摒棄分?jǐn)?shù)崇拜回歸育人初心

近日，為深入貫徹落實(shí)中央關(guān)于教育評價(jià)改革和“雙減”工作部署要求，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)行為，切實(shí)降低學(xué)生考試壓力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾淼耐ㄖ?，要求“各地各校要加強(qiáng)正面宣傳，引導(dǎo)家長和學(xué)生正確看待考試結(jié)果，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境”。為此，引導(dǎo)全社會和廣大家長深刻認(rèn)識日?？荚嚨目茖W(xué)功能，中小學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)校日常考試的全面育人功能，摒棄“分?jǐn)?shù)崇拜”，回歸“育人初心”。貫徹落實(shí)《通知》精神，廣大教師要加強(qiáng)與家長溝通，徹底轉(zhuǎn)變考試觀念，科學(xué)分析造成學(xué)生學(xué)業(yè)困難或?qū)W業(yè)缺陷的原因，家校共同努力，發(fā)揮考試評價(jià)的科學(xué)育人功能，盡快建立科學(xué)規(guī)范的義務(wù)教育考試評價(jià)體系，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)和健康成長。（張志勇）

規(guī)范考試管理把牢育人導(dǎo)向

考試是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，是檢查鞏固階段性教學(xué)成果、激勵學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)、提升知識能力的重要手段。但是，當(dāng)前一些地方和學(xué)?？荚嚱M織頻繁低效、難度超標(biāo)、使用不當(dāng)，教學(xué)中存在以考代教、以考代練傾向，簡單將學(xué)生知識技能的掌握、學(xué)習(xí)能力的提高依賴于考試，不斷強(qiáng)化學(xué)校排名、班級排名、學(xué)生排名的功用，家長為排名深感焦慮，學(xué)生身心備感負(fù)擔(dān)。針對義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)過重問題，教育部出臺《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾淼耐ㄖ?，是繼“五項(xiàng)管理”后又一以“小切口”撬動育人方式大變革的重要舉措，是當(dāng)前“雙減”工作的重要配套措施。對于強(qiáng)化壓減作業(yè)負(fù)擔(dān)與減輕考試負(fù)擔(dān)聯(lián)動，深化教育評價(jià)改革，祛除“唯成績”“唯分?jǐn)?shù)”的頑瘴痼疾，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，都具有十分重要的意義。（李迅）

規(guī)范“公參民”營造公平育人生態(tài)

近日，教育部等八部門聯(lián)合出臺了《關(guān)于規(guī)范公辦學(xué)校舉辦或者參與舉辦民辦義務(wù)教育學(xué)校的通知》，規(guī)范公辦學(xué)校舉辦或者參與舉辦民辦義務(wù)教育學(xué)校行為。這是深入貫徹國家教育政策，強(qiáng)化政府主體責(zé)任，切實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，保障教育公平的重要舉措；也是促進(jìn)公辦和民辦義務(wù)教育公平發(fā)展，維護(hù)義務(wù)教育領(lǐng)域良好秩序與健康生態(tài)的關(guān)鍵行動；同時(shí)也是落實(shí)新修訂的民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例等新法新政要求的具體部署。針對“公參民”學(xué)校發(fā)展過程中所存在或引發(fā)的問題，通過理順體制機(jī)制，明確學(xué)校的公辦或民辦屬性、規(guī)范公有教育資源使用，加強(qiáng)國有資產(chǎn)管理、嚴(yán)格公平發(fā)展規(guī)則，維護(hù)教育正常秩序等方式，對“公參民”學(xué)校進(jìn)行規(guī)范，著力營造公平優(yōu)質(zhì)的育人生態(tài)。（丁秀棠）

編輯：徐春霞