥陨砩婕暗闹R(shí)面較廣、內(nèi)容枯燥、時(shí)間跨度大，但是它又是一門必修的學(xué)科，所以多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的地位就顯得尤其重要，如何將多媒體技術(shù)更好地運(yùn)用到高中歷史教學(xué)當(dāng)中，也是目前教育界普遍關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題。

二、多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的實(shí)際價(jià)值

1.讓教學(xué)內(nèi)容更加的直觀具體。高中歷史課程中，很多的歷史知識(shí)是比較復(fù)雜、晦澀難懂的，而且時(shí)間跨度很大，學(xué)生對(duì)整個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有一個(gè)系統(tǒng)、統(tǒng)一的全面認(rèn)知。多媒體技術(shù)以其龐大的互聯(lián)網(wǎng)資源，能夠以動(dòng)畫、視頻、圖片、影視等各種形式將歷史知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容能夠有更加直觀具體的學(xué)習(xí)。

2.讓教學(xué)方法更加的靈活多變。應(yīng)試教育下，高中歷史教學(xué)都是以教師傳授為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，對(duì)于本身枯燥的歷史課程難以產(chǎn)生興趣。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，教師在課堂教學(xué)中，可以利用多媒體的各種先進(jìn)技術(shù)，通過更多渠道，運(yùn)用更多、更靈活、更多變的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

3.讓課堂氛圍更加的積極生動(dòng)。高中歷史知識(shí)晦澀難懂，復(fù)雜，枯燥，學(xué)生大多沒有學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)氛圍死氣沉沉，這也是高中歷史教學(xué)的一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到高中歷史教學(xué)中，教師可以通過靈活多變的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生感興趣的方式入手，將歷史知識(shí)生動(dòng)形象的展示在學(xué)生面前，并利用多媒體技術(shù)的互動(dòng)性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生愛上歷史課程。

4.擴(kuò)大了歷史教學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備量。高中歷史是一門覆蓋面廣、知識(shí)儲(chǔ)備量大、時(shí)間跨度長(zhǎng)的學(xué)科，它其實(shí)還涉及到其他很多學(xué)科的知識(shí)，本身的知識(shí)儲(chǔ)備量相當(dāng)龐大，僅僅通過歷史課本的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。多媒體技術(shù)下，高中歷史教學(xué)能夠利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的強(qiáng)大資源，對(duì)課堂歷史知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，舉一反三，讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有一個(gè)宏觀、整體、系統(tǒng)化的認(rèn)知，從而也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。

5.強(qiáng)化了學(xué)生的思想教育。高中歷史教學(xué)中一個(gè)很重要的內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，尊重歷史的精神，學(xué)習(xí)歷史的過程也是提高自身涵養(yǎng)，強(qiáng)化思想教育的過程。這些能力的培養(yǎng)很多是依賴于學(xué)生的歷史知識(shí)儲(chǔ)備量，在課堂的機(jī)械式教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。多媒體技術(shù)通過互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的資源庫(kù)，讓學(xué)生將歷史知識(shí)前后呼應(yīng)，在深入學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中不斷增加自身的儲(chǔ)備量，長(zhǎng)期的積累也能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的思想教育。

三、多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中存在的問題

1.多媒體技術(shù)在教育行業(yè)起步較晚。多媒體技術(shù)真正運(yùn)用到高中歷史教學(xué)不過短短10多年的時(shí)間，跟其他文化課程多媒體技術(shù)的運(yùn)用時(shí)間相比是很短暫的，這也導(dǎo)致目前很多高中的歷史教學(xué)過程中對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)知和了解不夠深入，學(xué)校在歷史教學(xué)上對(duì)于多媒體技術(shù)的投入和支持力度明顯不夠，甚至很多高中在歷史教學(xué)過程中對(duì)于多媒體技術(shù)的運(yùn)用才剛剛起步。

2.多媒體技術(shù)的硬軟件設(shè)施和技術(shù)不夠完善。多媒體技術(shù)基于計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)科技、5G技術(shù)、信息技術(shù)等，對(duì)于各項(xiàng)設(shè)備設(shè)施的要求較高，學(xué)校出于成本、環(huán)境等多方面的原因，很多高中在多媒體技術(shù)的硬軟件設(shè)施上投入甚少，而且多媒體技術(shù)在實(shí)際教學(xué)過程中的運(yùn)用也不夠完善，使得目前很多高中的歷史教學(xué)在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)捉襟見肘，成效甚微。

3.教師缺乏多媒體技術(shù)的認(rèn)知和運(yùn)用能力。多媒體技術(shù)是一項(xiàng)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，需要教師具備專業(yè)的計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)等綜合運(yùn)用的能力，對(duì)教師的個(gè)人綜合能力尤其很高。很多高中的歷史教師大多數(shù)都是上年紀(jì)的教師，他們本身對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)的了解和運(yùn)用能力較差，在課堂進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)很難取得顯著的成果。

4.過分依賴多媒體技術(shù)而忽略傳統(tǒng)教育。多媒體技術(shù)具備強(qiáng)大的功能、資源，對(duì)于高中歷史教學(xué)有非常重要的輔助作用，雖然多媒體教學(xué)目前在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛，甚至在今后也將是一個(gè)重要的教學(xué)工具。但是，從根本上來講，它始終是一個(gè)教學(xué)的輔助工具，并不能真正取代傳統(tǒng)教學(xué)，而很多高中學(xué)校的歷史教學(xué)過程中過分依賴多媒體教學(xué)而忽略了傳統(tǒng)教學(xué)，這也違背了教學(xué)的初衷和多媒體技術(shù)運(yùn)用的最終目的。

5.多媒體教學(xué)的課件內(nèi)容不夠完整。傳統(tǒng)歷史教學(xué)，教師只需要對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行備課，通過課堂講授的方式傳授給學(xué)生，方式比較單一。而多媒體技術(shù)下，教師不僅需要對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行備課，還需要提前準(zhǔn)備多媒體課堂教學(xué)所需要的各種課件，將各種知識(shí)的重難點(diǎn)通過視頻、圖片、動(dòng)畫等多種方式制作出來，無形中給教師增加了更多的壓力和工作量，于是很多高中教師在準(zhǔn)備多媒體課件時(shí)將很多內(nèi)容省略，最終導(dǎo)致課件內(nèi)容不完整，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握自然不夠全面。

四、高中歷史教學(xué)中更好地運(yùn)用多媒體教學(xué)的策略

1.學(xué)校增加多媒體設(shè)備和硬軟件設(shè)施的投入力度。多媒體技術(shù)依賴于計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)客戶、5G技術(shù)、信息技術(shù)等，本身對(duì)各種設(shè)備和硬軟件設(shè)施的要求很高，將它運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，尤其是復(fù)雜的高中歷史教學(xué)，更加需要學(xué)校加大對(duì)各種設(shè)備和硬軟件的投入力度，只有多媒體教學(xué)環(huán)境得到有效保障，才能為高中歷史教學(xué)的多媒體技術(shù)運(yùn)用提供有利的條件。

2.提高歷史教師隊(duì)伍多媒體技術(shù)的綜合運(yùn)用能力。多媒體技術(shù)對(duì)教師的信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)科技等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的綜合運(yùn)用能力有較高的要求，學(xué)校要大力培養(yǎng)和引進(jìn)具備多媒體綜合運(yùn)用能力的歷史教師，提高學(xué)校歷史教師對(duì)多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用的能力，從而有效提升歷史教師的教學(xué)質(zhì)量。

3.增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育在中國(guó)已經(jīng)經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于新興的多媒體技術(shù)教學(xué)很多學(xué)生缺乏足夠的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)于多媒體課堂教學(xué)的模式不夠適應(yīng)，甚至很多學(xué)生因?yàn)槿狈ψ銐虻倪m應(yīng)能力而導(dǎo)致歷史成績(jī)下滑。因此，學(xué)校在改善教學(xué)環(huán)境、提高教師綜合能力的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于多媒體技術(shù)教學(xué)的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正通過多媒體教學(xué)提升自身的歷史儲(chǔ)備量，提高自身的歷史成績(jī)。

4.將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。多媒體技術(shù)在未來很長(zhǎng)一段時(shí)間都將是高中歷史教學(xué)的一個(gè)非常重要的工具，對(duì)高中歷史教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也有很重要的推動(dòng)作用。但是，多媒體技術(shù)教學(xué)畢竟只是一項(xiàng)輔助的教學(xué)工具，它的運(yùn)用和發(fā)展始終離不開傳統(tǒng)教學(xué)的鋪墊，所以，各高中學(xué)校在將多媒體技術(shù)運(yùn)用到歷史教學(xué)的同時(shí)，不能顛倒多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的地位，本末倒置，甚至過度依賴多媒體教學(xué)而忽略傳統(tǒng)教學(xué)，只有將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，取長(zhǎng)補(bǔ)短，協(xié)同發(fā)展，這才是多媒體教學(xué)的實(shí)際意義。

5.提高多媒體課件的時(shí)效性和實(shí)用性。多媒體技術(shù)運(yùn)用到高中歷史教學(xué)無形中給歷史教師增加了工作量，增添了更多的壓力，導(dǎo)致很多教師在制作多媒體課件時(shí)為了節(jié)約時(shí)間，節(jié)省工作量，并沒有考慮到課件的時(shí)效性和實(shí)用性，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)事半功倍。因此，高職歷史教師在制作多媒體歷史課件時(shí)，要充分考慮到課件的時(shí)效性和實(shí)用性，讓每一個(gè)課件真正發(fā)揮自身的作用，這也是多媒體技術(shù)運(yùn)用到高中歷史教學(xué)的一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

6.建立現(xiàn)代化教育教學(xué)體系。多媒體技術(shù)運(yùn)用到高中歷史教學(xué)不僅需要學(xué)校的努力，社會(huì)各界也要給予大力的支持和幫助，國(guó)家在教育行業(yè)要投入更多的努力，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)不斷建立和完善現(xiàn)代化的教育教學(xué)體系，為多媒體技術(shù)運(yùn)用于高中歷史教學(xué)編織一張強(qiáng)大的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的運(yùn)用也會(huì)越來越廣泛，未來還會(huì)出現(xiàn)更多先進(jìn)實(shí)用的技術(shù)。對(duì)于高中歷史教學(xué)來說，多媒體技術(shù)的運(yùn)用是一次偉大的創(chuàng)舉，它將在未來很長(zhǎng)一段時(shí)間對(duì)高中歷史教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用也是一次重要的鋪墊，它也將會(huì)為以后更加先進(jìn)、實(shí)用的教學(xué)模式打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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[3]李玉閣.多媒體在高中歷史教學(xué)應(yīng)用中的問題及應(yīng)對(duì)措施[J].試題與研究，2020（36）：2-3.

[4]姜文川.多媒體教學(xué)設(shè)備在高中歷史教學(xué)中的使用策略研究[J].黑河教育，2020（06）：28-30.