潘家夢 劉小文 魏 敏

（四川輕化工大學 人文學院，四川 自貢 643000）

在世人眼中，李白是多面的：作為謫仙，他的詩歌清新飄逸，想象新奇夸張，極具浪漫主義精神；作為道士，他追求個性解放，朋友中道士占了絕大部分；作為任俠，他重情重義，常常仗劍遠行，游山歷水；作為儒生，他積極入仕，獲取功名，只為濟世報國；作為盛唐時代的讀書人，他只干謁不赴考，趨炎附勢，放浪形骸，有牢騷，有抱怨，也是一個實實在在的普通人。就《夢游天姥吟留別》而言，大多數(shù)人認為其中的李白是一個“崇尚自由，蔑視權貴”，消極出世，滿腹牢騷的李白。但是，結(jié)合時世背景資料深入剖析詩歌的最后一小節(jié)，又不僅僅如此。由此，筆者試圖從“且”“須”二字出發(fā)，結(jié)合李白的詩作、行為以及所處的時世、背景，對李白的“走與留”進行探究。

一、從“且”“須”二字看李白的“走與留”

在《夢游天姥吟留別》歷來的課堂教學中，教師與學生對詩歌最后一句“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！”的關注度居高不下，“崇尚自由，蔑視權貴”的精神追求自然而然也就成為了教學探究的重點內(nèi)容。但是，李白留詩作別所表達的絕不僅僅是其對自由的向往和對權貴的蔑視，詩歌所展現(xiàn)的也絕不僅僅是一個滿腹牢騷、消極出世的李白。詩歌的最后一句作為詩人心跡的直白流露，吸引眾人的目光聚焦無可厚非。這一現(xiàn)象導致的后果就是，大多數(shù)人忽略了這一小節(jié)中其他值得關注的地方，進而阻擋了更深入探測李白精神世界的腳步。

在詩歌的最后一小節(jié)中，其實有兩個詞是非常值得玩味的，即“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”中的“且”和“須”。“且”是“暫且、姑且”的意思，“須”是“等待”的意思。放到原文中，整個句子的意思就是：我要暫且把白鹿放置在青崖之間，等到需要的時候再騎著它去遍訪名山?！靶枰臅r候”是需要走的時候，是需要遠離的時候。此詩是為“留別”，也就是李白已經(jīng)要走了，已經(jīng)要騎白鹿遠游了，所以才留詩贈別友人。已經(jīng)要走的時候就是需要的時候，但是為什么在這里卻說“等到需要的時候再遠游”呢？難道現(xiàn)在還不是需要的時候嗎？再者，回顧夢境所述不難覺出，此刻的詩人橫遭疏離，對宮廷生活、對朝廷已然失望，他本身又極其熱愛自由，于他而言，現(xiàn)在正該走，但是他為什么還說“等到需要的時候”呢？難道現(xiàn)在不該走嗎？

他該走，但他卻不想走，所以才說“且”，才說“須”，才說“等待”?！扒曳虐茁骨嘌麻g，須行即騎訪名山”可以說是對“別君去兮何時還？（告別諸位朋友遠去東魯啊，什么時候才能回來？）”的回答，說“暫且”“等待”意思就是：如果要問我什么時候才回來，那其實我也是可以不走的，現(xiàn)在也可以不是需要的時候的。所以此刻的李白已經(jīng)要走，卻不想走。而這不想走的原因，從他的詩中可以洞見一斑。

二、從詩作、行為看李白的“走與留”

李白曾在《代壽山答孟少府移文書》中寫道：“申管晏之談，謀帝王之術。奮其智能，愿為輔弼，使寰區(qū)大定，?？h清一?！庇衷凇顿涘X征君少陽》中寫道：“秉燭唯須飲，投干也未遲。如逢渭川獵，猶可帝王師?！边@是什么？理想。這是李白的兩大理想，其一是當宰相，其二是做皇帝的老師，走進權力的中心進而“濟蒼生，安社稷”。但是，身懷卓越的文學才華的李白不屑于經(jīng)由科舉登上仕途，更不愿像一般人那樣從基層的小官吏做起，他“常欲一鳴驚人，一飛沖天”（范傳正《唐左拾遺翰林學士李公新墓碑并序》）。于是，李白早年不斷地投信干謁，結(jié)交名流，廣造聲譽，為的就是走進權力中心，實現(xiàn)他的濟世抱負。當然他也靠近了天子，接過手的卻是一支用來散心的筆，得到的僅僅是一個“翰林待詔”的虛職，看似離理想很近，實則與政治權力不沾邊。就算是“翰林待詔”，李白在這個位置也僅僅待了一年左右就被賜金放還。他的理想實現(xiàn)了嗎？很顯然，沒有。

理想還未實現(xiàn)就要遠離政治權力中心，李白是不甘心的，當然不想走。但是卻不得不走。得罪了權貴，又被天子疏離，縱使再不情愿，也只有離開，只有“別君去兮”。這“別君去兮”當然不是心甘情愿的，而是無奈之舉，是迫不得已之舉。如果有相當分量的人挽留，那其實也是可以不走的，也是可以暫且放下白鹿，放棄遠游的?？墒菦]有，什么都沒有。理想是美好的，現(xiàn)實卻是蒼涼的?，F(xiàn)實與理想之間的重重矛盾在這時候便露出它猙獰的面目，李白也只能在詩中展露自己的心聲。

正因為認識到了現(xiàn)實的黑暗，所以李白在《夢游天姥吟留別》中發(fā)出了“忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。惟覺時之枕席，失向來之煙霞”“世間行樂亦如此，古來萬事東流水”“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的慨嘆，這看似是理智了、清醒了，但為什么卻又要隱晦地用“且”和“須”呢？就大部分人而言，在理想與現(xiàn)實之間的矛盾不可調(diào)和的時候，認清了現(xiàn)實就會放棄理想，而李白，為何如此執(zhí)著？

三、從時世、背景看李白的“走與留”

在筆者看來，李白矛盾的原因，李白執(zhí)著的原因，都與時代特征和個人經(jīng)歷分不開。唐玄宗時期，奸臣把持朝政，嫉賢妒能，壓抑人才，讓李白空有一腔抱負，卻無處施展，這讓他認清了部分黑暗的現(xiàn)實，所以有“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”之語；但李白的這種認知并不深入，并不徹底，他對權貴的蔑視指向的也僅是權貴與朝廷，甚至都不是唐玄宗，更不是封建系統(tǒng)內(nèi)部，導致他對封建統(tǒng)治者仍然懷有期待；更重要的是，雖然李白不贊成儒家拘守禮法，但是他卻受儒學“修齊治平”思想影響深遠，一生都在期待著圣明識人的賢君、清廉安定的時代以及自我施展的機遇。終其一生，李白的濟世報國之心都沒有動搖過，甚至還隱隱占據(jù)上風，即便是政治遭遇了打擊，他仍然想著“濟蒼生，安社稷”，仍然想著功成名就。

雖然李白是盛唐知識分子“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”精神實質(zhì)和風采的典型代表，但軸心時代的文化原典早已給了失意士人“邦有道，則仕；邦無道，則可卷而懷之”“天下有道則見，無道則隱”的解決方案。受儒學文化影響深遠的李白，作出“訪名山”的抉擇是必然的。但是，在作出這樣的抉擇后，他的內(nèi)心始終懷有極強的拯救時代危難的責任感和使命感，所以才說“且放白鹿”，才說“須行即騎”。這正是中國傳統(tǒng)失意士人“不屈己，不干人，窮則獨善其身，達則兼濟天下”之情懷的真實寫照。浸潤儒家思想的傳統(tǒng)士人的人生旅途，有懷才不遇的憤懣，有出世入世的矛盾，但“濟蒼生”“安社稷”之追求是他們永恒的主題。同樣的，做一個積極入仕的“儒”也是李白生命的主色調(diào)。雖然現(xiàn)實讓李白人走了，但理想?yún)s讓李白的心留了下來。這里李白身與心的不同一，正是他理想與現(xiàn)實的不同一。

所以說《夢游天姥吟留別》中的李白，除了是一個“崇尚自由，蔑視權貴”的李白，更是一個矛盾的李白，一個面臨重重挫敗卻始終將家國天下放心中的李白?？梢哉f，李白因“藐視權貴，崇尚自由”而“走”，是黃粱仕夢的小覺醒；李白因“濟蒼生”“安社稷”而“留”，是濟世報國的大執(zhí)著。

總而言之，從詩歌的最后一小節(jié)出發(fā)，結(jié)合時世背景資料深入探究《夢游天姥吟留別》，發(fā)現(xiàn)李白“欲走不走，欲留不留”“理想與現(xiàn)實”的矛盾其實不難；接著，對這種矛盾追根尋由，進而走進李白更深層次的精神世界，體認其“不屈己，不干人，窮則獨善其身，達則兼濟天下”的理想追求也不難。而李白的這種矛盾和精神追求，或者說這種矛盾與情懷，又恰恰是中國大多數(shù)浸潤儒家思想的傳統(tǒng)失意士人文化心理的真實寫照，更是中華民族傳統(tǒng)文化心理的一部分。因此，在教學過程中，教師不妨引導學生從更多維度對文本進行探究，在探究的過程中走進李白的精神世界，進而體認中國大多數(shù)傳統(tǒng)失意士人普遍的文化心理，實現(xiàn)對學生的文化滲透。