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        基于中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)項目一體化教學(xué)模式構(gòu)建探討

        2021-01-03 10:20:30陸世良
        成長 2021年1期
        關(guān)鍵詞:中職教學(xué)模式

        陸世良

        摘要:隨著教育的深入推廣,中職院校的教學(xué)方式也在不斷進(jìn)行創(chuàng)新。由于中職教育的目的是為現(xiàn)代化建設(shè)提供技術(shù)型精英,因此,中職院校需要始終堅持理論與實踐相結(jié)合的一體化教學(xué)方式。我們對中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)也進(jìn)行了及時的調(diào)整,將項目教學(xué)法與一體化教學(xué)相互滲透,并針對機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè),教師需要構(gòu)建完善的項目一體化教學(xué)模式。文章簡述了中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)項目一體化教學(xué)模式的特點,分析了構(gòu)建一體化教學(xué)模式的具體方法,希望為中職教師提供教學(xué)參考。

        關(guān)鍵詞:中職;機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè);項目一體化;教學(xué)模式

        在中職院校的實際教學(xué)中,教師應(yīng)始終堅持理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式,注重培養(yǎng)中職生的實際操作能力。機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為機電產(chǎn)業(yè)輸入了大量的人才,對社會發(fā)展具有非常重要的作用。因此,教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)方式,構(gòu)建專業(yè)項目一體化的教學(xué)模式,讓中職生既能深入學(xué)習(xí)課本中的理論知識,又能通過豐富的實踐提高實際操作水平。

        1中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)項目一體化教學(xué)模式的特點

        1.1教學(xué)內(nèi)容新穎

        隨著社會經(jīng)濟和科技的發(fā)展,機電技術(shù)也時刻在發(fā)生變化,市場對機電人才的需求也有所不同。受此影響,中職院校也在根據(jù)機電技術(shù)的實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,增加新型技術(shù),采用項目一體化的新型教學(xué)模式[1]。中職生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,也有利于提高他們的機電技術(shù)應(yīng)用水平。

        1.2 實踐性較高

        中職院校始終堅持以實踐為主的教學(xué)方式。教師在教學(xué)中堅持采用理論與實踐相結(jié)合的方式,但是更加注重學(xué)生對理論的應(yīng)用。中職生不僅要打好理論知識的基礎(chǔ),還要擁有更高的實際操作能力。在實踐中,既能加深學(xué)生對課本內(nèi)容的認(rèn)識,還可以提高他們的知識應(yīng)用能力。

        1.3綜合性較強

        在項目一體化教學(xué)模式下,機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)也顯現(xiàn)了較高的綜合性。中職生在機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)習(xí)中,通過學(xué)習(xí)常用電工儀表的識別及使用、導(dǎo)線連接、焊接與絕緣層的修復(fù)、三相籠型異步電動機和單相變壓器、點動與連續(xù)運行控制電路安裝等課程,熟練掌握常用機床電氣控制系統(tǒng)的安裝及維修。

        2 中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)項目一體化教學(xué)模式的構(gòu)建

        2.1項目教學(xué)法與一體化教學(xué)相結(jié)合

        項目教學(xué)法與一體化教學(xué)深度融合是構(gòu)建項目一體化教學(xué)模式的前提。項目教學(xué)法主要體現(xiàn)在確定教學(xué)項目、設(shè)計教學(xué)過程、實施教學(xué)過程,有效地改善了傳統(tǒng)的一體化教學(xué)方式[2]。

        例如,在教學(xué)《三相籠型異步電動機和單相變壓器》這一課時,我使用了“三相籠型異步電動機的拆卸”的項目。在向?qū)W生介紹了電動機的背景和三相籠型異步電動機的工作原理、特點等知識后,我向?qū)W生示范具體的拆卸步驟。隨后學(xué)生以小組的形式開始比賽,有優(yōu)秀小組快速完成了拆卸工作,不僅操作規(guī)范,也沒有對設(shè)備造成損傷。最后,我又讓學(xué)生回憶拆卸電動機遇到的問題,并詳細(xì)總結(jié)出操作注意事項。

        2.2 促進(jìn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)統(tǒng)一

        課本知識與實踐結(jié)合是構(gòu)建項目一體化教學(xué)的重要內(nèi)容。機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)也要求中職生熟練掌握機床電氣控制系統(tǒng)的安裝與維修技巧。

        例如,在教學(xué)《常用電工儀表的識別與使用》這一課時,我先在課堂上講解了電工儀表的分類、原理等基礎(chǔ)知識,隨后又為學(xué)生提供電動式、感應(yīng)式、電磁式等廣泛使用的電工儀表。學(xué)生以小組為單位,使用電工儀表檢測電氣系統(tǒng),在規(guī)定的時間內(nèi)給出正確讀數(shù)。在檢測過程中,我更注意學(xué)生的操作規(guī)范性,是否全程注意安全防護(hù)。教師也應(yīng)在實踐中教給學(xué)生更多的安全知識,培養(yǎng)學(xué)生的安全意識,幫助學(xué)生形成良好的操作習(xí)慣。

        2.3優(yōu)化機電專業(yè)課堂的教學(xué)目標(biāo)

        在項目一體化教學(xué)模式中,教師應(yīng)首先優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)要求中職生除了考取職業(yè)資格證書外,還應(yīng)熟悉常見的機床,具備檢查機床故障的能力[3]。中職院校應(yīng)結(jié)合實際工作內(nèi)容,注重機械制圖、數(shù)控技術(shù)等課程內(nèi)容的不斷創(chuàng)新。

        例如,在教學(xué)《導(dǎo)線連接、焊接與絕緣層的修復(fù)》這一課時,學(xué)生首先要對導(dǎo)電材料有所了解。大部分金屬導(dǎo)電材料具有良好的抗腐蝕性,在保持一定的強度時,比銅更容易焊接。在學(xué)生認(rèn)識到金屬導(dǎo)線的重要性后,學(xué)生也應(yīng)積極總結(jié)常見金屬材料的電阻率和電阻溫度系數(shù),打好基礎(chǔ)。教師在了解電工作業(yè)中常用的導(dǎo)線連接方法后,選擇焊接、絞合連接、緊壓連接等常見方法。不同截面的導(dǎo)線連接方法有所不同,學(xué)生應(yīng)針對不同情況選擇不同的連接方式。此外,學(xué)生在進(jìn)行導(dǎo)線連接時,應(yīng)小心剝除絕緣層,保證芯線的完整。

        2.4 協(xié)調(diào)課外實習(xí)與課堂教學(xué)的關(guān)系

        中職生的實踐方法包括校內(nèi)課堂和校外實習(xí)。中職院校應(yīng)從課堂教學(xué)內(nèi)容出發(fā),為學(xué)生安排與機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對口的實習(xí)工作。中職生可以接觸到真實的機床,學(xué)習(xí)排查電氣控制系統(tǒng)故障的實際操作方式。

        例如,在教學(xué)《點動與連續(xù)運行控制電路安裝》這一課時,學(xué)生要學(xué)會將電氣原理圖轉(zhuǎn)化為實物接線圖。教師可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐墓S中進(jìn)行短時間的實習(xí),學(xué)生可以通過觀察維修人員的真實工作情況,學(xué)習(xí)更多電氣控制系統(tǒng)的維修技巧。此外,中職院校應(yīng)在學(xué)生充分掌握課堂教學(xué)內(nèi)容后,適度安排實習(xí)任務(wù),避免耽誤學(xué)生機電技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

        3結(jié)語

        綜上所述,項目一體化教學(xué)模式為機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展提供了有效地幫助。中職生在項目一體化的教學(xué)中,經(jīng)歷了理論知識的學(xué)習(xí)和長期的實踐操作。教師在教學(xué)中,幫助中職生掌握常見機床電氣控制系統(tǒng)的安裝及維修技術(shù),使得學(xué)生具備較高的實際操作能力。中職生具備較強的操作能力,提高了綜合素養(yǎng),有利于為現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]范方初. 山區(qū)縣中職機電專業(yè)項目式教學(xué)模式探究與實踐[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育, 2019, 000(008):168-169.

        [2]呂玉光. 理實一體化教法在中職機電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 科技資訊, 2019, 017(011):120-121.

        [3]郭佳.對中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)的幾點思考[J]. 新教育時代電子雜志(教師版),2019,000(007):129.

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