楊海燕

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，幼兒園與家庭構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的家園共育新模式已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，也有著重大意義。為了讓現(xiàn)代信息技術(shù)在家園共育中有更大的發(fā)展空間，我園積極探索運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)家園和諧溝通的途徑和策略，努力實(shí)現(xiàn)新型的家園網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，從而促進(jìn)家園共育新渠道的開(kāi)發(fā)與整合。文章從利用現(xiàn)代信息技術(shù)搭建家園共育平臺(tái)、促進(jìn)家園互動(dòng)、優(yōu)化家園共育活動(dòng)方面，開(kāi)展了有效性、人性化、互動(dòng)性的研究和實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；信息技術(shù)；家園共育；網(wǎng)絡(luò)空間；平臺(tái)

【中圖分類號(hào)】G616【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）17—0088—03

父母是幼兒的啟蒙老師，家庭教育是幼兒獲得教育的首要陣地[1]，在網(wǎng)絡(luò)信息化快速發(fā)展的今天，用足用好現(xiàn)代信息技術(shù)手段，探索構(gòu)建家園共育新模式，著力提升家庭教育水平，已成為每個(gè)幼兒園和每個(gè)幼教人共同探索的課題。近年來(lái)，在全縣教育信息化快速推進(jìn)的大背景下，我們積極探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建家園共育的新模式、新路徑，形成了一些有效的經(jīng)驗(yàn)和做法。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)搭建家園共育新平臺(tái)

1.創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)空間。利用國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，可分別創(chuàng)建校園空間、班級(jí)空間、教師空間，同時(shí)家長(zhǎng)也可開(kāi)通個(gè)人空間并隨時(shí)瀏覽教師及時(shí)發(fā)布的幼兒園動(dòng)態(tài)、家長(zhǎng)需知、幼兒食譜、特色活動(dòng)掠影、幼兒在園精彩瞬間等，隨時(shí)掌握幼兒園工作和幼兒一日生活。

2.用好自媒體。教師可利用電話隨時(shí)和家長(zhǎng)溝通幼兒在家、在園表現(xiàn)；或組建QQ、微信班級(jí)群組，隨時(shí)在群內(nèi)分享家長(zhǎng)需知、溫馨提示等；或開(kāi)通幼兒園微信公眾號(hào)，定期發(fā)布科學(xué)育兒、家教家風(fēng)、繪本閱讀等方面的知識(shí)和幼兒園大型活動(dòng)。另外，在幼兒園集中入園、離園時(shí)，還可通過(guò)校園室外電子屏進(jìn)行一些科學(xué)育兒知識(shí)的集中宣傳。

3.購(gòu)置校園宣傳設(shè)備。購(gòu)置設(shè)備建成校園電視臺(tái)，定期制作推送節(jié)目。節(jié)目可設(shè)置“寶寶說(shuō)新聞”（主要介紹幼兒園活動(dòng)動(dòng)態(tài)）、“繪本劇場(chǎng)”（播出小朋友表演的繪本故事、童話劇、音樂(lè)劇等）、“繪聲繪色講繪本”（播出小朋友講述自己看過(guò)的精彩繪本故事）、“玩轉(zhuǎn)音樂(lè)”（記錄展示幼兒參與游戲化音樂(lè)教育活動(dòng)情況）、“玩轉(zhuǎn)指尖”（介紹小朋友開(kāi)展捏泥、折紙、科學(xué)探究等創(chuàng)客教育活動(dòng)的精彩片段）、“陽(yáng)光寶貝我真棒”（記錄小朋友參與“強(qiáng)體育心”活動(dòng)的成長(zhǎng)發(fā)展歷程）、“家園微文化展播”（播出家長(zhǎng)制作的一些好家教、好家風(fēng)方面的微視頻作品）等欄目，涵蓋促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展的展示平臺(tái)，讓家長(zhǎng)充分了解幼兒園工作和幼兒在園的生活游戲活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)理解、支持幼兒園工作。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)家園互動(dòng)

1.利用“班級(jí)圈”即時(shí)互動(dòng)。依托智慧校園建設(shè)，以班級(jí)為單位開(kāi)通“班級(jí)圈”，可分別設(shè)置以下欄目：班級(jí)課程——教師把近期開(kāi)展的教育主題內(nèi)容及其他教學(xué)內(nèi)容上傳，并且給家長(zhǎng)提供一些建議，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合教師，形成家園共育合力。班級(jí)公告——定期發(fā)布一些需要家長(zhǎng)配合的通知，讓家長(zhǎng)了解保教內(nèi)容，做好活動(dòng)協(xié)助。班級(jí)相冊(cè)——展示幼兒開(kāi)展各類活動(dòng)的照片，反饋幼兒的行為表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)充分了解幼兒在園的學(xué)習(xí)生活狀況。家園有約——每周確定一個(gè)大部分家長(zhǎng)在線時(shí)間，就一些育兒方面普遍存在的問(wèn)題討論分析歸因，教師提供相關(guān)幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)和策略支持。家長(zhǎng)、教師也可發(fā)布與幼兒成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)有關(guān)的話題，共同討論，各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；還可成立家長(zhǎng)資源庫(kù)，組織家長(zhǎng)積極參與幼兒園管理，在運(yùn)動(dòng)會(huì)、實(shí)踐互動(dòng)、護(hù)校安園等活動(dòng)中提供志愿者服務(wù)，形成自覺(jué)主動(dòng)常態(tài)的助教機(jī)制；或者設(shè)置園長(zhǎng)網(wǎng)上信箱，家長(zhǎng)就幼兒園保教工作、幼兒一日活動(dòng)、幼兒食譜等方面隨時(shí)提供意見(jiàn)和建議，推動(dòng)建立平等互助友好的家園關(guān)系。

2.利用幼教365平臺(tái)適時(shí)互動(dòng)。如，在元宵節(jié)當(dāng)天，幼兒園為幼兒安排了早餐——五彩元宵，可是有一位小朋友不愛(ài)吃元宵，早上入園時(shí)他的母親還特意交代可以不讓幼兒吃早餐。對(duì)此，筆者建議這位家長(zhǎng)關(guān)注幼教365平臺(tái)班級(jí)動(dòng)態(tài)了解情況。在吃早餐時(shí)，筆者先給幼兒講解了關(guān)于元宵節(jié)的來(lái)歷和吃元宵的習(xí)俗，介紹了早餐情況，引導(dǎo)幼兒觀察元宵的形狀、顏色，鼓勵(lì)幼兒嘗嘗元宵的味道。在筆者的引導(dǎo)和其他幼兒的帶動(dòng)下，這個(gè)不愛(ài)吃元宵的幼兒也吃了一碗。隨后，筆者及時(shí)將吃早餐的情況通過(guò)視頻、圖片等方式上傳至幼教365平臺(tái)，很多家長(zhǎng)紛紛留言點(diǎn)贊，這個(gè)幼兒的家長(zhǎng)還特意打來(lái)電話表示感謝。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子不愛(ài)吃某種食物，他們會(huì)束手無(wú)策，通過(guò)信息化方式不但能讓家長(zhǎng)掌握正確引導(dǎo)幼兒的方法，也讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作、教師的教育方式有了更加直觀的了解，這對(duì)于提升家庭教育水平，促進(jìn)家園共育可謂是一舉兩得。

3.利用智慧校園隨時(shí)互動(dòng)。我們積極推進(jìn)幼兒園信息化、智能化建設(shè)，各班級(jí)和幼兒園食堂全部架設(shè)視頻監(jiān)控并覆蓋至各個(gè)角落，將視頻信號(hào)接入幼兒園門(mén)口大屏幕。在入園、離園家長(zhǎng)接送幼兒期間，家長(zhǎng)可通過(guò)回放了解幼兒一日活動(dòng)、三餐兩點(diǎn)情況，還可以監(jiān)督食堂操作人員是否嚴(yán)格按照食品加工流程規(guī)范操作，保證食品安全和伙食質(zhì)量。另外，我們還與銀行系統(tǒng)協(xié)調(diào)開(kāi)通幼兒園電子繳費(fèi)平臺(tái)，幼兒保教費(fèi)、伙食費(fèi)等均通過(guò)電子繳費(fèi)平臺(tái)上交，方便、快捷、高效，不但節(jié)省了家長(zhǎng)攜幼兒入園報(bào)名的大量時(shí)間，而且使收費(fèi)更加公開(kāi)、透明。

三、利用信息技術(shù)優(yōu)化家園共育活動(dòng)

1.優(yōu)化安全教育活動(dòng)。將“幼兒園安全教育平臺(tái)資源”和“國(guó)家教育資源服務(wù)平臺(tái)幼教365頻道”等優(yōu)質(zhì)資源有機(jī)融合，組織開(kāi)展安全專題動(dòng)漫、親子作業(yè)展評(píng)、評(píng)選家園安全小靈通等安全知識(shí)宣傳教育專題活動(dòng)，引導(dǎo)督促家長(zhǎng)定期和幼兒在幼兒園安全教育平臺(tái)看卡通視頻、參與安全互動(dòng)游戲，輕松掌握安全知識(shí)和自護(hù)技能。

2.優(yōu)化親子陪伴活動(dòng)。依托“全國(guó)家園共育百所示范園”項(xiàng)目，組織家長(zhǎng)、教師開(kāi)展“每周收聽(tīng)一個(gè)專家講座、每周末陪幼兒玩一個(gè)親子游戲、每周上傳一份親子活動(dòng)圖片”三個(gè)一活動(dòng)。每一個(gè)活動(dòng)的實(shí)施都會(huì)在后臺(tái)以班級(jí)為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)公布，激勵(lì)家長(zhǎng)放下手機(jī)，積極參與對(duì)幼兒的科學(xué)陪伴。還指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展“幸福七日”系列活動(dòng)，通過(guò)親子共做小手工、共做小游戲、共讀一本繪本等方式增加親子間的陪伴，讓幼兒在幸福和諧的家庭教育氛圍中實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)和智慧成長(zhǎng)[2]。

3.優(yōu)化引領(lǐng)家長(zhǎng)培訓(xùn)。開(kāi)展“好家長(zhǎng)”評(píng)選活動(dòng)。首先，確定“好家長(zhǎng)”評(píng)選指標(biāo)（負(fù)責(zé)任、懂育兒、重身教、善溝通、重陪伴等），每學(xué)年通過(guò)家長(zhǎng)提、教師推、公開(kāi)選的方式評(píng)選出各班“好家長(zhǎng)”若干名。其次，通過(guò)校園電視臺(tái)、微信公眾號(hào)、家長(zhǎng)會(huì)等途徑廣泛宣傳他們的家教、家風(fēng)及陪伴幼兒、家庭教育經(jīng)典案例和經(jīng)驗(yàn)做法。最后，開(kāi)展“家園微文化”展評(píng)活動(dòng)，遴選各班“好家長(zhǎng)”典型，共同制作好家教、好家風(fēng)、科學(xué)育兒等微視頻，傳播優(yōu)秀家庭好家教、好家風(fēng)，提升家園文化內(nèi)涵和家園共育活力，引領(lǐng)帶動(dòng)廣大家長(zhǎng)更加擔(dān)負(fù)“家長(zhǎng)是幼兒第一任老師”的職責(zé)[3]。

4.優(yōu)化園本課程建設(shè)。組織有特長(zhǎng)、有興趣愛(ài)好的家長(zhǎng)參與本土化園本課程資源收集開(kāi)發(fā)，將家長(zhǎng)手中的各類內(nèi)容轉(zhuǎn)化為數(shù)字資源，如民間傳說(shuō)故事、傳統(tǒng)民間游戲等。教師則和有專長(zhǎng)的家長(zhǎng)共同合作通過(guò)電腦軟件作曲、繪制數(shù)字掛圖、錄制課程內(nèi)容音視頻等形式，形成數(shù)字素材庫(kù)。在自制玩教具時(shí)，也可以將需要的廢舊物品及時(shí)發(fā)布在班級(jí)群或班級(jí)空間，并給家長(zhǎng)說(shuō)明用途，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒一起整理、收集家中的廢舊物品。多種途徑使得教師和幼兒的自制過(guò)程更有保障，還有一些家長(zhǎng)甚至主動(dòng)和幼兒參與到了這個(gè)過(guò)程中。

幼兒教育是幼兒園和家庭共同努力、相互配合的共同責(zé)任。如果幼兒園教育和家庭教育是陽(yáng)光和雨露，那么現(xiàn)代信息技術(shù)就是當(dāng)前促進(jìn)家園共育，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)的最好土壤。用足用好現(xiàn)代信息技術(shù)手段，相信每個(gè)幼兒都會(huì)在陽(yáng)光的沐浴下、雨露的滋潤(rùn)下，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]嚴(yán)潔.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)家園共育[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017（04）：271.

[2]尹逸萍.淺論如何利用信息技術(shù)促進(jìn)家園共育[J].山西青年，2018（22）：297.

[3]高希琴.如何有效運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)家園共育[J].甘肅教育，2019（21）：46.

編輯：王金梅