重慶三峽醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校 滕崢

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家、社會(huì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也提出了更多的要求。輔導(dǎo)員始終陪伴著大學(xué)生的成長(zhǎng)，在其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中起著引導(dǎo)、宣傳的作用。因此，輔導(dǎo)員一定要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極發(fā)揮輔導(dǎo)員的重要作用，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，全面提高大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用

（一）引導(dǎo)者

無(wú)論是剛進(jìn)入校園的大一新生，還是即將畢業(yè)的老生，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面需要輔導(dǎo)員的引導(dǎo)、推進(jìn)。即使高校都有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，但大多數(shù)學(xué)生僅僅將此當(dāng)做一門(mén)課程，尤其在很多高校僅僅是一門(mén)選修課，當(dāng)然不會(huì)引起學(xué)生的重視。懵懵懂懂的學(xué)習(xí)，沒(méi)有參加相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，沒(méi)有深入企業(yè)機(jī)會(huì)，讓這門(mén)課程的知識(shí)輸入僅僅是曇花一現(xiàn)。很多學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就想的是升學(xué)如專(zhuān)升本、考研。對(duì)于這門(mén)課程更沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也沒(méi)有產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法。即使有想法的同學(xué)，由于缺乏資金、不懂政策等，也會(huì)逐漸產(chǎn)生一些消極念頭。輔導(dǎo)員要積極發(fā)揮對(duì)大學(xué)生的思想引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，有步驟、有節(jié)奏、有實(shí)效地輸入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和信心。輔導(dǎo)員要多方面掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，分內(nèi)容、分階段的傳達(dá)給學(xué)生。除了學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，輔導(dǎo)員應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合。尤其是在寫(xiě)策劃的時(shí)候，很多大學(xué)生非常的茫然。對(duì)于策劃書(shū)的結(jié)構(gòu)也是一知半解，無(wú)法理解其中每個(gè)版塊的意義。很多學(xué)生寫(xiě)的策劃書(shū)是不完整的，學(xué)生也很苦惱，不知所措。輔導(dǎo)員要在講解和探討中指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)計(jì)劃書(shū)、策劃書(shū)等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和精神的貫徹、融合需要長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)和磨合，在此過(guò)程中，輔導(dǎo)員起著不可替代的作用。

指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，輔導(dǎo)員起著重要作用。學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、經(jīng)驗(yàn)、技能、創(chuàng)意構(gòu)思具有局限性，大多數(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的項(xiàng)目都是單一的，缺乏創(chuàng)新性。在做策劃的時(shí)候，更是毫無(wú)思緒。單純地憑經(jīng)驗(yàn)、感覺(jué)，或以他人案例做參考，沒(méi)有全面、系統(tǒng)、規(guī)范的知識(shí)體系做指導(dǎo)和支撐，學(xué)生很容易遭受挫敗感，從而敷衍應(yīng)對(duì)，情緒煩躁、低落。輔導(dǎo)員與其他指導(dǎo)老師相比有著時(shí)間、空間上的優(yōu)勢(shì)，可以及時(shí)地察覺(jué)到學(xué)生身心上變化，幫助尋找新的創(chuàng)意點(diǎn)改造項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)心扉、調(diào)整狀態(tài)，將負(fù)面情緒轉(zhuǎn)化為積極的正能量。

（二）宣傳者

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，消息的多樣性、便捷性讓人們有了更多選擇。而高校輔導(dǎo)員要用好網(wǎng)絡(luò)媒體資源、用好各資源平臺(tái)，更快地匯集信息和傳達(dá)信息。國(guó)家出臺(tái)了一系列的扶持政策，如中小企業(yè)的免息、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金支持、孵化園場(chǎng)地支持等。這些政策可以更好地促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在眾多政策下，大多數(shù)學(xué)生都不知曉或認(rèn)知于表面。作為輔導(dǎo)員，就要及時(shí)地宣傳政策，答疑解惑。比如，加大對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等宣傳的力度。通過(guò)主題班會(huì)、專(zhuān)題講座、宣傳欄、公眾號(hào)推送等推廣比賽，提高學(xué)生對(duì)比賽的關(guān)注度。讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，做到從“看客”到“創(chuàng)客”的轉(zhuǎn)變。通過(guò)這些方式，幫助學(xué)生提升認(rèn)知、提升了解、提升意識(shí)，不僅僅是為了應(yīng)對(duì)一門(mén)課程或一次比賽，而是在此過(guò)程中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和綜合素質(zhì)。

在條件允許的情況下，利用寒暑假帶領(lǐng)學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中去。在不一樣的環(huán)境下，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，碰撞出更多的火花?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代下，產(chǎn)生了很多新型產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域和發(fā)展空間很大?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”給大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了更多機(jī)會(huì)。學(xué)生可以通過(guò)信息技術(shù)獲取相關(guān)的市場(chǎng)分析，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得潛在的客戶。且提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，才能更好地促進(jìn)就業(yè)。

二、輔導(dǎo)員在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

很多高校在課程設(shè)置上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程只是選修課，甚至是網(wǎng)課。導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為是公共課，沒(méi)有深入了解也不會(huì)深入了解這門(mén)課的重要性。還有很多學(xué)生在大一的時(shí)候接觸相關(guān)課程，此時(shí)還沒(méi)有足夠的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和意識(shí)，自然也不會(huì)想到畢業(yè)的時(shí)候去創(chuàng)業(yè)。學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏了解與意識(shí)，需要通過(guò)各種途徑加強(qiáng)引導(dǎo)。高校每年開(kāi)展了“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”等比賽，每年參加的團(tuán)隊(duì)看似逐漸增多，但是參加這些比賽的大多數(shù)項(xiàng)目都是只有量的變化而沒(méi)有質(zhì)的提高，為了比賽而比賽。大多數(shù)項(xiàng)目沒(méi)有新穎點(diǎn)，沒(méi)有與專(zhuān)業(yè)融合或融合度不高，沒(méi)有出彩的結(jié)果，反而會(huì)打擊學(xué)生的自信心與參賽熱情。即使有學(xué)生參加了比賽，也是稀里糊涂的，沒(méi)有穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)，缺乏合作精神與能力，更不要說(shuō)項(xiàng)目能通過(guò)層層選拔。且大多數(shù)項(xiàng)目單一，沒(méi)有新穎點(diǎn)，學(xué)生也沒(méi)有參與感與成就感。且學(xué)生由于在校時(shí)間短，不能持續(xù)研究。

（二）輔導(dǎo)員工作繁重

高校輔導(dǎo)員有大量的帶班任務(wù)，同時(shí)輔導(dǎo)員工作更是涉及大學(xué)生的思想政治教育、黨團(tuán)建設(shè)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、安全問(wèn)題、就業(yè)指導(dǎo)、日常管理等方方面面。大多數(shù)時(shí)候充當(dāng)了學(xué)生“管家”“保姆”般的角色，且還有巡課、查課，與任課老師進(jìn)行溝通、聯(lián)系等工作，導(dǎo)致輔導(dǎo)員分身乏術(shù)，精力嚴(yán)重不夠，無(wú)法全身心地投入輔導(dǎo)工作。尤其是學(xué)生有疑惑了，來(lái)找輔導(dǎo)員探討的時(shí)候，可能輔導(dǎo)員剛好忙于其他事務(wù)，無(wú)法抽身，要么抽空討論答復(fù)，要么講解的時(shí)間不夠，一場(chǎng)討論要分多次才能完成，這樣會(huì)阻斷靈感的產(chǎn)生，消耗大家的熱情、積極性。還有很多時(shí)候，一個(gè)項(xiàng)目接一個(gè)項(xiàng)目，輔導(dǎo)員早已身心疲憊，可能會(huì)產(chǎn)生抱怨、自暴自棄、自我懷疑，產(chǎn)生畏難情緒，降低了工作效率。輔導(dǎo)員雖然從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)工作，但實(shí)際上在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)戰(zhàn)能力、技能、經(jīng)驗(yàn)等方面還是很缺乏的，需要全方位的綜合提升。輔導(dǎo)員雖然與學(xué)生的接觸時(shí)間最長(zhǎng)，可以有多方面的溝通和指導(dǎo)，但大多數(shù)人是剛剛畢業(yè)的學(xué)生，自身很少接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，開(kāi)展工作依然還是有一些難度。在眾多工作繁忙的時(shí)候，更是無(wú)法全程跟進(jìn)與指導(dǎo)。

三、提升輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的能力

（一）增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要取得一定成效，首先就是增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新感興趣，感受到其中的樂(lè)趣。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是枯燥與乏味的，不是難以觸摸的。除了增強(qiáng)意識(shí)，還要培養(yǎng)大學(xué)生多方面的能力，其中包括職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德、人際溝通、專(zhuān)業(yè)技能，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力奠定良好基礎(chǔ)。在加強(qiáng)自主意識(shí)的時(shí)候，還要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。很多學(xué)生參加比賽的時(shí)候認(rèn)為沒(méi)有合適的團(tuán)隊(duì)，沒(méi)有合適的項(xiàng)目，于是敷衍了事或中途放棄。籌劃、分工等準(zhǔn)備工作是能力提升的一部分，學(xué)生自身要有強(qiáng)烈的參與意愿，才能把分工與合作做好，才能更好地適應(yīng)比賽。要不斷地從比賽中歸納總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生融合專(zhuān)業(yè)知識(shí)。輔導(dǎo)員要激發(fā)學(xué)生的參與感與成就感，激發(fā)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。

（二）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流實(shí)踐平臺(tái)

高?？梢越柚?dāng)?shù)氐姆趸亍?chuàng)業(yè)園等，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合，最大限度地發(fā)揮各個(gè)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)。開(kāi)展講座和創(chuàng)業(yè)沙龍，邀請(qǐng)比賽獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，重視案例講解與分析。校內(nèi)校外導(dǎo)師、專(zhuān)家聯(lián)合指導(dǎo)，從思想引領(lǐng)、政策咨詢(xún)、項(xiàng)目準(zhǔn)備、階段指導(dǎo)扶持等形成一套完整的體系。同時(shí)發(fā)揮特長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短。以賽促學(xué)，以賽促教，積累經(jīng)驗(yàn)。

（三）師資隊(duì)伍能力的提升

對(duì)于高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，應(yīng)該有專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，內(nèi)外兼修。無(wú)論每位老師，專(zhuān)研哪個(gè)領(lǐng)域，整個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具備跨領(lǐng)域、跨專(zhuān)業(yè)、跨行業(yè)、跨學(xué)歷、跨技能的綜合素質(zhì)。不斷提高個(gè)人和整個(gè)隊(duì)伍的綜合能力。輔導(dǎo)員因?yàn)楣ぷ髟蚝苌倌軈⒓优嘤?xùn)。尤其是各類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)技能的提升。高校要重視加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的技能提升、師資培訓(xùn)。各種講座、培訓(xùn)可以提高輔導(dǎo)員技能的扎實(shí)性和專(zhuān)業(yè)性。時(shí)代在變化，知識(shí)在更新，只有掌握最新的知識(shí)和方法才能更好地推進(jìn)工作。同時(shí)鼓勵(lì)輔導(dǎo)員深入企業(yè)、孵化園、創(chuàng)業(yè)園等?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要繼續(xù)堅(jiān)持德育為先的教育理念，育人在先，育業(yè)在后”[1]。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，輔導(dǎo)員要不斷給予鼓勵(lì)，幫助分析問(wèn)題，提供解決問(wèn)題的思路和方法，并且培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、合作精神、吃苦耐勞的品質(zhì)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，將思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處。

（四）注重對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的疏導(dǎo)

大學(xué)生大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐較少，處事經(jīng)驗(yàn)不豐富，容易受到多種因素的影響而造成心理情緒的波動(dòng)，如學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、創(chuàng)業(yè)壓力、人際關(guān)系等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有持久性，既是對(duì)身體的挑戰(zhàn)，也是對(duì)精神的挑戰(zhàn)，沒(méi)有堅(jiān)定的信念和毅力，是無(wú)法繼續(xù)前行的。比如一個(gè)項(xiàng)目準(zhǔn)備的時(shí)間太久，會(huì)導(dǎo)致大多學(xué)生疲憊不堪，容易產(chǎn)生懷疑、暴躁、焦慮的情緒。團(tuán)隊(duì)中一個(gè)人的放棄，會(huì)帶動(dòng)其他同學(xué)心神不定，會(huì)導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)的狀態(tài)變得懶散甚至更糟。當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)遇到挫折時(shí)，會(huì)產(chǎn)生受挫心理和退縮行為。針對(duì)這些情況，輔導(dǎo)員要及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題，輔導(dǎo)員要重視，幫助學(xué)生克服困難，勇敢前進(jìn)。幫助學(xué)生建立不怕困難、敢于面對(duì)困難挫折、吃苦耐勞的精神，正確對(duì)待失敗與挫折，有不良情緒時(shí)，通過(guò)與老師、同學(xué)談心溝通等來(lái)釋放壓力，從而增強(qiáng)自信心，積極樂(lè)觀面對(duì)問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

高校輔導(dǎo)員長(zhǎng)期陪伴學(xué)生的成長(zhǎng)，不能忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)人才培養(yǎng)的重要性。要做好指導(dǎo)、宣傳、激勵(lì)、心理疏導(dǎo)等工作，輔導(dǎo)員要做到盡責(zé)盡職、增強(qiáng)責(zé)任感、擔(dān)當(dāng)感、使命感，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，為推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮重要作用。“輔導(dǎo)員要提高覺(jué)悟，充分認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員工作在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才中的重要地位和作用，增強(qiáng)做好工作的榮譽(yù)感”[2]。同時(shí)輔導(dǎo)員要幫助大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，錘煉優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。