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        中職“對(duì)子班傳幫帶”學(xué)生管理模式的探索與實(shí)踐

        2021-01-03 04:54:29劉子忱蔣曉艷陶韻伊李艷
        廣東教育·職教版 2021年12期
        關(guān)鍵詞:傳幫帶對(duì)子助理

        劉子忱 蔣曉艷 陶韻伊 李艷

        “對(duì)子班傳幫帶”是一種新的學(xué)生管理模式,打破了以往我國(guó)中職學(xué)生管理自上而下的模式,發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生自我管理、自我教育。本文對(duì)該學(xué)生管理模式的定義和實(shí)施方案進(jìn)行了介紹,并對(duì)其優(yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行反思。

        一、問(wèn)題的提出

        著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育?!币恢币詠?lái),我國(guó)的中職學(xué)生管理和教育主要是一種自上而下的模式,往往是學(xué)校到學(xué)生科,學(xué)生科到班主任,班主任到學(xué)生。學(xué)生是被管理的,被教育的,這種模式難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,無(wú)法貫徹學(xué)生自我教育的理念。而“對(duì)子班傳幫帶”是一種學(xué)生自我管理和自我教育的模式,能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生自我管理、自我教育、自我培養(yǎng)、自我提升。

        在教育中結(jié)成“對(duì)子”進(jìn)行“傳幫帶”,目前國(guó)內(nèi)外較多的普遍有三種形式:

        1.師徒結(jié)對(duì)。由師傅和徒弟結(jié)成對(duì)子,進(jìn)行技藝的傳承,最典型的便是德國(guó)的“雙元制”,其在校的學(xué)生既是學(xué)生又是徒弟,工廠的師傅與其結(jié)成對(duì)子,師傅對(duì)徒弟進(jìn)行“傳幫帶”。

        2.校間結(jié)對(duì)。由發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校與貧困地區(qū)的學(xué)校結(jié)成對(duì)子,或發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的班級(jí)與貧困地區(qū)學(xué)校的班級(jí)結(jié)成對(duì)子,進(jìn)行幫扶,這種情況在我國(guó)比較常見,也有不少研究報(bào)道。比如袁延愷發(fā)表在《現(xiàn)代農(nóng)村科技》上的《石家莊市農(nóng)廣校與平山縣上峪村結(jié)成扶貧對(duì)子》,楊奇斌發(fā)表在《文學(xué)少年(小學(xué)生快樂(lè)閱讀)》的《鎮(zhèn)班之寶》,發(fā)表在《學(xué)苑創(chuàng)造》的《結(jié)對(duì)攜手,邁向新年》等。

        3.班內(nèi)結(jié)對(duì)。由同一個(gè)班內(nèi)的學(xué)生結(jié)成對(duì)子進(jìn)行幫扶,這種形式的研究更多,比如張梳燕發(fā)表在《新課程導(dǎo)學(xué)》上的《建立幫扶對(duì)子,在科學(xué)管理中強(qiáng)化“學(xué)困生”能力培養(yǎng)》,王志廣發(fā)表在《學(xué)周刊》上的《幫扶對(duì)子的組建及實(shí)施》,袁光群的學(xué)位論文《同伴互助學(xué)習(xí)策略在六年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)證研究》等,以及許多以“同伴教育”為研究方向的論文,都涉及班內(nèi)結(jié)對(duì)這一種形式。

        但無(wú)論國(guó)內(nèi)還是國(guó)外,對(duì)班級(jí)和班級(jí)之間結(jié)成對(duì)子的這種形式的研究很少,只有朱素杰發(fā)表在《科學(xué)時(shí)代》上的《讓民族團(tuán)結(jié)之花綻放校園——民漢結(jié)對(duì)子班友誼活動(dòng)有效性研究》,且研究的是民族之間的對(duì)子班,跟中等職業(yè)教育以及兩個(gè)年級(jí)間的傳承與幫扶并無(wú)關(guān)系。因而,國(guó)內(nèi)外在中職教育中結(jié)成對(duì)子班這一方面的研究尚為空白,具有極高的研究?jī)r(jià)值和意義。

        研究這種學(xué)生自我管理和自我教育的新模式,將其上升至一定理論高度,實(shí)踐并探究其利弊,在此基礎(chǔ)上,完善其實(shí)施方案、指導(dǎo)手冊(cè)和評(píng)價(jià)體系,揚(yáng)長(zhǎng)避短,促進(jìn)中職學(xué)校的學(xué)生管理和德育建設(shè),對(duì)于我國(guó)的中等職業(yè)教育德育發(fā)展,無(wú)疑是有極大推動(dòng)作用的。

        二、“對(duì)子班傳幫帶”簡(jiǎn)介

        “對(duì)子班傳幫帶”是指每年新生入學(xué)的時(shí)候,由中職二年級(jí)同專業(yè)的班級(jí)與新生班級(jí)結(jié)成一對(duì)一幫扶“對(duì)子班”,在結(jié)成對(duì)子班的基礎(chǔ)上,中職二年級(jí)班級(jí)組成一個(gè)以“助理班主任”為核心的助理班主任團(tuán)隊(duì),駐扎在新生班級(jí),引領(lǐng)他們盡快熟悉學(xué)校的各項(xiàng)管理規(guī)定和日常事務(wù),陪同他們完成校內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng),促進(jìn)他們快速融入新的校園生活中。

        以下是一些核心概念的定義:

        1.對(duì)子班:是指每年新生入學(xué)的時(shí)候,由中職二年級(jí)同專業(yè)的班級(jí)與新生班級(jí)結(jié)成一對(duì)一幫扶“對(duì)子班”(例如2018級(jí)護(hù)理3班與2019級(jí)護(hù)理3班結(jié)成對(duì)子班)。

        2.對(duì)子班傳幫帶:在結(jié)成對(duì)子班的基礎(chǔ)上,中職二年級(jí)班級(jí)組成一個(gè)以“助理班主任”為核心的助理班主任團(tuán)隊(duì),駐扎在新生班級(jí),引領(lǐng)他們盡快熟悉學(xué)校的各項(xiàng)管理規(guī)定和日常事務(wù),陪同他們完成學(xué)校里的各種活動(dòng),促進(jìn)他們快速融入新的校園生活中。

        3.助理班主任:由二年級(jí)對(duì)子班班主任挑選出一位得力班干部,在新生入學(xué)的第一個(gè)月,全程輔助新生對(duì)子班班主任的各項(xiàng)班級(jí)管理和日常事務(wù),相當(dāng)于一個(gè)副班主任。

        4.助理班主任團(tuán)隊(duì)(以下簡(jiǎn)稱助理團(tuán)隊(duì)):因“傳幫帶”的工作量很大,需挑選本班分管各項(xiàng)事務(wù)的九位班干部,組建一個(gè)助理班主任團(tuán)隊(duì)(10人),分工合作,共同完成對(duì)新生班的“傳幫帶”工作。

        5.對(duì)子班傳幫帶主要工作:“傳”:對(duì)子班向新生班傳承我校傳統(tǒng)、規(guī)章制度和文明禮儀?!皫汀保簩?duì)子班幫助新生班完成第一個(gè)月的各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)和學(xué)?;顒?dòng)。“帶”:對(duì)子班帶領(lǐng)新生班迅速熟悉各項(xiàng)班級(jí)日常事務(wù)。

        三、本校原有“對(duì)子班傳幫帶”狀況分析

        “對(duì)子班傳幫帶”是珠海市衛(wèi)生學(xué)校歷年來(lái)新生入學(xué)時(shí)的傳統(tǒng),在本校已有10多年歷史,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,但一直沒(méi)有系統(tǒng)地歸納分析,將其上升到理論高度。在本校多年的“對(duì)子班傳幫帶”實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中,體現(xiàn)了“對(duì)子班傳幫帶”的一些優(yōu)勢(shì),主要如下:

        1.能規(guī)范校園秩序,幫助新生快速融入新的校園生活,遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定,圓滿完成學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),將新生班主任從繁雜重復(fù)的班級(jí)日常事務(wù)中解放出來(lái),能夠更好地將精力投入到班級(jí)管理和班風(fēng)引導(dǎo)中去,給校園管理帶來(lái)了極大的幫助。

        2.參與了“對(duì)子班傳幫帶”的助理班主任團(tuán)隊(duì),個(gè)人能力均得到了很大的培養(yǎng)和提升,老生和新生間也建立了深厚的感情,培養(yǎng)了互幫互助的團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也有極大的促進(jìn)作用。

        但本模式在過(guò)往的實(shí)施過(guò)程中,也存在一些不夠完善的地方。

        1.沒(méi)有明確的選拔機(jī)制,以往助理團(tuán)隊(duì)由學(xué)生自發(fā)組成,且各專業(yè)學(xué)生素質(zhì)參差不齊,選拔的個(gè)別助理團(tuán)隊(duì)成員不能起到很好的“傳幫帶”作用,甚至向新生傳遞不好的信息,起了反效果。

        2.沒(méi)有明確的培訓(xùn)方案和工作指引,部分助理團(tuán)隊(duì)工作混亂,對(duì)新生班級(jí)的輔助作用有限。

        3.沒(méi)有合理的考核機(jī)制,對(duì)助理團(tuán)隊(duì)缺乏客觀公正的考核、反饋與獎(jiǎng)懲,助理團(tuán)隊(duì)缺乏激勵(lì)或約束,個(gè)別助理團(tuán)隊(duì)成員行為偏離了“傳幫帶”初衷。

        鑒于以往“對(duì)子班傳幫帶”的實(shí)踐過(guò)程中存在以上問(wèn)題,完善“對(duì)子班傳幫帶”的實(shí)施方案、指導(dǎo)手冊(cè)和評(píng)價(jià)體系,使其操作更規(guī)范,選拔、指導(dǎo)和考核過(guò)程均有章可循、有據(jù)可依,不但可減輕班主任和相關(guān)工作人員的工作量,也可提高“對(duì)子班傳幫帶”的效率和成果,使其具有更好的應(yīng)用價(jià)值和推廣意義。

        四、“對(duì)子班傳幫帶”實(shí)施方案

        1.助理團(tuán)隊(duì)的篩選條件

        以專業(yè)對(duì)專業(yè)形式在二年級(jí)班級(jí)選擇一名助理班主任,九名助理團(tuán)隊(duì)成員。要求如下:

        (1)屬在校二年級(jí)學(xué)生,舉止文明,品行端正,遵紀(jì)守法,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),公平公正,樂(lè)于奉獻(xiàn),熱心和積極配合新生班班主任工作。

        (2)性格開朗,具有良好的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力,助理班主任需有較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)能力。

        (3)學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)成績(jī)和操行分均為良好以上,助理班主任需為優(yōu)秀以上。

        (4)儀容儀表端正,每個(gè)人熟悉學(xué)校某一職能部門或?qū)W生會(huì)事務(wù)流程,了解所幫對(duì)子班級(jí)的專業(yè),熟悉校園分布情況。

        對(duì)子班班主任根據(jù)篩選條件,在本班選拔合適的人選,組成助理班主任團(tuán)隊(duì),上報(bào)學(xué)校;助理團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)學(xué)校系統(tǒng)培訓(xùn)后,與新生班班主任對(duì)接,全面輔助新生班班主任工作。助理團(tuán)隊(duì)選拔表(含各成員分管事務(wù))見表1。

        2.助理團(tuán)隊(duì)的工作職責(zé)

        助理團(tuán)隊(duì)的主要工作職責(zé)有:

        (1)迎新工作:新生注冊(cè)當(dāng)天,助理團(tuán)隊(duì)分為三個(gè)小組:接待組、報(bào)到組、宿舍組,工作時(shí)間為7:30-21:00,全面配合新生班主任迎新工作。

        (2)內(nèi)務(wù)教學(xué):組織新生按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行宿舍內(nèi)務(wù)整理學(xué)習(xí)。

        (3)大型活動(dòng)組織:組織新生按時(shí)參加入學(xué)教育月活動(dòng)(如實(shí)驗(yàn)室觀摩、專業(yè)教育、法制安全教育、心理健康教育、紀(jì)律教育等),清點(diǎn)人數(shù),整理隊(duì)形。

        (4)校園生活指引:帶新生熟悉校園和學(xué)校作息時(shí)刻表,告知上課時(shí)間、教室地點(diǎn)及作息安排。

        (5)禮儀及紀(jì)律教育:組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》《十禮百行》《宿舍管理制度》《學(xué)生操行評(píng)定辦法》《學(xué)生違紀(jì)處分規(guī)定》,引導(dǎo)新生遵守學(xué)校紀(jì)律 ,更快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)及管理模式。

        (6)晚自習(xí)管理:為充分發(fā)揮助理班主任在班級(jí)管理工作中的積極作用,做好所帶班級(jí)的學(xué)生和教育管理工作,安排助理班主任晚自習(xí)到新生班進(jìn)行管理。

        (7)班級(jí)建設(shè)指導(dǎo):配合對(duì)子班班主任選配班團(tuán)干部,并組織班干部做好初期的班級(jí)建設(shè)工作。引導(dǎo)新生做好班級(jí)建設(shè)工作。

        (8)心理疏導(dǎo):及時(shí)了解所在班級(jí)學(xué)生思想動(dòng)態(tài),如有家庭經(jīng)濟(jì)困難或適應(yīng)能力較差新生,應(yīng)積極與班級(jí)學(xué)生開展談心交流,并將信息及時(shí)反饋給班主任。

        (9)社團(tuán)引導(dǎo):深入了解新生,發(fā)現(xiàn)有興趣愛(ài)好和有特長(zhǎng)的學(xué)生,鼓勵(lì)新生積極參加學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng),豐富中職生活。

        (10)安全教育:協(xié)助對(duì)子班班主任做好各項(xiàng)安全工作,組織安全教育,協(xié)助做好安全問(wèn)題的預(yù)防工作,消除安全隱患,引導(dǎo)學(xué)生做好安全自我保護(hù)和自我防范意識(shí),做到落實(shí)安全規(guī)定和措施。

        (11)學(xué)習(xí)及考證指導(dǎo):督促新生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,告知新生在??蓤?bào)考的各種證書,做好報(bào)考時(shí)間、流程及相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn),并給予報(bào)考建議。

        (12)廣播操教學(xué):在第一周內(nèi)組織新生學(xué)會(huì)廣播操。

        3.助理團(tuán)隊(duì)的考核機(jī)制

        助理團(tuán)隊(duì)的考核包括考核方案與獎(jiǎng)懲機(jī)制兩個(gè)方面:

        助理團(tuán)隊(duì)的考核由績(jī)效考核、滿意度考核、班主任考核及扣分四個(gè)板塊組成,具體細(xì)則見表2。

        五、結(jié)語(yǔ)

        “對(duì)子班傳幫帶”學(xué)生管理模式是一種全新的學(xué)生自我管理、自我教育模式,本校通過(guò)對(duì)這種新型學(xué)生管理模式的理論研究,完善其實(shí)施方案、指導(dǎo)手冊(cè)和評(píng)價(jià)體系,并應(yīng)用到實(shí)踐中。在模式實(shí)踐過(guò)程中,隨著問(wèn)題的暴露,仍在不斷對(duì)選拔機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制、考核機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行修正和完善,該模式應(yīng)用的評(píng)價(jià)與反饋,以及根據(jù)反饋進(jìn)行修正的過(guò)程和結(jié)果,將會(huì)繼續(xù)發(fā)表相關(guān)論文予以闡述。也希望廣大職教工作者能集思廣益,將此學(xué)生管理模式繼續(xù)完善,并發(fā)揚(yáng)光大。

        [課題項(xiàng)目:本文是2018—2020年度職業(yè)院校德育課題研究——中職學(xué)?!皩?duì)子班傳幫帶”學(xué)生管理模式的探討研究的課題成果,課題編號(hào):DGW1820QT050。]

        責(zé)任編輯 何麗華

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